全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜尋”優(yōu)秀教學案例評選教案設計一、教案背景1，面對學生：□中學 □√小學 學科：語文2，課時：13，學生課前預備：二、教學課題教養(yǎng)方面：181123教育方面：12進展方面：培育學生的想象力量和語言表達力量。三、教材分析這篇課文，不僅要領會桂林山水的景美，而且要感受到語言文字的美。學習感受作者對桂林山水的寵愛和生動形象的語言表達表達。文充分的結合，產生清楚的影像，感受景與文的美。四、教學方法美和表達的景美。五、教學過程第一節(jié)教學過程：一、以景導入課。找桂林山水的美景畫面，課堂上放給學生看?！?//v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html“://v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html【百度視頻】桂林山水你覺得這風光美嗎？你能描述一下嗎？板書課題。二、整體感知，帶人情境。自讀課文。播放桂林山水的錄像“://v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html“://v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)3三、精讀其次節(jié)，體會感情。自由朗讀。地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。溝通朗讀，在讀中體會水的特點。出示問題：漓江的水有——————三個特點。〔1〕通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地漸漸地流〕感悟作者表達“綠”的精妙。的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的寵愛之情。讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?？小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物人留下深刻的印象。出示文字漓江的水很清，還可以觀察江底的沙石呢!和原句比照讀，你有什么感覺?指導朗讀，把你感受到的美讀出來?！?〕再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀“://v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html“://v.youku/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html。4.激情點撥節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?5.理清表達挨次，指導學生背誦。具體寫漓江水的特點，最終一句是感受，也寫出了水的靜?！?〕“://v.youku/v_show/id_XMjYzODk2Mzcy.html“://v.youku/v_show/id_XMjYzODk2Mzcy.html四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。小結學法。劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組溝通的形式自學第三節(jié)。出示要求。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。〔〕朗 讀 比 賽 。 泛 讀 “://v.youku/v_show/id_XMjUyNDcxMDgw.html“://v.youku/v_show/id_XMjUyNDcxMDgw.html要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個教師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。同學賞識。生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與教師或同學一對一、面對面的溝通，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素養(yǎng)等綜合力量得到了很好〕談談值得學習的寫法。(比照；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)〕五、以讀代講學習第四節(jié)。1.范讀。播放錄象，音樂伴奏?！?//v.youku/v_show/id_XOTU5NDQ4OA%3D%3D.html“://v.youku/v_show/id_XOTU5NDQ4OA==.html2.激情點撥。83所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大書：美如畫)讓我們把美景深深地印在心里吧!領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者〕六、讀寫結合，延長課外。和圖像。附板書設計：桂林山水甲天下桂林的水靜清綠桂林的山奇秀險六、教學反思使文字與美景充分的結合，在學生的大腦中產生具體的感覺，易于理解把握文章，感受景美與語言文字的美。的特點，感受到了桂林山水的美和語言文字的美。七、教師個人介紹省份：山東 學校：青州市黃樓小學姓名：陳洪星職稱：二級教師 電話：3831062電子郵件：“mailto:553618168@