小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要求一、書寫要求

1、作業(yè)本封面一律寫明學(xué)校、班級、學(xué)生姓名、學(xué)科和作業(yè)本名稱。

2、書寫要工整、規(guī)范，字體要端正，字跡要清晰，不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字。

3、格式要規(guī)范，計算題要有單位，應(yīng)用題要有答語。

4、作業(yè)本要保持整潔，一律用鉛筆書寫，用筆要同指定筆的顏色相同。禁止用圓珠筆或鉛筆以外其他顏色的筆書寫。

5、每次作業(yè)或考試答題后，要按老師的要求在題號前面標(biāo)清每道題的分數(shù)。答卷時在每道題的答語之后應(yīng)打上“/”，以示該題答畢。

6、計算題和文字題要按規(guī)定的格式答題，如在算式中數(shù)字間要有間隔，單位要寫齊；解題思路要清晰，分段說明，解題過程要體現(xiàn)出來。

7、作業(yè)本中要保持一定的行距，上下行之間要有適當(dāng)?shù)目站唷?/p>

8、作業(yè)書寫要做到有頭有尾，上下行要對齊，一般上格接下格，下格接上格，左右兩行要成一直線。

9、每次作業(yè)要有編號（即題號），一道題的答案之間要有適當(dāng)?shù)目崭瘛?/p>

10、做完題后要先自查，再由教師檢查。

二、審題要求

1、仔細讀題，審清題意后再做。

2、分析題中的已知條件和未知條件，明確題目要求。

3、弄清題中的數(shù)學(xué)術(shù)語或符號的含義。

4、遇到圖文并茂的題目，必須認真觀察圖示，分析圖示與題目有關(guān)的條件和結(jié)論。

5、如果遇到自己不能直接解答的題目，應(yīng)在下面空白處另紙解答或請教他人幫助解答。

三、驗算要求

1、凡有數(shù)字運算的題目，都要驗算一遍（即列式計算也要驗算）。

2、計算結(jié)果要進行化簡。

3、能簡便計算的盡量采用簡便方法進行驗算（如：乘法分配律驗算、分解因數(shù)驗算等）。

4、對于多步計算的題目，中間數(shù)或最后結(jié)果出現(xiàn)零的，要將中間數(shù)或最后結(jié)果再算一遍。

5、對于計算的答案數(shù)字有較大估計的題目，還要進行估算驗算（如：求一個數(shù)的幾倍是多少等）。

6、對于一些簡單的計算題，可以省略驗算過程（如：口算題等）。

7、對于一些無法用簡便方法進行驗算的題目（如：求兩個數(shù)的最大公約數(shù)等），則應(yīng)按題目要求進行驗算。

8、在驗算過程中如果發(fā)現(xiàn)計算有誤，要及時訂正并重新計算。

一、書寫要求

1、作業(yè)本封面應(yīng)該寫明科目、年級、學(xué)期、班級、姓名等，要求工整、清晰。

2、學(xué)生作業(yè)時，要求字跡工整、潔凈，禁止使用涂改液。保持作業(yè)本的整潔，禁止隨意撕毀、折角。

3、漢字書寫應(yīng)該遵循漢字的書寫規(guī)則，筆畫清晰，字形端正，不寫繁體字或異體字。數(shù)字書寫應(yīng)該規(guī)范、整齊、美觀。

4、數(shù)學(xué)符號的書寫應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確，符合數(shù)學(xué)要求。例如，加號、減號、乘號、除號等應(yīng)該清晰、準(zhǔn)確。

5、作業(yè)書寫應(yīng)該按照教師的要求進行，禁止隨意涂改或添加。如有錯誤，應(yīng)該在教師指定的地方進行更正。

二、格式規(guī)范

1、每次作業(yè)應(yīng)該標(biāo)明作業(yè)的日期和教師姓名，以便于學(xué)生記錄和教師檢查。

2、數(shù)學(xué)題目的書寫應(yīng)該按照以下順序進行：解題思路、問題建模、解題過程、結(jié)論。

3、計算題的書寫應(yīng)該按照以下順序進行：抄題、計算過程、答案。

4、應(yīng)用題的書寫應(yīng)該按照以下順序進行：抄題、分析過程、列式計算、答案。

5、答卷時應(yīng)該按照題目的要求進行，禁止漏題或跳題。如有疑問，應(yīng)該先做好標(biāo)記，待詢問教師后再進行解答。

6、對于錯題或未完成的題目，應(yīng)該在教師指定的地方進行更正或補充。禁止在原題上進行涂改或添加。

一、作業(yè)本的統(tǒng)一規(guī)范：

1、學(xué)生的作業(yè)本封面必須填寫年級、學(xué)科、班級、學(xué)生姓名、任課教師姓名。

2、每次作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用筆，統(tǒng)一書寫，做到整潔、清楚、美觀。

3、作業(yè)本必須保持整潔，不得亂涂亂畫，不得在封面亂寫亂貼。

4、作業(yè)本必須按教師要求書寫，不得隨意更換。

5、作業(yè)本上的錯誤不得涂改，應(yīng)劃掉重寫。

6、作業(yè)本用完后，應(yīng)保存好以備復(fù)習(xí)之用。

二、作業(yè)的書寫要求：

1、作業(yè)用筆要規(guī)范。一二年級用鉛筆，三至六年級用圓珠筆或鋼筆。不得使用油畫棒、水彩筆、蠟筆等非規(guī)范筆種。

2、漢字書寫要規(guī)范。要寫好漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則寫字。字要寫得規(guī)范、端正、整潔，盡量寫楷書。

3、英文書寫要規(guī)范。按照四線三格進行書寫，做到平直、流暢、不頂格、不擠格。

4、學(xué)生做完作業(yè)后必須把鉛筆削好，統(tǒng)一放在書桌上，不隨手亂扔，愛護文具用品。

5、嚴格按課程表規(guī)定的內(nèi)容和任課教師布置的作業(yè)做課后練習(xí)并認真檢查，不漏交、少交。

6、學(xué)生在規(guī)定時間里不能完成作業(yè)要向老師說明原因并及時補做。

7、學(xué)生要養(yǎng)成愛護作業(yè)本的良好習(xí)慣，保持作業(yè)本的干凈整潔。

8、學(xué)生作業(yè)時，要保持正確的姿勢（坐姿端正，眼睛與作業(yè)本的距離應(yīng)保持一尺左右），做到不急不躁，認真抄寫，不潦草、不涂抹。

9、學(xué)生做完作業(yè)后必須進行自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正，并做好自查記錄。如需老師幫助檢查的應(yīng)在完成作業(yè)后及時找老師檢查。

10、學(xué)生完成作業(yè)后，必須把本節(jié)所學(xué)的課本及練習(xí)放在課桌上，便于下節(jié)課使用。

11、學(xué)生聽寫完單詞或句子后，必須自己檢查并對所寫內(nèi)容進行反復(fù)校對，直到完全正確為止。

12、學(xué)生在做課堂作業(yè)時遇到難題時不要互相抄襲，要先思考再請教別人或?qū)で罄蠋煹膸椭?/p>

13、學(xué)生書寫必須嚴格按四線三格進行書寫英文。

數(shù)學(xué)試卷的命題要符合學(xué)生的年齡特點，適合學(xué)生的知識水平，既不能讓學(xué)生感到太容易，又不能讓學(xué)生感到力所不及，應(yīng)盡量做到難易適中，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

一、命題原則

1、命題要有明確的目的性

命題教師要有明確的目的，要圍繞課標(biāo)和教材的要求，從班級學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)生掌握“雙基”的情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有一個全面的了解，使試卷的目的不僅檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用情況，還能達到啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

2、命題要有整體觀念

命題教師要有整體觀念，既要注意各個知識點及相應(yīng)的能力要求，又要注意小學(xué)階段學(xué)生心理、生理特點及認知規(guī)律，合理安排各類題型和各部分知識的比例，試題要由易到難，由淺入深，適當(dāng)照顧差生，過難過繁的題目會挫傷學(xué)生的積極性，過易過簡的題目又達不到檢測的目的。

3、命題要有趣味性

興趣是最好的老師，命題時要學(xué)生的生活實際，增加一些富有情趣的內(nèi)容，讓學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活和童話世界為背景的題目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

4、命題要有科學(xué)性

科學(xué)性是命題的生命線，命題時要充分考慮知識的系統(tǒng)性、連貫性和科學(xué)性。要遵循由易到難、由簡到繁、由淺入深的原則；不出怪題、偏題；題量適中，難易適度；不出解題速度和技巧過高的題目；不出繁雜的計算題；不出與課標(biāo)、教材相違背的題目。

5、命題要有層次性

根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知特點，處理好不同層次之間的關(guān)系?；A(chǔ)知識部分面向全體學(xué)生，基本技能訓(xùn)練面向大多數(shù)學(xué)生，綜合運用部分面向?qū)W有余力的學(xué)生。

二、命題技巧

1、讀懂“大綱”教材和學(xué)生的實際是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。命題前要吃透大綱和教材的實質(zhì)性要求，把握重點、難點、疑點。認真分析學(xué)生的實際情況，做到既面向全體又兼顧個別差異。

2、突出能力立意

在命題時應(yīng)當(dāng)注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查的同時也要注重對運用知識的能力的考查。多一些“你怎么辦？”、“你會怎么做？”、“你能提出什么問題？”等。讓學(xué)生通過審題后的思考、聯(lián)想、想象、猜測、推導(dǎo)等途徑，重在思維啟迪和方法獲得的過程。

3、注意試題的變式性和開放性

變式性是指改變呈現(xiàn)方式、敘述方式、內(nèi)容的變化等。開放性是指條件或結(jié)論的不確定性或多樣性或策略的多樣性。以此來拓展思維空間、轉(zhuǎn)變思維角度。達到培養(yǎng)探索意識、創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識的目的。

4、注意試卷的整體美

試卷版面要給人一種和諧美感。試題內(nèi)容搭配得當(dāng)、題意明確、語言精煉、字跡工整清楚、美觀大方。標(biāo)題(如：填空題、選擇題等)與內(nèi)容統(tǒng)一且清晰可見；同一試卷內(nèi)盡量使用同一字體字號；各題與題之間保持適當(dāng)距離；每題后所留空間恰當(dāng)(涂卡所占空間應(yīng)與所涂內(nèi)容相符)。卷面無錯別字現(xiàn)象。盡力營造一個良好的答題氛圍。

5、注意試題的人文性

命題時注意創(chuàng)設(shè)一種氛圍讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析解決生活中的各種問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。如一年級試卷中有一道統(tǒng)計題：讓學(xué)生統(tǒng)計班級中近視同學(xué)的人數(shù)。在圖中反映出近視同學(xué)的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的百分比。這樣的題目既考查了學(xué)生統(tǒng)計圖表的初步知識又體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，提高作業(yè)的趣味性和實效性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在一些問題。數(shù)學(xué)作業(yè)的難度和數(shù)量往往不能很好地適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得部分學(xué)生感到數(shù)學(xué)作業(yè)過于困難或過于簡單，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。數(shù)學(xué)作業(yè)的形式比較單一，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，難以引起學(xué)生的興趣和熱情。數(shù)學(xué)作業(yè)的評價方式也較為單一，缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維能力的和評價。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的原則

1、層次性原則

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不同，因此數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以將數(shù)學(xué)作業(yè)分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個層次?；A(chǔ)題適合所有學(xué)生完成，提高題適合大部分學(xué)生完成，而拓展題則適合學(xué)有余力的學(xué)生完成。通過這樣的分層設(shè)計，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的題目，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

2、多樣性原則

數(shù)學(xué)作業(yè)的形式應(yīng)該多樣化，以增加趣味性和吸引力。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，還可以設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，如調(diào)查、制作模型等。還可以引入一些游戲化的元素，如數(shù)學(xué)謎題、數(shù)學(xué)拼圖等，以增加學(xué)生的參與度和興趣。

3、互動性原則

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該注重學(xué)生的互動和合作。一些作業(yè)可以以小組的形式完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。同時，通過互動和合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

4、激勵性原則

數(shù)學(xué)作業(yè)的評價應(yīng)該注重激勵和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該及時給予肯定和表揚，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和幫助，以增強他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐案例

下面是一個小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐案例：

題目：設(shè)計一個自己的數(shù)字密碼

要求：學(xué)生自己設(shè)計一個數(shù)字密碼，要求密碼長度為6位數(shù)字，且密碼中包含至少一個字母和一個小數(shù)點。密碼的復(fù)雜度越高越好。

這個作業(yè)的目的是鍛煉學(xué)生的數(shù)字和字母組合能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過設(shè)計自己的數(shù)字密碼，學(xué)生可以更好地理解密碼的安全性和復(fù)雜性，提高他們的安全意識。這個作業(yè)還可以通過競賽的形式進行評比，以增加學(xué)生的參與度和競爭意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計需要更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，提高作業(yè)的趣味性和實效性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過層次性、多樣性、互動性和激勵性原則的設(shè)計和實踐，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

一、問題的提出

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置往往采取“一刀切”的方式，讓所有學(xué)生完成同樣的作業(yè)，這樣既不能調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，也無法實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。針對這一問題，我提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)”的概念。

二、分層作業(yè)的實踐

1、學(xué)生分層

在實踐中，我將班級學(xué)生按照數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)能力分為三個層次：A層、B層、C層。A層為數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生；B層為數(shù)學(xué)成績中等、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生；C層為數(shù)學(xué)成績較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。

2、作業(yè)分層

根據(jù)學(xué)生分層情況，我將作業(yè)分為三個層次：基礎(chǔ)題、提高題和拓展題?；A(chǔ)題是針對C層學(xué)生的，主要是鞏固課堂知識，難度較低；提高題是針對B層學(xué)生的，主要是鞏固課堂知識和一定的拓展，難度適中；拓展題是針對A層學(xué)生的，主要是拓展思維和解決問題的能力，難度較高。

3、分層評價

對于不同層次的學(xué)生，我采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對于C層學(xué)生，只要能夠完成基礎(chǔ)題，我就給予表揚和鼓勵；對于B層學(xué)生，只要能夠完成提高題，我就給予肯定和激勵；對于A層學(xué)生，只有完成拓展題并且思路清晰、解法獨特，我才給予贊賞和鼓勵。

三、分層作業(yè)的效果

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

分層作業(yè)的實施，讓每個學(xué)生都能夠完成適合自己的作業(yè)，不再因為難度過高或過低而感到無趣或自卑。同時，通過分層評價，每個學(xué)生都能夠得到肯定和激勵，從而進一步調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量

通過分層作業(yè)的實施，每個學(xué)生都能夠得到針對性的訓(xùn)練，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，由于評價標(biāo)準(zhǔn)的改變，學(xué)生不再只是盲目追求高分，而是更加注重思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

3、實現(xiàn)因材施教

分層作業(yè)的實施，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的教育，從而實現(xiàn)了因材施教的目標(biāo)。同時，由于評價標(biāo)準(zhǔn)的改變，學(xué)生不再只是機械地記憶和模仿，而是更加注重思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)是一種有效的作業(yè)布置方式，它能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。在實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理分層，制定適合不同層次的作業(yè)布置方案和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的環(huán)境中得到最大的發(fā)展。

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，教師可以采用多元化的作業(yè)設(shè)計方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)，提高數(shù)學(xué)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)多元化作業(yè)設(shè)計中，教師需要學(xué)生的個體差異和不同需求，通過趣味性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。

多元化作業(yè)設(shè)計的策略

1、了解學(xué)生需求

在設(shè)計多元化作業(yè)之前，教師需要了解學(xué)生的實際情況和需求，以便針對不同層次的學(xué)生設(shè)計出更加符合他們情況的作業(yè)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、課堂表現(xiàn)、興趣愛好等方面的差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的作業(yè)。

2、選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

多元化作業(yè)設(shè)計需要選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活和身邊例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。例如，教師可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些與生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過解決實際問題來提高數(shù)學(xué)能力。

3、采用多樣的形式

多元化的作業(yè)設(shè)計需要采用多樣的形式，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)等。例如，教師可以布置一些需要學(xué)生動手實踐的作業(yè)，如制作幾何模型、測量物體長度等，讓學(xué)生在實踐中鞏固數(shù)學(xué)知識。

4、注重評價的發(fā)展性

多元化的作業(yè)設(shè)計需要注重評價的發(fā)展性，學(xué)生的個體差異和進步，以激勵為主進行評價。例如，教師可以采用分層評價策略，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

多元化作業(yè)設(shè)計的實踐案例

下面以一個具體的小學(xué)數(shù)學(xué)多元化作業(yè)設(shè)計案例來說明如何將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。

案例：設(shè)計一個“生活中的數(shù)學(xué)”主題的作業(yè)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)知識解決它。作業(yè)要求學(xué)生在一周內(nèi)完成，并可以選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問題進行研究。

這個作業(yè)設(shè)計不僅體現(xiàn)了多元化的要求，還具有趣味性和啟發(fā)性。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從不同的角度發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。例如，有的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)購物時如何打折最劃算，有的學(xué)生可能會計算家庭每天的開銷等等。這種多元化的作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)多元化作業(yè)設(shè)計是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和能力的重要方法。通過了解學(xué)生需求、選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、采用多樣的形式和注重評價的發(fā)展性等策略，教師可以設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的多元化作業(yè)。通過多元化的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重多元化作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用和探索，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新實踐能力。

隨著教育改革的不斷深化，越來越多的教育工作者開始注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，作業(yè)設(shè)計是其中一個重要的環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還可以促進他們的思維能力和解決問題的能力。以下是一個小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的案例，以供參考。

案例：小學(xué)六年級的“比例”作業(yè)設(shè)計

目標(biāo)：通過完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地理解比例的概念，掌握比例的基本性質(zhì)，并能夠運用比例解決實際問題。

內(nèi)容：

1、概念理解：讓學(xué)生通過一些實例來理解比例的概念，比如以教室的長度和寬度為例，讓學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。

2、實踐活動：讓學(xué)生自己動手制作一個比例模型，比如一個比例尺模型或者一個自行車的比例模型。要求學(xué)生在制作過程中運用比例的基本性質(zhì)，并標(biāo)注各個部分的尺寸和比例。

3、書面作業(yè)：讓學(xué)生完成一些與比例相關(guān)的練習(xí)題，比如計算比例、根據(jù)比例繪制圖形等。

4、探索性問題：讓學(xué)生思考一些與比例相關(guān)的探索性問題，比如“如果我們的教室的長度和寬度都增加一倍，那么我們的教室面積會增加多少倍？”

評價：

1、過程評價：在學(xué)生的實踐活動中，觀察他們的操作過程，了解他們對于比例知識的理解和運用情況。

2、結(jié)果評價：評價學(xué)生的書面作業(yè)和模型制作情況，了解他們對于比例知識的掌握程度。

3、表現(xiàn)性評價：在探索性問題的解答中，觀察學(xué)生的思考能力和解決問題的能力，了解他們對于比例知識的運用情況。

這個作業(yè)設(shè)計案例的特點在于它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性，同時也注重了數(shù)學(xué)知識的實際運用。通過實踐活動和探索性問題，學(xué)生可以更好地理解比例的概念和性質(zhì)，同時也可以提高他們的思維能力和解決問題的能力。這個作業(yè)設(shè)計還注重了評價的多樣性和全面性，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是數(shù)學(xué)教育的一個重要環(huán)節(jié)。通過有效的作業(yè)設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的思維能力和解決問題的能力。在未來的教育實踐中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的主體性和主動性，設(shè)計出更加符合學(xué)生實際需要的數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式。其中，創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

一、創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計的原則

1、趣味性原則：小學(xué)生年齡較小，對有趣的事物更感興趣。因此，教師在設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)時，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇有趣的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生樂于參與其中。

2、實踐性原則：數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，很多知識都需要通過實踐來加深理解。因此，教師在設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)時，應(yīng)該注重實踐性，讓學(xué)生通過實踐來鞏固所學(xué)的知識。

3、探究性原則：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。因此，教師在設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)時，應(yīng)該注重探究性，讓學(xué)生通過探究來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、個性化原則：每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，教師在設(shè)計創(chuàng)意作業(yè)時，應(yīng)該注重個性化，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。

二、創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計的案例

1、制作數(shù)字卡片：讓學(xué)生制作一些數(shù)字卡片，并將這些卡片按照順序排列起來，形成一個小型的數(shù)字序列。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)字的順序和大小關(guān)系。

2、畫出生活中的圖形：讓學(xué)生畫出生活中的一些圖形，比如桌子、椅子、電視等，并計算出這些圖形的周長和面積。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解圖形的基本屬性，并掌握周長和面積的計算方法。

3、制作時鐘：讓學(xué)生制作一個簡單的時鐘，并標(biāo)出各個時刻的時間。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解時鐘的工作原理，并鞏固時間的讀寫方法。

4、畫出自己的房間：讓學(xué)生畫出自己的房間，并標(biāo)注出房間內(nèi)的各個物品的位置和大小。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解空間關(guān)系和比例的概念。

5、制作一個購物清單：讓學(xué)生列出自己想要購買的物品和價格，并計算出總價。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解購物清單的制作方法和總價的計算方法。

6、制作一個小型日歷：讓學(xué)生制作一個小型日歷，并標(biāo)注出每個月的日期和節(jié)假日。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解日歷的制作方法和日期之間的關(guān)系。

7、設(shè)計一個游戲：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的游戲，比如擲骰子、猜謎語等，并寫出游戲規(guī)則。這個作業(yè)可以幫助學(xué)生理解游戲的設(shè)計方法和規(guī)則的制定方法。

三、創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計的意義

創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計具有以下意義：

1、鞏固知識：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，加深對數(shù)學(xué)概念和方法的理解。

2、培養(yǎng)探究精神：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。

3、增強實踐能力：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計可以增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生通過實踐來鞏固所學(xué)的知識。

4、促進個性化發(fā)展：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。

5、提高學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計出更加具有針對性和實用性的創(chuàng)意作業(yè)。

對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維，也讓他們在日常生活中更好地理解世界。在這個階段，數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助他們鞏固知識、提高技能的重要工具。

一、作業(yè)的目的

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)主要目的是幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)的大小、加減法、乘法等。這些基本概念是他們今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的基礎(chǔ)。通過完成作業(yè)，學(xué)生可以加深對課堂知識的理解，并在實際操作中提高他們的計算能力。

二、作業(yè)的形式

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)通常以基礎(chǔ)計算為主，包括加減法、乘法、簡單的分數(shù)和小數(shù)等。作業(yè)的形式可以是口算題、填空題、選擇題或應(yīng)用題等。這些不同類型的題目可以幫助學(xué)生全面理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的計算速度和準(zhǔn)確性。

三、如何完成作業(yè)

1、仔細閱讀題目：學(xué)生需要仔細閱讀題目，理解題目的要求和含義。對于不理解的題目，可以尋求家長或老師的幫助。

2、制定計劃：在做題之前，學(xué)生應(yīng)該先制定一個明確的計劃，確定如何解決這個問題。這可以包括使用哪些公式或步驟，如何組織答案等。

3、執(zhí)行計算：根據(jù)計劃，學(xué)生需要進行計算。這可能需要使用手指或其他工具進行輔助。

4、檢查答案：完成計算后，學(xué)生應(yīng)該檢查答案是否正確。如果有錯誤，可以重新審視自己的計算過程，找出問題并修正。

5、總結(jié)經(jīng)驗：完成作業(yè)后，學(xué)生可以總結(jié)自己的經(jīng)驗，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。他們也可以嘗試找出更有效的方法來解決問題。

四、注意事項

1、保持積極態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該以積極的態(tài)度對待數(shù)學(xué)作業(yè)。他們應(yīng)該認識到作業(yè)是提高自己能力的重要工具，而不是一種負擔(dān)。

2、合理安排時間：學(xué)生應(yīng)該合理安排做作業(yè)的時間，避免在臨近睡覺前做大量的作業(yè)，這樣會影響睡眠質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3、獨立完成作業(yè)：學(xué)生應(yīng)該盡量獨立完成作業(yè)，這樣可以鍛煉他們的獨立思考能力。當(dāng)然，如果遇到困難，可以向家長或老師尋求幫助。

4、注重訂正錯誤：如果作業(yè)中有錯誤，學(xué)生應(yīng)該及時訂正錯誤，找出問題所在，避免再次犯同樣的錯誤。

5、鼓勵創(chuàng)新思考：在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生應(yīng)該鼓勵自己進行創(chuàng)新思考和嘗試新的方法。這樣可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

五、結(jié)語

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識、提高計算能力和思考能力的重要工具。通過合理安排時間、積極完成作業(yè)、及時訂正錯誤和鼓勵創(chuàng)新思考等方法，學(xué)生可以更好地完成作業(yè)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。通過多種形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在生動、有趣的作業(yè)中鞏固知識、形成能力，培養(yǎng)興趣。

一、設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學(xué)生體驗快樂

“興趣是最好的老師”。設(shè)計作業(yè)時，從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有趣味性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)《分數(shù)的初步認識》后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：請用你喜歡的圖形來表示1/2、1/3、1/4。這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以積極、主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不會感到負擔(dān)過重或厭煩，而始終保持一種愉快的情感，體驗著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、設(shè)計生活性作業(yè)，讓學(xué)生體驗成功

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活?，F(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大資源庫。設(shè)計具有生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中的實際問題。

例如：學(xué)習(xí)《圓的認識》后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：“請你們用今天所學(xué)的知識設(shè)計一個小車車輪的形狀？并在班上交流你們的設(shè)計理由?！边@樣的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生不僅理解了數(shù)學(xué)知識，而且能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。

三、設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生體驗過程

新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

例如：學(xué)習(xí)《長方體的表面積》后，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：“探究長方體的表面積與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？并寫出你的結(jié)論?！边@樣的作業(yè)設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、自主探究，從而經(jīng)歷一個完整的研究過程，體驗到探究帶來的快樂。

四、設(shè)計層次性作業(yè)，讓學(xué)生體驗成功

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，但我們不能忽視學(xué)生之間的差異。每一個學(xué)生都有各自的知識背景、思考方式、能力特長等，他們對知識的理解也會不同。因此，我們設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的差異。

例如：學(xué)習(xí)《分數(shù)加減法》后，我設(shè)計了三個層次的作業(yè)：A組：計算下列各題（簡單的分數(shù)加減法）；B組：解決生活中的分數(shù)加減法問題；C組：用分數(shù)加減法解決生活中的復(fù)雜問題。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠讓每個學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中取得成功，體驗到成功的快樂。

我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分學(xué)生的個性差異和身心發(fā)展，設(shè)計形式多樣、