如何打造小學語文趣味教學課堂獲獎科研報告摘

要：在學生的學習生涯中，語文的學習很容易被學生忽視，很多人認為語文的學習只是簡單的認字和寫作，并沒有重視到語文學習的重要性。其實在學生的學習過程中，語文的學習是各個學科的基礎，只有牢固掌握語文知識，才能更好地學習其他科目的知識。因此教師在教學的過程中要重點為學生樹立語文學習的思想，通過各種途徑和方法為學生打造趣味學習的語文課堂。

關鍵詞：小學語文;趣味課堂;結合微課;鼓勵討論;小組競爭;拓展知識

在學生小學語文的學習過程中，由于硬性教育的要求，很多學生認為文言文和古詩的學習非常的無聊，導致學生失去學習語文知識的信心和熱情，這不僅對教師的教學帶來困難，還會阻礙學生日后更好的發(fā)展。因此教師要通過打造語文趣味課堂，為學生提供一個輕松的學習環(huán)境，讓學生在課堂上進行主動學習。本文通過四個方面，敘述如何打造小學語文趣味教學課堂。

一、結合微課視頻

隨著互聯(lián)網科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也緊跟潮流，推出了微課和線上教學的模式，這不僅幫助了教師的教學，還為學生的學習提供了多種途徑。在語文教學的過程中，教師可以充分結合微課視頻幫助學生學習語文知識，教師可以把課本中難以理解的知識，通過視頻動畫的形式為學生講解，這樣一來，不僅可以提高學生學習語文的興趣，還能讓學生充分的融入到語文的課堂中來，帶領學生進入語文學習的世界。結合微課教學視頻，不僅為學生提供了新的學習方法，還能在教師教學的過程中起到輔助的作用，有利于學生更好地進行語文知識的學習，增強學生學習語文知識的興趣。

例如在《我們的民族小學》這一課的內容當中，教師可以充分結合微課視頻為學生進行講解。在課上教師可以先為學生講解我們國家的56個民族，不同民族有不同的民俗風貌和民族文化，并且還要重點向學生強調每一個民族都是平等的，并不能依靠人數(shù)的多少來判斷優(yōu)劣;其次，教師還可以通過微課的視頻，為學生播放我們日常中所不了解的民族有哪些生活習慣，讓學生多角度的了解與我們民族相關的故事;最后教師可以為學生展示不同民族小學的圖片，讓學生通過對比和觀察，珍惜當下的學習機會。通過這種模式，不僅能夠讓學生充分了解到與我們中華民族相關的知識，還能讓學生明白，我們國家是一個多民族大融合的國家，是團結的一家人。

二、鼓勵自由討論

學生在小學的學習階段，因為年紀尚小，很多學生不敢向別人發(fā)表自己的意見和看法，教師在教學的過程中要重點解決這一問題，通過多種途徑，鼓勵學生進行自由討論，通過打造趣味課堂，為學生提供一個積極融洽的語文學習環(huán)境。在課堂上教師在講解知識過后，可以為學生布置討論內容，讓同桌之間進行討論，這樣不僅能夠鼓勵學生表達自己的觀點，還能讓每位學生都充分的融入到語文的課堂學習中來。同時，學生在發(fā)表自己意見的時候，不僅能與學生之間進行相互的交流，還能鍛煉自己的膽量和表達能力，有利于學生日后更好的發(fā)展。

例如在《秋天的雨》這一課的內容當中，首先在語文課堂上，教師可以先為學生播放與秋天的雨相關的動畫和視頻，讓學生觀察秋天的雨是什么形態(tài)的;其次教師可以讓學生進行相互討論，描述印象中的一年四季的雨都是什么樣子的，并讓學生把春天、夏天和冬天的雨與秋天的雨進行比較，看看有哪些不同。最后教師可以結合學生對不同的雨的討論，再結合課本內容進行總結，教會學生課本中所運用的描寫手法。這樣一來，學生不僅能夠在討論的過程中增進對課本知識的理解，還能讓學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，這不僅有利于語文知識的學習，還能為學生日后進行深入的研究做準備。

三、開展小組競爭

適當?shù)膲毫梢赞D化為學生學習的動力，而相互的競爭也可以促進學生更好的學習，在小學語文的教學過程中，教師要充分利用學生之間相互競爭的意識，促進學生更好地進行語文知識的學習。教師可以讓學生在不同的階段為自己設立不同的目標，并組織相應的儀式，讓學生向自己心中的目標發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己的目標貼在教室的墻壁上，這樣不僅能時刻激勵學生進行更好的學習，還能調動班級的學習氛圍。

例如在《古詩兩首》這一課的內容當中，教師可以在課前讓學生寫下自己的學習目標和所要挑戰(zhàn)的學習對象;其次在課堂上教師可以在講解古詩之后，通過游戲的形式讓學生充分了解兩首古詩中所表達的含義，以及不同的詩人在描寫不同的事物中所運用的手法，讓學生充分明白，在現(xiàn)實生活中我們應如何運用古詩中的名句，這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還能加深學生對古詩的印象。最后，教師可以利用小測試檢驗學生的學習成果，查看學生是否已完全掌握古詩的含義，是否可以正確背誦和默寫古詩。這樣一來，學生在輕松的環(huán)境下便可以牢固掌握兩首古詩的內容。

四、拓展課外知識

學生的學習并不能僅限于課本知識，教師要不斷的鍛煉學生課外閱讀和主動觀察世界的意識和能力，這樣不僅能有效地提高學生的課外知識，還能幫助學生更好的進行語文知識的學習。教師可以主動向學生提出問題，引發(fā)學生對語文相關知識的思考，以此來拓展學生的課外知識;其次，教師還可以通過向學生播放電影和動畫的形式，幫助學生更好的理解課本知識，拓展學生的思維空間和想象能力。

例如在《盤古開天地》這一課的內容當中，因為本課的內容是神話故事，所以教師可以結合學生所常見的神話故事輔助課文的講解。教師在課上時可以先通過女媧補天等神話故事，為學生引出與盤古開天地相關的內容，這樣不僅能吸引學生學習與盤古開天地相關的課本知識，還能調動學生的積極性，提高課堂的活躍程度;其次，教師還可以為學生補充亞當和夏娃的故事，拓展學生的課外知識，讓學生了解到在西方國家也有很多類似的神話傳說。這樣不僅可以調動學生閱讀課外書籍的興趣，還能開拓學生的視野，讓學生不僅僅