《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《一諾千金》是冀教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章，它被放在單元主題的第一課。本篇課文通過(guò)兩個(gè)小故事向我們展示了一諾千金的可貴品質(zhì)，第一個(gè)故事通過(guò)小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。第二個(gè)故事通過(guò)“我”冒著大雨去車站接朋友，一個(gè)少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。通過(guò)兩個(gè)故事中的人物的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)守信用、重誠(chéng)信的人的敬佩和贊美之情，以及對(duì)失信人的某些抱怨和鄙夷。學(xué)情分析《一諾千金》一文貼近現(xiàn)實(shí)生活，文中所講的事例均是實(shí)際生活中所常見的，而且在平時(shí)學(xué)生或多或少地都有守信或不守信的情況發(fā)生。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生都有了獨(dú)立的思想意識(shí)，對(duì)于文本的理解也有自己獨(dú)特的見解。對(duì)于人物的理解并不是難點(diǎn)，但對(duì)于文中各個(gè)人物的品質(zhì)的體會(huì)與概括，就有了一定的難度，所以需要老師在課堂上做學(xué)生的指導(dǎo)者，給學(xué)生大量的時(shí)間反復(fù)品讀、理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無(wú)愧、目睹”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫過(guò)程與方法：1、理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。2、以讀代問、以讀代講、以讀代答，在朗讀的過(guò)程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等，把握人物的性格特點(diǎn)，在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義。通過(guò)讀書、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等活動(dòng)，給孩子搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心的想法，。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）抓住“如期歸還、風(fēng)雨無(wú)阻、坦蕩無(wú)愧”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫面，體悟人物內(nèi)心世界。（2）通過(guò)品詞析句，感受男孩和兩個(gè)少年身上一諾千金的人格魅力，知道誠(chéng)信是是一種美德，是人們寶貴的財(cái)富，同時(shí)懂得誠(chéng)信是需要付出艱辛、努力的。（3）領(lǐng)悟文章中對(duì)比的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：品詞析句，想象畫面，體人物悟內(nèi)心世界，感受一諾千金的可貴與魅力，懂得誠(chéng)信必須要付諸行動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入審題質(zhì)疑師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)理由？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，板書課題：一諾千金（齊讀課題）

（不喜歡）學(xué)生自主回答。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和談話交流的熱情。初讀課文識(shí)記生字1、初讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字（教師巡視，幫助學(xué)生正音）2、小組交流，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)3、出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)1、學(xué)生讀文，有不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法解決。2、個(gè)別同學(xué)讀文，其他同學(xué)注意聽。3、同學(xué)讀詞語(yǔ)，小組內(nèi)檢查，集體匯報(bào)。讀文識(shí)字，使識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在與同伴的合作、交流中，體會(huì)到成功的樂趣。細(xì)讀課文整體感知1、了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。（引導(dǎo)學(xué)生逐步用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）2、通過(guò)感知課文內(nèi)容，從字里行間看一看作者想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么情感？3、在課文中將自己感動(dòng)的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號(hào)。提出自己對(duì)文章的疑問。4、搜集學(xué)生提出的問題。1、學(xué)生簡(jiǎn)要概括。2、學(xué)生簡(jiǎn)要敘述。（學(xué)生的概括能力可能需要逐步提高，多找?guī)酌瑢W(xué)，在這一步走扎實(shí)。）3、交流匯報(bào)。讓學(xué)生試著用概括性的語(yǔ)言來(lái)整體把握課文內(nèi)容。體現(xiàn)以學(xué)為本的教學(xué)思路。精讀課文品詞悟情預(yù)設(shè)：通過(guò)這兩個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度？下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上，可以和小組同學(xué)交流。預(yù)設(shè)一男生是一個(gè)遵守諾言的人。老師可以圍繞第一個(gè)故事來(lái)分析文本。師可以追問“你是從那看出來(lái)的”讓學(xué)生暢談自己的看法?？赡苡?、“男生為了如期歸還我的錢自己每天夜里去幫菜家推菜。抓住“天天、拂曉、終于、乏極了、倒、酣睡、狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)男生為了如期歸還借我的錢所做的努力，和當(dāng)時(shí)焦急心態(tài)。體會(huì)男生是一個(gè)信守承諾的人。這時(shí)教師可以追問，還從哪些地方看出男生的信守諾言。有的學(xué)生可能首先會(huì)抓住第四自然段來(lái)體會(huì)男生的誠(chéng)信。首先從時(shí)間上“夜里快睡覺時(shí)”因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給我送錢，表現(xiàn)出他遵守承諾。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)，追問學(xué)生從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？。教師此時(shí)可以追問，臉上淌著汗，十萬(wàn)火急的狂奔，在深夜里來(lái)送錢，既然錢已經(jīng)掙夠了，能夠還給我了，為什么不等明天再？引導(dǎo)學(xué)生用文章中的內(nèi)容了那個(gè)來(lái)領(lǐng)會(huì)，“兩元錢”在當(dāng)時(shí)和我們現(xiàn)在的兩元錢意義不同；其次，我當(dāng)時(shí)的為難，男孩子的保證，在第五天的時(shí)候，我心理的一系列變化“竟、“整個(gè)”“責(zé)怪”“罵”“恍恍惚惚”“哭”通過(guò)這些描寫，也襯托出了男孩子遵守諾言的重要性。師：男孩信守承諾的那一刻，我們彼此的心情又產(chǎn)生了怎樣的變化？你從哪里看出來(lái)的？“手心里想開了花似的展開了兩元錢的紙幣”“我驚喜的叫起來(lái)，他也快活的笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地?！贝藭r(shí)重點(diǎn)理解第七、八自然段：“以后再看到優(yōu)秀、守信用之類的字眼，我總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)?！斌w會(huì)男孩對(duì)我深遠(yuǎn)的影響“總”，我前后的情感的變化都強(qiáng)烈的傳達(dá)出了男生感人的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解含義深刻的句子。預(yù)設(shè)二學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來(lái)了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年的那份欣喜，那份坦蕩無(wú)愧的快樂，我在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。文章中說(shuō)的“一種靈魂的升華”作者在那一刻，心中可能在想些什么？而“朋友”的開脫與少年與男生形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的鄙夷。1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論。2、學(xué)生隨著教師的追問，深入品讀文字。感情朗讀體會(huì)文本中的情感。利用勾畫的基本學(xué)習(xí)方法，生們?nèi)紖⑴c進(jìn)來(lái)。3、在教師引領(lǐng)下，自由發(fā)表自己的意見。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，感情讀文，邊讀邊思。學(xué)生自己對(duì)前文的理解，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，談自己的感受讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，引發(fā)學(xué)生不同的見解，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。充分肯定每一名學(xué)生的觀點(diǎn)。用思考勾畫的基本學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有效的提高每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力。抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品味文本，讓學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中覺得這是自己看得見摸得著的。課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生時(shí)，教師的作用同樣不能忽視，教師要隨著學(xué)生的思路適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生站在整體來(lái)理解文本相信學(xué)生的水平，促使學(xué)生思考。通過(guò)朗讀的形式，將文章中主人公的情感親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在欣賞信守諾言的坦蕩中，感受到與作者一樣靈魂的升華。遷移運(yùn)用拓展延伸1、你對(duì)“一諾千金”又是怎樣理解的？你能聯(lián)想起自己生活中的那些事情？2、總結(jié)文章的對(duì)比手法，心理描寫側(cè)面襯托。選擇性作業(yè)：1、把你想到的關(guān)于誠(chéng)信的故事寫下來(lái)；2、閱讀秦文君的文章學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，自己是如何看的。學(xué)然后思，讓學(xué)生在品讀這篇文章的同時(shí)，