創(chuàng)造高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享慧心課堂財(cái)富PAGE4PAGE4在研修中歡暢心靈在課堂上飛揚(yáng)智慧《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市天河區(qū)林和小學(xué)黃必瑤課題名稱《認(rèn)識(shí)幾分之幾》科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）學(xué)情分析本課題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從認(rèn)識(shí)幾分之一到認(rèn)識(shí)幾分之幾，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教師首先要提供豐富的、貼近學(xué)生實(shí)際的、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。其次是教學(xué)時(shí)，在借助前一節(jié)認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”還有什么可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，以進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾分之幾，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)也就會(huì)有興趣。但是，仍有一部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解可能會(huì)有困難，對(duì)單位“1”的理解也可能會(huì)有一定的困難。這可以引導(dǎo)學(xué)生以“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)，激發(fā)探究欲望，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在逐步的實(shí)踐探索中加深對(duì)幾分之幾的理解，逐步掌握運(yùn)用新知。同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)理解分?jǐn)?shù)的練習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解平均分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之幾。2、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱，知道各部分名稱的意義。3、理解把一個(gè)物體平均分成幾份，可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中一份或幾份。過(guò)程與方法1、通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)歷幾分之幾的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)幾分之幾。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，

提高數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在動(dòng)手操作、觀察比較中，自主學(xué)習(xí)，勇于探索，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)歷幾分之幾的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)幾分之幾。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之幾的基本含義。教學(xué)資源1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體平臺(tái)。教學(xué)設(shè)計(jì)流程【導(dǎo)新性學(xué)習(xí)→探新性學(xué)習(xí)→固新性學(xué)習(xí)→拓新性學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)意圖資源運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)1(2分鐘)【導(dǎo)新性學(xué)習(xí)：情境引入，漸次導(dǎo)新】（一）復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)設(shè)情境1、鞏固舊知：復(fù)習(xí)幾分之一。暢說(shuō)：幾分之一的分?jǐn)?shù)。2、情境引入：演示四分之一。（1）情境：（創(chuàng)意為“祥和如意樂(lè)羊羊”帶來(lái)的禮物——巧克力）（2）演示：多媒體出示：把一塊巧克力平均分成4份，其中一份是它的EQ\F(（）,（）)。通過(guò)學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)幾分之一的知識(shí)引入新知，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想，明確探究?jī)?nèi)容。板書(shū)學(xué)生說(shuō)的分?jǐn)?shù)。（情境工具）教學(xué)活動(dòng)2(18分鐘)【探新性學(xué)習(xí)：整合新知，創(chuàng)造新知】（一）漸次導(dǎo)新，發(fā)現(xiàn)新知1、漸次導(dǎo)新：認(rèn)識(shí)四分之幾巧克力情境演繹：認(rèn)識(shí)四分之二至四。2、小結(jié)板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之幾通過(guò)巧克力情景讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，并初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。在活動(dòng)過(guò)程中，滲透學(xué)法指導(dǎo)。多媒體逐步演示圖形涂色的部分。（情境工具）（二）整合新知，運(yùn)用分?jǐn)?shù)1、整合新知：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。任選EQ\F(2,4)、EQ\F(3,4)和EQ\F(4,4)其中一個(gè)在“小練筆”寫(xiě)一寫(xiě)，并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、整合練習(xí)：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)。加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。邊學(xué)邊練，及時(shí)反饋，也為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。（表征、評(píng)價(jià)工具）（三）創(chuàng)造新知，總結(jié)提升1、創(chuàng)造新知：結(jié)合樂(lè)羊羊情境，看分?jǐn)?shù)涂顏色。具體要求：（1）小組合作折一折、涂一涂；（2）把完成好的圖形貼到黑板展示；（3）展示時(shí)在圖形下面寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。2、評(píng)價(jià)：涂得對(duì)與錯(cuò)。3、總結(jié)提升：明確分?jǐn)?shù)內(nèi)容：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容）通過(guò)小組合作折一折、涂一涂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。各種彩帶的展示。（探究工具）教學(xué)活動(dòng)3(11分鐘)【固新性學(xué)習(xí)：練習(xí)固新，綜合成效】（一）練習(xí)固新，深化新知觀察學(xué)生作品，進(jìn)行比較“分?jǐn)?shù)的異同”。EQ\F(2,4)EQ\F(2,8)EQ\F(2,8)（1）相同的圖形，涂色部分也是兩份，為什么表示的分?jǐn)?shù)不同。（2）兩個(gè)不同的圖形，怎么可用相同的分?jǐn)?shù)表示？通過(guò)相同圖形用相同分?jǐn)?shù)表示和不同圖形用相同分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。多媒體展示（操練、評(píng)價(jià)工具）（二）深化新知：承接上節(jié)課的課外作業(yè)—尋找生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的例子，讓學(xué)生在課堂上跟大家一起分享（讓學(xué)生把找到的例子做到數(shù)字課堂“課后探究”欄）。數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自于我們的生活，讓學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，向?qū)W生展示一個(gè)更直觀、更形象、更生動(dòng)的幾分之幾，拓展學(xué)生的思維。數(shù)字課堂環(huán)境。（探究工具）（二）反饋成效：課堂評(píng)價(jià)小測(cè)。分Pizza今天，樂(lè)羊羊一家參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得全能冠軍。爸爸、媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他們?nèi)izzaHut慶賀慶賀！海鮮Pizza上來(lái)啦，大哥阿祥迫不及待地把它平均分成9份，每份是Pizza餅的EQ\F(（）,（）)；阿和吃了其中的2份，是這個(gè)Pizza餅的EQ\F(（）,（）)；阿如吃了其中的3份，是這個(gè)Pizza餅的EQ\F(（）,（）)，剩下的一下子給阿意搶去啦，是這個(gè)Pizza餅的EQ\F(（）,（）)，這時(shí)樂(lè)羊羊傻了眼，我的那份呢？阿祥說(shuō)，別急！你看！我們最愛(ài)的“芝心”來(lái)啦！為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)用分?jǐn)?shù)。同時(shí)反饋教學(xué)效果，了解學(xué)情，以調(diào)整教師的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、多媒體演示（操練、評(píng)價(jià)工具）教學(xué)活動(dòng)4(9分鐘)【拓新性學(xué)習(xí)：延展新知，延伸課外】（一）延展新知，延伸課外1、延展新知：糖棋游戲。游戲規(guī)則（課件呈現(xiàn)）：（1）同桌分別取一種顏色瑞士糖，以“猜拳”形式，勝者即取一顆糖放到棋盤(pán)，放滿為止，占棋盤(pán)格數(shù)多者為勝；（2）說(shuō)說(shuō)你得到糖果數(shù)是棋盤(pán)的幾分之幾。2、以九格棋盤(pán)為例拓展出現(xiàn)棋盤(pán)全放滿一種顏色時(shí)，可用整數(shù)1表示。（二）總結(jié)所學(xué)，延伸課外總結(jié)本課，布置利用今天所學(xué)的知識(shí)，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，（做在數(shù)字課堂的課外作業(yè)一欄里，明天跟大家一起分享。）寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生操作電腦，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，而通過(guò)棋盤(pán)放滿同一糖果時(shí)可用不同得數(shù)表示還可以拓展學(xué)生的思維。多媒體演示（資源、操練、探究、評(píng)價(jià)工具）；數(shù)字化教學(xué)環(huán)境（媒體工具）。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之幾｝學(xué)生作品及其分?jǐn)?shù)……EQ\F(1,4)｝學(xué)生作品及其分?jǐn)?shù)……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。EQ\F(2,4)這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。EQ\F(4,4)設(shè)計(jì)總評(píng)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”理念為依據(jù)，充分關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)信息展示上形象逼真、新穎別致、跨越時(shí)空限制的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的各種感官提供了多角度、全方位的強(qiáng)烈刺激，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情境，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供了良好的外部刺激和內(nèi)部感受的環(huán)境。學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)“折一折”、“涂一涂”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”等小組活動(dòng)，以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造能力。不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，特別是培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，也體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)作為學(xué)生的資源工具、探究工具和評(píng)價(jià)工具的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生探究、獲得知識(shí)提供有效的支持?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使概括的語(yǔ)言具體化，間接的問(wèn)題直接化、抽象的文字形象化，恰到好處地運(yùn)用課件和實(shí)物投影，巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教育技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，為有效教學(xué)和高效課堂服務(wù)，是本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)迎亞運(yùn)的吉祥物樂(lè)羊羊做客學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)請(qǐng)吃巧克力、考考你、看分?jǐn)?shù)涂顏色、和帶你到生活中去等一系列有趣的實(shí)踐