10的認(rèn)識--教學(xué)反思為了迎接杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉時范老師的指導(dǎo)，特別準(zhǔn)備了《10的認(rèn)識》作為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課出自于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第59-60頁。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0-9十個數(shù)字，掌握了0-9各數(shù)的大小比較以及上下前后左右和第幾等知識。對于10這個數(shù)學(xué)生并不陌生，如何讓學(xué)生對這個不陌生而又十分重要，具有突破意義的數(shù)產(chǎn)生興趣是本節(jié)課的關(guān)鍵。通過對比分析，我們知道10是學(xué)生第一次見到的兩位數(shù)，由兩個數(shù)字組成。10的分成對于學(xué)生掌握湊十法以及后續(xù)的20以內(nèi)數(shù)的加法學(xué)習(xí)十分重要。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；會比較10以內(nèi)數(shù)的大?。徽莆?0的組成。2.經(jīng)理認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等活動，初步建立數(shù)感3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。經(jīng)歷本節(jié)課我分別在一班和二班進(jìn)行試教。在二班試教的時候我準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容太過繁雜，重復(fù)的地方太多，導(dǎo)致一節(jié)課層次不清晰，問題太瑣碎，重點(diǎn)不突出?？粗@么教學(xué)素材我真心的不知道該如何處理了。每個老師都有自己對教材的不同見解，每個專家都有自己的教材的解讀角度。作為新教師的我第一次試教就把教材弄得一團(tuán)糟，簡直是暈掉的節(jié)奏。經(jīng)過許含英老師和段賽男師傅的指導(dǎo)和建議，我重新花費(fèi)了兩天的時間對教材又進(jìn)行化繁為簡，重新整合，當(dāng)我按照許老師的建議重新備課，重新處理教學(xué)材料之后，我在一班進(jìn)行試教。孩子們的回答和課堂常規(guī)讓我欣喜若狂。不是說我的課有多好，而是說一班的課堂常規(guī)真是太棒了！新教師就是新教師，對于教材的把握和解讀就是顯得有些青澀。雖然是一節(jié)很家常的課，但放在我?guī)煾岛烷_發(fā)區(qū)教研員的身上就顯得不一樣，因?yàn)樗麄兛创滩牟⒉辉跍\顯的位置，而是站在一定的高度分析教材和使用教材。調(diào)研中的收獲2014年11月12日——光棍節(jié)后的第一天。開發(fā)區(qū)教研員如期而至，沒等我準(zhǔn)備好上課時，教研員就悄悄地坐在了教室的后面。由于在課前給孩子們做好了課前教育，這節(jié)課孩子們積極舉手發(fā)言，沒有出現(xiàn)什么異常的行為，這節(jié)課大體是按照在一班試教的方式上的?？赡苁怯捎诰o張的緣故，教學(xué)內(nèi)容講得顯得有些快。幸好我準(zhǔn)備了充足的練習(xí)。這節(jié)課就順利的結(jié)束了。有對比才有收獲，第二節(jié)聽師傅的課?？梢哉f是同課異構(gòu)。師傅的課教學(xué)內(nèi)容大體和我一樣，可是她處理教材的方式和手段就顯得得心應(yīng)手，不僅靈活而且很有思想。雖然教研員對我的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)基本功進(jìn)行了表揚(yáng)，可是我知道教研員實(shí)際是在鼓勵我向師傅繼續(xù)學(xué)習(xí)，多去向師傅請教教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。其實(shí)我并不覺得這次同課異構(gòu)很失敗，更多的是對自己能力的認(rèn)識和獲得收獲的喜悅。比如說教學(xué)環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)，注重學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)的參與度和厚度，基于孩子的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，要懂得適時放手讓孩子自己去完成一定的任務(wù)······這些都是我要努力的方向。我相信自己只要肯努力，肯在某一方面下功夫去研究，就一定會漸漸成長起來，成為一個在教材鉆研上有造就的教師。杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)啟源小學(xué)王長林