小專題三減數(shù)分裂和遺傳系譜圖的題型突破題型一減數(shù)分裂與可遺傳變異的綜合1.減數(shù)分裂與基因突變。2.減數(shù)分裂與基因重組。(1)非同源染色體上非等位基因自由組合導致基因重組(自由組合定律)。(2)同源染色體非姐妹染色單體互換導致基因重組。3.減數(shù)分裂與染色體變異。4.XXY與XYY異常個體成因分析。(1)XXY成因。

(2)XYY成因：父方減數(shù)分裂Ⅱ異常，即減數(shù)分裂Ⅱ后期Y染色體著絲粒分裂后兩條Y染色單體共同進入同一精細胞。

【針對訓練】

1.(2021年河北高考)圖中①、②和③為三個精原細胞，①和②發(fā)生了染色體變異，③為正常細胞。②減數(shù)分裂時三條同源染色體中任意兩條正常分離，另一條隨機移向一極。不考慮其他變異，下列敘述錯誤的是()A.①減數(shù)第一次分裂前期兩對同源染色體聯(lián)會B.②經減數(shù)分裂形成的配子有一半正常C.③減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體自由組合，最終產生4種基因型配子D.①和②的變異類型理論上均可以在減數(shù)分裂過程中通過光學顯微鏡觀察到

解析：分析題圖可知，①發(fā)生了染色體變異中的易位，在減數(shù)第一次分裂前期，兩對同源染色體發(fā)生聯(lián)會，A正確。②中含有a基因的染色體多一條，A、a、a所在的三條同源染色體分離時任意兩條移向一極，另一條隨機移向一極，故只有第三條染色體移向的那極形成的配子有問題，因此②減數(shù)分裂形成的配子中有一半是正常的，B正確。③為正常細胞，減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，最終產生2種基因型的4個配子，C錯誤。①和②分別屬于染色體結構變異和染色體數(shù)目變異，都是細胞水平的變異，理論上均可以在光學顯微鏡下觀察到，D正確。答案：C

2.(2021年遼寧高考)基因型為AaBb的雄性果蠅，體內一個精原細胞進行有絲分裂時，一對同源染色體在染色體復制后彼此配對，非姐妹染色單體進行了交換，結果如下圖所示。該精原細胞此次有絲分裂產生的子細胞，均進入減數(shù)分裂，若此過程中未發(fā)生任何變異，則減數(shù)第一次分裂產生的子細胞中，基因組成為AAbb的細胞所占的比例是()A.1/2B.1/4C.1/8D.1/16

解析：由圖可知，該精原細胞有絲分裂產生的兩個子細胞的基因型分別是AaBB、Aabb或AaBb、AaBb，該精原細胞此次有絲分裂產生的兩個子細胞，均進入減數(shù)分裂。由分析可知，當兩個子細胞的基因型為AaBB、Aabb時，只有Aabb減數(shù)第一次分裂可產生基因組成為AAbb的細胞，比例為1/2×1/2＝1/4。當兩個子細胞的基因型為AaBb、AaBb時，減數(shù)第一次分裂產生基因組成為AAbb的細胞所占比例為1/4。綜上所述，無論該精原細胞有絲分裂產生的兩個子細胞基因型屬于哪種情況，它們進入減數(shù)分裂后，產生的基因組成為AAbb的次級精母細胞所占的比例均為1/4，B正確，A、C、D錯誤。答案：B題型二以遺傳系譜圖為載體，考查性狀遺傳方式的判斷和概率的計算

1.“四步法”分析遺傳系譜圖。2.遺傳系譜圖的特殊分析。

(1)對于遺傳系譜圖中個體基因型的分析，不但要看其同胞兄弟姐妹的表型，還要“瞻前顧后”，即兼顧其親、子代的表型。(2)不能判斷的遺傳病遺傳方式。

①分析隱性遺傳病，如果女性患者的父親和兒子全是患者，只能說明最可能是伴X染色體遺傳，但不一定是，也可能是常染色體遺傳。

②同理，顯性遺傳病中，如果男性患者的母親和女兒是患者，說明最可能是伴X染色體遺傳，但也可能是常染色體遺傳。

(3)系譜圖的特殊判定：若世代連續(xù)遺傳，一般為顯性，反之為隱性；若男女患病率相差很大，一般為伴性遺傳，反之為常染色體遺傳。3.關于“患病男孩”與“男孩患病”的概率計算。

(1)常染色體遺傳：如果控制某遺傳病的基因位于常染色體上，由于常染色體與性染色體是自由組合的，在計算“患病男孩”與“男孩患病”的概率時遵循以下規(guī)則：患病男孩的概率＝患病孩子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。

(2)伴性遺傳：如果控制某遺傳病的基因位于性染色體上，由于該性狀與性別聯(lián)系在一起，所以在計算“患病男孩”與“男孩患病”的概率時遵循伴性遺傳的特點，即從雙親基因型推出后代的患病情況，然后再遵循以下規(guī)則：患病男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。4.遺傳系譜圖中特殊的遺傳現(xiàn)象。(1)遺傳系譜圖與電泳圖譜問題。

電泳是利用帶電分子或離子所帶電荷或相對分子質量不同，在電場中移動距離(或速度)不同的原理分離分子或離子的方法，如等位基因A與a，經限制酶切開后，由于相關片段相對分子質量等差異，在電場中移動距離不同，從而使兩種基因得以分離。用該方法可對隱性遺傳病患者所在的家系中表現(xiàn)正常的人員進行檢測，以確定是否攜帶有致病基因，從而為預防該遺傳病的再次發(fā)生提供理論指導。

(2)遺傳系譜圖中兩對等位基因共同控制一種遺傳病問題。 遺傳系譜圖中兩對等位基因共同控制一種遺傳病的問題是高考命題的熱點。對于此類問題，利用常規(guī)的方法無法準確判斷遺傳方式。只能結合自由組合定律中兩對等位基因控制一對相對性狀(正常與患病)的實例進行分析?！踞槍τ柧殹?.(2022年湖北高考)如圖為某單基因遺傳病的家系圖。據圖分析，下列敘述錯誤的是()A.該遺傳病可能存在多種遺傳方式B.若Ⅰ-2為純合子，則Ⅲ-3是雜合子C.若Ⅲ-2為純合子，可推測Ⅱ-5為雜合子D.若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個孩子，其患病的概率為1/2

解析：該病可能為常染色體隱性遺傳病或常染色體顯性遺傳病，A正確。若Ⅰ-2為純合子，則為常染色體顯性遺傳病，則Ⅲ-3是雜合子，B正確。若Ⅲ-2為純合子，則為常染色體隱性遺傳病，無法推測Ⅱ-5為雜合子，C錯誤。假設該病由A/a基因控制，若為常染色體顯性遺傳病，Ⅱ-2為aa，Ⅱ-3為Aa，再生一個孩子，其患病的概率為1/2；若為常染色體隱性遺傳病，Ⅱ-2為Aa，Ⅱ為3aa，再生一個孩子，其患病的概率為1/2，D正確。答案：C4.(2021年北京高考)下圖為某遺傳病的家系圖，已知致病基因位于X染色體。對該家系分析正確的是()

A.此病為隱性遺傳病

B.Ⅲ-1和Ⅲ-4可能攜帶該致病基因

C.Ⅱ-3再生兒子必為患者

D.Ⅱ-7不會向后代傳遞該致病基因

解析：據圖分析，Ⅱ-1正常，Ⅱ-2患病，且有患病的女兒Ⅲ-3，已知該病的致病基因位于X染色體上，故該病應為顯性遺傳病(若為隱性遺傳病，則Ⅱ-1正常，后代女兒不可能患病)，A錯誤。設相關基因為A、a，該病為伴X顯性遺傳病，Ⅲ-1和Ⅲ-4正常，故Ⅲ-1和Ⅲ-4基因型為XaXa

，不攜帶該病的致病基因，B錯誤。Ⅱ-3患病，但有正常女兒Ⅲ