教學(xué)總目標(biāo)留意學(xué)生獲得根底學(xué)問、根本技能的過程，更留意學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成高的訓(xùn)練過程?！矂h、貼、改〕，選擇和使用教材留意敏捷性，不過分留意課本學(xué)問，打破一本教材用到底的局面，依據(jù)不同課文的訓(xùn)練重點，補(bǔ)充相應(yīng)的課外書和文章，以拓寬學(xué)生的學(xué)問面。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)到的方法運用于作文實踐中。二、教學(xué)目標(biāo)〔一〕120慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度。〔二〕、閱讀：連續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，有肯定的速度，每分鐘不少于300能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)系上分清主次的方法，深入理解課文的思想內(nèi)容。通過本冊教材的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)展思想品德的教育，體會做人的道理，提高對事物的理解力量和生疏力量，感受大自然的秀麗，陶冶愛美的情趣。學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信60并做到積存好詞佳句，寫好閱讀筆記。7，40400〔四〕、口語交際：與他人溝通能敬重、理解對方。樂于參與爭論，敢能簡要的復(fù)述課文，能按肯定的挨次把自己想要表達(dá)的意思說清楚，語句完整、通順、連貫，說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣?！参濉场⒕C合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。參與專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。三、具體措施〔一〕、合作的學(xué)習(xí)方式：在教學(xué)中，要鼓舞學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的環(huán)以激發(fā)更多的觀點。講、開辯論會、演小品、廣告、詩歌朗讀會、手抄報競賽、激發(fā)學(xué)生興趣。(三)、制造性的培育：語文教學(xué)要留意語言的積存、感悟和運用，留意促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。在閱讀中，要多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間。例如：在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時，可引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，以及人物性格與戰(zhàn)斗結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系。(四)、評價的改革：評價手段和形式多樣化，以過程評價為主。建立五我調(diào)整。敬重學(xué)生的個體差異，不以劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的個體，如：對后進(jìn)生可放寬標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)興趣，建立自信?！参濉?、爭論性的學(xué)習(xí)：對某一專題的爭論，可作為一項長期的作業(yè)，寫出爭論性的報告?！擦炯寄艿挠?xùn)練。有層次、有目的、有質(zhì)有量，不布置機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕融會貫穿。如課外閱讀、日記、辦手抄報、寫讀后感、隨筆、爭論報告等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。第一單元教學(xué)目標(biāo)：1、感受內(nèi)蒙古大草原秀麗的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣。2、幫助學(xué)生了解西部絢爛的文明歷史，體會絲綢之路的重要作用。3、理解修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)的精神。4、學(xué)會本單元的生字、詞，能聯(lián)系上下文解釋詞語的意思，并學(xué)會運用。5、學(xué)會抓住重要主要內(nèi)容、抓住重點語句和聯(lián)系上下文的方法理解含義深刻的句子。6、能揣摩美麗的語句，體會課文的寫作特點，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。7、體會借物喻人的寫作方法。8、了解文章的敘訴挨次，體會條理清楚的表達(dá)特點。9、有感情朗讀課文，背誦有關(guān)段落。1、草原教學(xué)目標(biāo)詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。情厚意，激發(fā)了解西部的興趣。4、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點1、通過語言文字開放想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。2、具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫教學(xué)難點穿，保持作者感情的連續(xù)性的寫作方法。教學(xué)預(yù)備圖片、歌曲、教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、溝通說話，激情導(dǎo)入1、你見過草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？〔生可以通過唱歌、表達(dá)〕2格爾用歌聲唱出的草原的美。3、是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩然風(fēng)光，透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。板書課題，齊讀課題。4、簡介老舍老舍〔1899—1966189919661918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，后曾任小學(xué)校長及中學(xué)國文教師。1924年在英國倫敦二、初讀感知，了解內(nèi)容1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字詞。指名認(rèn)讀生詞。2、溝通自學(xué)生字詞的狀況，讓學(xué)生當(dāng)教師，提示易錯之處。3、快速掃瞄課文，想一想：這篇課文到底寫了哪些內(nèi)容？溝通，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個局部？〔兩個〕4、每一個局部分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生答復(fù)適時板書：風(fēng)光美、人情美5、請你找出這兩個局部的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段，感受草原的美1、聽教師范讀，在賞識草原的美景時，別忘了把你認(rèn)為最美的句子勾畫出來喲！學(xué)生評價。2、教師也想賞識賞識你們的朗讀，學(xué)生齊讀。教師點評。呢？3、爭論溝通好詞佳句，指名學(xué)生說說自己勾畫的句子想高歌一曲，表示我滿心的開心。誰能把這句話讀得更棒？指名讀？〔板書：〕ｂ、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。哪個詞形象地寫出草原的顏色？〕這個詞不僅寫出草原的〔綠，還寫出草原的〔寬廣〔板書：平地一碧千里〕誰能把草原的壯麗讀出來？指名讀ｃ白色的大花。誰來把它美美地讀出來？指名讀？〔地毯指一碧千里的大草原，白色大花指閑適吃草的白色羊群〕ｄ畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會草原的美麗。理解詞語：渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的顏色潮濕物象，、心理描寫來突出形象的一種手法。勾畫：是繪畫時用線條勾出的輪廓。翠色欲流—— 綠色深厚，就像要流下來一樣〔板書：小丘翠色欲流〕指名有感情朗讀句子。一首秀麗的小詩。〔1〕作者為什么會有這樣的感受呢？〔草原太美了〕草原……〕〔2〕試用“既……又……既……又……”說話?！?〕指名朗讀，再次體會作者的感受。ｆ樂趣。這里的駿馬和大牛為什么靜立不動？比較句子：①在這境地里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。趣。事物也同他有一樣的心情。指名有感情地朗讀。4、有感情地朗讀第一自然段，再次感受草原的美。5、教師引讀，學(xué)生練習(xí)背誦。四、總結(jié)人家里做客，去感受蒙古人民的熱忱好客，感受大草原的人情美。五、布置作業(yè)。1、抄寫生字，積存好詞佳句。2、背誦第一自然段。其次課時一、談話導(dǎo)入2—5自然段給我們作了具體介紹。二、感悟草原人情美1、.自由朗讀課文，思考：這局部都表達(dá)了哪些內(nèi)容？2、全班溝通。3然后在小組中溝通學(xué)習(xí)成果。4、.組內(nèi)溝通。5、全班溝通。6、學(xué)習(xí)其次自然段——迎客。默讀并思考：爭論溝通，指名學(xué)生答復(fù)。里，也還是草原〕在草原上行車怎樣？〔格外瀟灑〔自由、無拘無束〕？〔清寂〕快到目的地時，草原變得怎樣了？〔吵鬧？〔河、牛羊、馬群、男女老少、蒙古包〕聽到了什么？〔隱隱的鞭子的輕響，歡呼聲，車聲，馬蹄聲〕找出比方句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河”說明？〔長、清〔一是由于穿著各色的衣服，二是比方一種熱忱“馬上撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，快速？〔吵鬧、喧鬧、熱忱〕從哪些句子看出蒙古人民的熱忱？〔這是仆人來到幾十里外歡送遠(yuǎn)客〕〔板書：熱忱遠(yuǎn)迎〕人民牽住了，讓我們趕快走近蒙古包吧！有感情地朗讀，深化理解。7、第三自然段──相見。有感情地朗讀第三自然段。說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？手再握手，笑了再笑。〔〕〔板書：激情相見〕8、學(xué)習(xí)第四自然段──招待。說、一邊讀、一邊評價的方式溝通?！踩纾哼M(jìn)了蒙古包，好客的仆人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的人民親如一家。主客相互敬酒，齊聲唱歌，表達(dá)了兩族人民的深情厚誼〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時板書盛情招待〕〔2〕指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。9、第五自然段──話別。聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！步處熞罁?jù)學(xué)生答復(fù)適時板書深情話別、蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽〕？〔寵愛──依戀〕情朗讀推舉給大家。三、課堂小結(jié)：2—5自然段是動態(tài)描寫，表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深情厚意。四、拓展延長。心里的話總也說不完，此刻他們會怎么說？假設(shè)我是〔漢族兄弟〕，我會說：“ ..假設(shè)我是(蒙古人)，我會說：“… ”假設(shè)我是(游人)，我會說：“… ”假設(shè)我是(攝影師)，我會說：“… ”假設(shè)我是(一朵草原上的小花)，我會說：“… ”假設(shè)我(……，我會說“… ”五、總結(jié)全文，升華情感永久團(tuán)結(jié)和諧。六、讓我們深情朗讀這篇課文吧！七、布置作業(yè)。1、摘抄課文中的好詞佳句。2、背誦課文一、二自然段。板書設(shè)計：風(fēng)光美草原

1草原天空：明朗空氣：清爽小丘：翠色欲流蒙漢情深小丘：翠色欲流蒙漢情深天際碧草熱忱遠(yuǎn)迎激情相見何忍別話斜陽人情美盛情招待教學(xué)反思：

深情話別教學(xué)目標(biāo)

2* 絲綢之路1、生疏9“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝”等詞語。歷史，體會絲綢之路的重要作用。3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，溝通有關(guān)絲綢之路的故事。教學(xué)重點表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后照應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生寵愛西部的思想感情。教學(xué)預(yù)備《張騫與絲綢之路》資料，絲綢之路線路圖教學(xué)時間1教學(xué)過程一、引入課1、同學(xué)們，有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西始終延長到羅馬?！舶鍟n題：2*絲綢之路〕2、齊讀課題3、溝通資料。學(xué)生齊讀資料袋的內(nèi)容。教師出示絲綢之路的線路圖?！步z綢之路的主線長安—敦煌 絲綢之路的南線陽關(guān)—蔥嶺 路的北線玉門關(guān)—蔥嶺?！呈箤W(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。二、初讀課文，整體感知。同進(jìn)入課文之中。1、用自己寵愛的方式讀課文，把課文中的四字詞語找出來并做上記號，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、讀后溝通：重點指導(dǎo)：“矗”是翹舌音 “戎”是后鼻音3、讀了課文，你都知道了些什么？遐想不同兩國互贈禮品的友好場面〕。三、感悟課文，積存語言?！惨弧?11到什么？2、全班溝通絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場面。路的絡(luò)繹繁華的場面。了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”〔輝煌的歷史?！持该x這一自然段?！捕?―13印象？你從哪里感受到的，找出來，讀一讀。2、學(xué)生小組內(nèi)溝通，教師巡察。3、全班溝通。2——13的路？浩蕩蕩”；“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡送的陣勢”。中的“夾道歡送”；“樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰”。中的“一片歡騰”等詞中，體的友情很深。〕〔相機(jī)板書：東西方友情溝通〕兩國之間互贈了些什么禮品？可以看出這又是一條怎樣的路？〔13段中的“葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜”等詞中讓我們感受到這條路讓兩國之〕〔相機(jī)板書：經(jīng)濟(jì)溝通〕哪些方面進(jìn)展溝通呢？〔1113畫、雕刻”中看出這是一條東西方文化溝通之路〕〔相機(jī)板書：文化溝通〕系在了一起，這真是一條宏大的路呀！”中國使者才由衷地感慨這是一條“宏大的路”。〔相機(jī)板書：宏大之路〕路的宏大意義。〔三〕1、讀最終一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？四、體會寫法感悟課文1、讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”商貿(mào)、文化富強(qiáng)的遐想……”〕2、再一次品讀課文