北京市第一七九中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案授課日期：5月18日周二教師姓名張丹職稱中學(xué)一級(jí)學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)高一（7）專業(yè)酒店管理授課地點(diǎn)本班教室課題《發(fā)明宣言》章節(jié)第四單元教材中檔職業(yè)教育語(yǔ)文下冊(cè)課型研究課教學(xué)目的1、回想駁論文的有關(guān)知識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的理解作者的基本觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出對(duì)的觀點(diǎn)的駁論辦法。3、聯(lián)系實(shí)際，明確發(fā)明的意義，培養(yǎng)勤于實(shí)踐、勇于發(fā)明的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)的理解作者的基本觀點(diǎn)，教育學(xué)生鼓足勇氣，相信自己，勇于發(fā)明。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出對(duì)的觀點(diǎn)的駁論辦法。教學(xué)辦法討論法、比較法、感悟法學(xué)法指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠掌握運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出對(duì)的觀點(diǎn)的辦法。教學(xué)用品多媒體課件課時(shí)一學(xué)時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶行知先生的《發(fā)明宣言》，理解了陶先生的教育思想和本文的構(gòu)造。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陶先生是如何批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹立本身觀點(diǎn)的。二、講授新課集體朗誦課文研讀課文本文是一篇駁論文，作者通過(guò)大量無(wú)可爭(zhēng)辯的典型實(shí)例，有力的辯駁了五種“不能發(fā)明”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。那么，駁論文的辯駁辦法一共有三種：辯駁論點(diǎn)、辯駁論據(jù)、辯駁論證。1、提問(wèn)：下面請(qǐng)同窗們速讀四至十節(jié)，說(shuō)說(shuō)本文用了駁論文的哪種辯駁辦法？在論證時(shí)有什么特點(diǎn)？作者的觀點(diǎn)是什么？明確：本文段用了辯駁論點(diǎn)的辦法，運(yùn)用了大量事實(shí)闡明對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并且這些事例取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、音樂、數(shù)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，事例典型，論證觀點(diǎn)“到處是發(fā)明之地，每天是發(fā)明之時(shí)，人人是發(fā)明之人?！绷钊诵欧?、課堂討論：我相信閱讀了本文，面對(duì)種種不能發(fā)明的遁詞大家一定有許多話要說(shuō)，那么就讓我們來(lái)效仿陶先生，也來(lái)給這些所謂的理由予以回?fù)舭?！?dǎo)入布置朗誦提問(wèn)引導(dǎo)思考練習(xí)朗誦思考回答下列問(wèn)題討論比較引入本節(jié)課內(nèi)容回想課文內(nèi)容積累駁論文的有關(guān)知識(shí)，抓住文章核心詞語(yǔ)運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)2分鐘5分鐘6分鐘15分鐘教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間（三）拓展訓(xùn)練請(qǐng)同窗們用品體事例駁斥下列觀點(diǎn)：上大學(xué)是成才的唯一途徑成大事者不拘小節(jié)把學(xué)生分為兩組，組內(nèi)討論后選出代表講話。引導(dǎo)組織討論討論講話掌握運(yùn)用品體事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的辦法15分鐘課堂小結(jié)陶行知用生動(dòng)的事例證明了發(fā)明是人類發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。懶惰者、平庸者卻不屑于發(fā)明，還為自己找出種種借口。先生用教育家的口吻告誡我們：“到處是發(fā)明之地，每天是發(fā)明之時(shí)，人人是發(fā)明之人，讓我們最少走兩步退一步