專題四文言文閱讀新高考卷文言文閱讀,通過考查文言文實詞、虛詞、文言句式和文化常識等,在語言梳理與積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)考生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品,積累文言文閱讀經(jīng)驗,培養(yǎng)民族審美趣味,增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感,增強文化自信,更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。知識梳理與盲點排查重難攻堅與熱考突破目錄索引

知識梳理與盲點排查知識梳理盲點排查閱讀下面的文言文,完成1~6題。

1.(文言斷句)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。答案

CEG解析

“故古者圣王之為政”中,“古者圣王”是主語,“為政”是謂語,“之”是用于主謂之間的助詞,句子結(jié)構(gòu)完整,在“政”后停頓;“列德而尚賢”中,“列德”與“尚賢”并列,用“而”連接,聯(lián)系緊密,在“賢”后停頓;“雖在農(nóng)與工肆之人”是假設(shè)復(fù)句的前句,“人”后斷開。2.(文化常識)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)A.“子墨子”,前一個“子”指先生、老師;后一個“子”是古代對男子的尊稱。B.“射御”,為古代六種技藝中的兩種,另外的四藝指禮、樂、書、易。C.“社”為土地神,“稷”為五谷神?！吧琊ⅰ背４竾一虺ⅰ.“仇”意為“校對,以……核對”,“仇法”是指依法辦事。B解析

B項錯誤。另外的四藝不是指“禮、樂、書、易”,而是指“禮、樂、書、數(shù)”。3.(文言詞語)下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)A.“辟”,同“避”,與《答司馬諫議書》“辟邪說,難壬人”中的“辟”用法相同。B.“鄙”,指邊邑,與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”中的“鄙”用法不同。C.“務(wù)”,從事,致力于,與《過秦論》“內(nèi)立法度,務(wù)耕織”中的“務(wù)”詞義相同。D.“伏”,潛伏,隱退,與《離騷》“伏清白以死直兮”中的“伏”詞義不同。A解析

A項錯誤。文中的“辟”同“避”,“辟邪說,難壬人”中的“辟”是“批駁”之意。B項正確。文中的“鄙”是名詞,“邊邑”;“越國以鄙遠”中的“鄙”是意動用法,“把……當(dāng)作邊邑”。C項正確。兩個“務(wù)”都是“從事,致力于”之意。D項正確。文中的“伏”是“潛伏,隱退”之意;“伏清白以死直兮”中的“伏”是“保持”之意。4.(文意概述)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述與分析,不正確的一項是(

)A.墨子從王公大人“欲國家之富,人民之眾,刑政之治”的為政愿望與現(xiàn)實國情不相符談起,引出觀點。B.墨子以上行下效為起點,以不同人的反應(yīng)為線索,反復(fù)究詰,不厭其煩,使“舉義”的觀點無可辯駁。C.墨子的尚賢,要求不避富貴貧賤、親疏遠近,這打破了封建社會的等級觀念,可見墨子思想高遠宏達。D.韓非子說理冷峻深刻,在對比中指出君主根據(jù)聲譽和朋黨關(guān)系提拔任用人才會直接導(dǎo)致國家走向滅亡。D解析

“直接導(dǎo)致”錯誤,由原文“忠臣危死而不以其罪,則良臣伏矣;奸邪之臣安利不以功,則奸臣進矣”可知,君主根據(jù)聲譽和朋黨關(guān)系選拔任用人才會導(dǎo)致忠臣退、奸臣進,進而導(dǎo)致國家走向滅亡。5.(文言翻譯)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是在王公大人為政于國家者,不能以尚賢事能為政也。(2)交眾、與多,外內(nèi)朋黨,雖有大過,其蔽多矣。參考答案(1)原因在于朝廷里從政的王公大人,不能用尊重賢士使用能人的辦法來治理國家。(2)(這些人)結(jié)交廣泛、黨羽眾多,在朝廷內(nèi)外結(jié)成私黨,即使犯了大罪,為他們掩蓋罪責(zé)的人也多得很。6.(文言簡答)先秦諸子的論說都閃爍著智慧光輝。兩則材料有討論的共同話題,但論說的側(cè)重點有所不同。請結(jié)合材料簡要分析。參考答案兩則材料討論的共同話題是為政治國中的人才任用問題。論說的側(cè)重點:墨子主張任用賢德、有才能的人來做官;韓非子主張用法制來選人,用法制來衡量功勞。參考譯文

材料一

墨子說:“古代王公大人治理國家,都希望國家富強,人口繁盛,刑法與政治都井井有條。但結(jié)果是不能富強反而貧困了,人口不能增加反而減少了,不能得到安定反而引發(fā)了混亂,也就是從根本上失去了所希望的,得到了所厭惡的,這是什么原因呢?”墨子說:“原因在于朝廷里從政的王公大人,不能用尊重賢士使用能人的辦法來治理國家?！庇腥藛?“那么,聚集賢良之士的辦法是什么呢?”墨子說:“比如說想要聚集他們國家里善于射箭和駕車的人,一定要使他們富裕、使他們顯貴,尊敬他們、贊譽他們,這樣做之后,他們國家里善于射箭和駕車的人就會得到并且多起來。況且那些賢良之士,又具有淳厚的德行、善辯的言談、廣博的學(xué)識,這本來就是國家的珍寶、社稷的良佐。也一定要使他們富裕、使他們顯貴,尊敬他們、贊譽他們,這樣以后全國的賢良之士也就可以得到并且多起來了。”所以古代的圣王制定政令時說:“不義的人不能讓他富裕,不義的人不能讓他顯貴,不義的人不能給他信任,不義的人不使他接近?！币虼藝懈毁F的人聽了,都私下里商量說:“當(dāng)初我們所憑借的,是富貴的地位?，F(xiàn)在國君提拔仁義的人而不避貧賤,那么我們不能不做仁義的事了?！睘閲湃蔚娜寺犃?也私下商量說:“當(dāng)初我們所憑借的,是被信任?，F(xiàn)在國君提拔仁義的人而不避親疏,那么我們不能不做仁義的事了。”在國君身邊的人聽了,也私下商量說:“當(dāng)初我們所憑借的,是處在國君身邊?，F(xiàn)在國君提拔仁義的人而不避遠近,那么我們不能不做仁義的事了?！敝钡竭呉亟纪獾某甲印m中的侍衛(wèi)、城中的民眾、邊境的百姓,聽了也都爭著做仁義的事。這個原因是什么呢?回答說:君主所憑借著驅(qū)使臣下的,只有尚賢一種方法;臣下用來侍奉君主的,也只有仁義一條途徑。所以古代圣王處理政事,憑借臣子的德行給予相應(yīng)的位次,并且崇尚賢人。即使是農(nóng)民或工匠中的人,只要有能力就提拔他。在那個時候,以德行來排列位次,按官職來處理政事,按照勞績來決定賞賜,衡量功勛而分給俸祿。因此官員并不永遠富貴,人民也并不一直貧賤,有能力就提拔他,沒有能力就罷免他。材料二

所以現(xiàn)在這個時代,能夠除去臣下謀取私利的歪門邪道而追求實施國法的國家,民眾就安定,國家就太平;能夠除去個人的任意妄行而遵守國法的國家,就兵力強大,而敵人相對變得弱小了。所以,審察是非得失時掌握了法度的規(guī)定的君主,凌駕在群臣之上,那么君主就不可能被臣下用狡詐虛偽的手段欺騙?，F(xiàn)在如果根據(jù)聲譽來提拔人才,那么臣下就會背離君主而在下面拉幫結(jié)伙;如果根據(jù)朋黨關(guān)系來推舉官吏,那么臣民就會致力于勾結(jié)拉攏而不再在法律的規(guī)定內(nèi)憑功勞求得任用。所以任命官吏不拿才能作為標(biāo)準(zhǔn)(而只根據(jù)聲譽和朋黨關(guān)系的),那國家就會混亂。(這些人)結(jié)交廣泛、黨羽眾多,在朝廷內(nèi)外結(jié)成私黨,即使犯了大罪,為他們掩蓋罪責(zé)的人也多得很。忠臣遭受到危難死亡并不是因為他們有罪,那么賢良的臣子就會潛伏退隱了;行奸作惡的臣子平安得利并不是因為有功,那么奸臣就會鉆進來了。這是國家衰亡的根本原因啊。所以造成這樣的狀況,是由于君主不在上面按法裁決事情,而任憑臣下去處理它們。所以英明的君主用法制來選擇人才,不憑自己的感覺來提拔;用法制來衡量功勞,不憑自己的主觀意識來估量。(這樣,)有才能的人就不會被埋沒,敗壞事情的人就不能文過飾非,徒有虛名的人就不能夠當(dāng)官晉升,有功勞而被非議的人就不會被降職或罷官,那么君臣雙方都能夠明確地辨別功過是非,而國家也就容易治理了,所以君主依法辦事就可以了。問題診斷

答題情況統(tǒng)計

錯誤原因分析

考查要點落實明確各題的考查點(是□否□)答案符合答題要求(是□否□)掌握各題型的答題步驟(是□否□)知識盲點標(biāo)記

考情解碼

選材特點選文多樣化。史傳文、紀(jì)事本末體、雜史、別史、諸子、兵書等納入了高考文言文選材范圍,既有單一文本,又有復(fù)合文本,選文呈現(xiàn)出表達方式和組合方式的多元化追求。命題特點命題注重守正創(chuàng)新。作為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁,高考文言文閱讀題型保持了相對的穩(wěn)定性,但也有一定的靈活性。如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容,關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎(chǔ)知識;文言文斷句題由客觀選擇變?yōu)樽灾鲾嗑?可防止考生利用技巧作答?？疾槟芰κ煜ふ莆粘Ｓ梦难詫嵲~、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式。能準(zhǔn)確理解文意,正確標(biāo)點古代詩文,并能將古代詩文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達。重難攻堅與熱考突破易錯點1自主斷句容易忽視的七種句式結(jié)構(gòu)文言斷句需要考生綜合掌握古漢語字、詞、句及古代文化、歷史等方面的常識,同時還要求考生對這些知識融會貫通、靈活運用。前幾年全國卷對文言斷句的考查一直采用四選一的形式,但今年出現(xiàn)自主斷句的考查形式。斷句為選擇題,考生可以根據(jù)選項設(shè)置,獲得提示,排除若干項,選對的概率較大。改為了自主斷句,就有效防止了考生利用技巧作答。自主斷句,需要掌握七種句式結(jié)構(gòu),很多考生因為忽視了這七種句式結(jié)構(gòu)而失分。典例突破(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

注①襄子:趙襄子。春秋末年,知、趙、韓、魏四家把持晉國國政,稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn),知氏(荀瑤)聯(lián)合韓、魏攻趙,反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒:孔鮒,孔子八世孫。詞解文本

圍:被圍困殆:危險或:有人操:執(zhí)行校:考察,比較勸:鼓勵,勸勉得:正確,合適援:援引加:同“嘉”,嘉賞,賞賜

怍:慚愧典題材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)答案

CEG解析

“韓非書云”的意思是“韓非的書中說”,其后應(yīng)跟“說”的具體內(nèi)容;結(jié)合材料一《韓非子·難一》中的“仲尼聞之,曰:‘善賞哉,襄子!賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！笨芍?“夫子善之”是韓非書里記載的內(nèi)容,應(yīng)作“云”的賓語,“韓非書云夫子善之”形成完整的一套主謂賓結(jié)構(gòu),其后應(yīng)斷開。材料一中韓非先引用孔子的觀點來說明“禮”的重要,這就是“引以張本”;然后對孔子的話加以批駁,這就是“然后難之”,故“引以張本”后、“然后難之”后都應(yīng)斷開。同時,從固定結(jié)構(gòu)上看,“豈……哉”為反問句式,其前應(yīng)斷開。增分策略語法斷句要注意七種句式結(jié)構(gòu)主謂結(jié)構(gòu)指由“主語+謂語”構(gòu)成的句式,這樣的句式,謂語用于陳述主語的行為、性質(zhì)、狀態(tài)等,二者是一個整體,其間不能斷開。動賓結(jié)構(gòu)指由“動詞+賓語”構(gòu)成的句式,這樣的句式,賓語是動詞支配的對象,這個對象可能是人,也可能是事或物,它與動詞之間的關(guān)系十分密切,不可斷開。連動結(jié)構(gòu)由“主語”發(fā)出的兩個或兩個以上動態(tài)性短語構(gòu)成,表示前后相承的兩個動作行為,兩個動作行為之間有順接、方式或目的關(guān)系,其間一般不可斷開。動補結(jié)構(gòu)指由“動詞+補語”構(gòu)成的句式,這樣的句式,補語對動作產(chǎn)生的時間、處所、原因、結(jié)果等進行補充說明,中間不能斷開。兼語結(jié)構(gòu)指“主語+謂語+兼語+謂語”的結(jié)構(gòu)形式。古漢語中的兼語結(jié)構(gòu),常見的有以下幾種:①在兼語前一般得有“使”“令”“遣”之意的動詞充當(dāng)謂語;②前一動詞是“謂”“名”“號”“稱”等,后一動詞一般是“曰”“為”等;③“以……為……”“拜……為……”類,中間不能斷開。介詞結(jié)構(gòu)指由“介詞+賓語”構(gòu)成的句式,它一般被置于句末充當(dāng)句子的補語(習(xí)慣上稱為狀語后置)。在斷句時,不能把介詞結(jié)構(gòu)與前面的動詞斷開。固定結(jié)構(gòu)文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),例如“……者,……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于”“豈……哉”等,可以根據(jù)這些固定結(jié)構(gòu)斷句。變式訓(xùn)練用斜線(/)給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。劉伶病?渴甚,從婦求酒。婦捐酒毀器,涕泣諫曰:“君飲太過,非攝生之道,必宜斷之!”伶曰:“甚善。我不能自禁唯當(dāng)祝鬼神自誓斷之耳便可具酒肉婦曰敬聞命供酒肉于神前請伶祝誓。伶跪而祝曰:“天生劉伶,以酒為名,一飲一斛,五斗解酲。婦人之言,慎不可聽!”便引酒進肉,隗然已醉矣。(節(jié)選自《世說新語》)答案

我不能自禁/唯當(dāng)祝鬼神/自誓斷之耳/便可具酒肉/婦曰/敬聞命/供酒肉于神前/請伶祝誓。解析

“我不能自禁”,主謂結(jié)構(gòu),單獨成句,后面斷開;“祝鬼神”,動賓結(jié)構(gòu),后面斷開;“耳”,句末語氣詞,后面斷開;“具酒肉”,動賓結(jié)構(gòu),后面斷開;“曰”,表示要說話,后面斷開;“敬聞命”,婦人的話,單獨成句,后面斷開;“供酒肉于神前”,狀語后置,正常語序為“于神前供酒肉”,后面斷開;“請伶祝誓”,兼語結(jié)構(gòu),單獨成句。參考譯文

劉伶醉酒身體不適,口渴得厲害,向妻子要酒喝。妻子把酒倒掉,把裝酒的家什也毀了,哭著勸告他說:“您飲酒過度,這不是養(yǎng)生之道,一定要把酒戒掉!”劉伶說:“很好。我自己不能戒掉,只有在鬼神面前禱告,自己發(fā)誓才能戒掉啊。你該趕快準(zhǔn)備酒肉?！逼拮诱f:“遵命?！卑丫迫夤┰谏袂?請劉伶禱告、發(fā)誓。劉伶跪著禱告說:“天生我劉伶,靠喝酒出名,一喝就一斛,五斗除酒病。婦人家的話,千萬不要聽!”說完就拿過酒肉吃喝,又喝得醉醺醺地倒下了。同文拓展訓(xùn)練1.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.圍,指被圍困,“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔,兩者用法相同。B.勸,指鼓勵、勸勉,與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣,文中與“有功”相對,是指沒有功勞的一般人臣,具體就是指高赫。D.誣說,指沒有事實依據(jù)的胡說妄言,與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。B解析

A項,“傅說舉于版筑之間”句意:傅說從筑墻的泥水匠中被選拔。“圍”和“舉”都是實詞的被動用法,二者用法相同。B項,“不可以不勸愛人”句意:不能不鼓勵關(guān)愛他人。此處的“勸”也是鼓勵的意思,二者詞義相同。C項,正確。D項,現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”是指捏造事實毀壞他人名譽的言論,和“誣說”詞義不同。2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(

)(3分)A.主上設(shè)置有關(guān)法令,令行禁止,群臣不敢越職侵權(quán),也沒有了奸詐之心,他們履職行事,有了功勞就能得到賞賜,韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。B.在武臣看來,韓非與孔子觀點不同的地方很多,在遏奸勸善等方面,韓非不一定就不對,孔子也不一定就合理,韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。C.世人說到高必定會以上天作比,說到低必定會以深淵作比,他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己,使自己更加賢能,以爭取民眾的信任。D.子鮒對韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言,充耳不聞,而武臣卻深信不疑,進而懷疑圣人,子鮒對此深感失望,認(rèn)為武臣是見識短淺,不明大道。C解析

C項的概述與原文明顯不同。主要錯誤點在于“自輔”“自賢”。根據(jù)原文,“自輔”是指幫助自己、輔佐自己,即通過引經(jīng)據(jù)典來佐證自己的觀點;“自賢”是通過攀附圣賢、援用圣賢來彰顯自己的賢能。C項表述為“成就自己,使自己更加賢能”,是錯誤的。其余“以上天作比”“以深淵作比”“爭取民眾的信任”等表述也不準(zhǔn)確。將“好事而穿鑿者”等同于“世人”,也有范圍擴大之嫌。3.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吾群臣無有不驕侮之意者,唯赫子不失君臣之禮,是以先之。(2)請略說一隅,而君子審其信否焉。參考答案(1)我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的,只有高赫沒有失去君臣之間的禮節(jié),因此把他放在前面。(2)請允許我大體說說一隅之見,先生您細察一下它是否真實(可信)。4.子鮒用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么?(3分)參考答案趙襄子獎賞群臣時,孔子已經(jīng)去世很多年,不可能對此表達意見。

參考譯文

材料一

趙襄子被圍困在晉陽城中,解圍后,賞賜有功的五個人,高赫是第一個受賞賜的。張孟談?wù)f:“晉陽城解圍的事,高赫沒有大功,現(xiàn)在第一個受賞,為什么?”趙襄子回答說:“晉陽被圍的時候,我的國家危急,社稷危險啊。我的群臣沒有不對我有驕傲輕慢之意的,只有高赫沒有失去君臣之間的禮節(jié),因此把他放在前面?！笨鬃勇牭胶笳f:“趙襄子這是善于賞賜啊!獎賞一個人而使天下做臣子的沒有人敢失禮了?！庇腥苏f:孔子不懂得正確獎賞的道理。懂得賞罰的,百官不敢超越自己的職權(quán)侵犯他人職守,群臣不敢失去君臣之間的禮節(jié)。主上設(shè)置相關(guān)法令,而臣下沒有奸詐的想法。如果這樣,就可以稱得上懂得賞罰了。趙襄子有君臣親密的恩澤,執(zhí)行著有令必行、有禁必止的法則,如果還有驕傲輕慢的臣子,這是趙襄子失去了處罰原則的緣故。做臣子的,履職行事,有功就賞。現(xiàn)在高赫僅僅因為不驕傲輕慢,趙襄子就賞賜他,這就賞賜錯了。所以說:孔子不懂得正確獎賞的道理。材料二

陳地有個武臣,對子鮒說:“韓非樹立法制,與孔子言論不同的地方很多。我探究他們言論的含義,考校他們的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)在經(jīng)歷時代變化而能長久流傳,在遏制奸邪、鼓勵行善方面,韓非未必是錯誤的,而孔子也未必完全合理。因此像韓非這樣的人,同樣是當(dāng)代圣人?！弊吁V說:“如今世人說到高一定指稱蒼天,說到低必然會指稱深淵。那些好事之徒、穿鑿附會之輩,必定從經(jīng)書中尋章摘句為自己提供依據(jù),援引圣賢來顯示自己的高明,他們想借此讓愚昧民眾相信自己的話,從而使自己的學(xué)說有所依托。像諸子那樣的書,里邊的內(nèi)容都是這樣的。請允許我大體說說一隅之見,先生您細察一下它是否真實(可信)?！蔽涑蓟卮鹫f:“好的?！弊吁V說:“從前,趙、韓、魏三家一起吞并知氏,趙襄子舉行封賞,首先賞賜沒有功勞的高赫,然后才賞賜功臣。韓非的書中說‘孔子認(rèn)為他做得很對’,引孔子的話來為自己張本,然后非難孔子的說法。(韓非書里說的和孔子的意思)難道有不同嗎?然而實際上確是虛詐之言。怎么樣來證明韓非說的是假話呢?從前我的祖先孔子在春秋哀公十六年四月己丑去世,到哀公二十七年荀瑤與韓、趙、魏三家討伐鄭國,遇到陳恒(率齊國軍隊救鄭)而返,這時孔子去世已經(jīng)十一年了,而晉國四卿都還在世。再往后到魯?shù)抗哪?知氏才滅亡。這兩件事情前后時間相距很遠,而韓非公然將兩件事情合為一件事情來說,竟然沒有絲毫慚愧的意思。由此可見,世上這么多好事之徒,都是韓非的罪過呀。因此,很久以來,我對韓非這樣的小道沉默不言,對諸子學(xué)說塞耳不聽。而你立個尺表就來度量天的高度,樹個寸指就來測量淵的深度,昧于大道而不知醒悟,相信胡說妄言而懷疑圣人,這不是我希望看到的?！币族e點2文言翻譯缺乏采分點意識文言文翻譯考查的是綜合閱讀能力和遣詞造句的精準(zhǔn)程度。翻譯題分值高,難度大,二輪復(fù)習(xí)中,考生在文言文翻譯時因不懂得增刪調(diào)整,特別是對于一些生疏的詞語,往往不會推斷,造成語句理解不準(zhǔn),譯文不合語法、語境。這就需要考生明晰文言文翻譯的步驟、語境,熟悉實詞、虛詞和特殊句式的常見誤譯類型,要有強烈的“采分點”意識,并且在具體翻譯中落實到位。易錯突破1實詞含義翻譯不準(zhǔn)關(guān)鍵實詞的翻譯,首先要判定通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用(名詞、動詞、形容詞的活用)等的類型和意義,然后在譯文中選用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達。一、多義詞翻譯不準(zhǔn)典例突破1把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)孔子曰:“富而可求,雖執(zhí)鞭之士吾亦為之;富而不可求,從吾所好。”大圣之操也?！对姟吩?“我心匪石,不可轉(zhuǎn)也。我心匪席,不可卷也。”言不失己也。能不失己,然后可與濟難矣,此士君子之所以越眾也。(節(jié)選自《說苑·立節(jié)》)參考答案

能夠不喪失自己的節(jié)操,然后才能與他共同渡過難關(guān),這就是賢士能夠超越眾人的原因。解析

翻譯時要注意畫橫線句子中的多義詞:“失”,喪失;“濟”,渡過;“越”,超越。參考譯文

孔子說:“財富如果可以合理求得,即使是替人駕車牽馬我也愿意去做;財富如果不能合理求得,就順從自己的愛好?！边@是大圣人的操守?！对娊?jīng)》上說:“我的心不是石頭,不可以隨便翻轉(zhuǎn);我的心不是席子,不可以任意收卷?！边@是說不能喪失自己的節(jié)操。能夠不喪失自己的節(jié)操,然后才能與他共同渡過難關(guān),這就是賢士能夠超越眾人的原因。增分策略多義詞義項的判定與翻譯1.語境是第一要素古漢語中詞義對語境有著很強的依賴性,義項選用既要關(guān)注整個語句的意思,又要關(guān)注相鄰詞語的搭配。2.引申是常見用法在文言文中,某些字的本義一般是不常用的,常用的反而是它的引申義。引申義是由本義按照一定方式推導(dǎo)出來的,在按照本義翻譯不合語境時,就要善于由本義合理引申。3.力求“辭達”與通順翻譯時選擇多義詞的哪個義項,要看是否切合語境,表意是否準(zhǔn)確,語意是否通暢。這是確定義項的原則。二、通假字翻譯不準(zhǔn)典例突破2把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)齊景公游于海上而樂之,六月不歸,令左右曰:“敢有先言歸者,致死不赦?！鳖仩T趨進諫曰:“君樂治海上,不樂治國,而六月不歸,彼儻有治國者,君且安得樂此海也?”景公援戟將斫之。顏燭趨進,撫衣待之,曰:“君奚不斫也?昔者桀殺關(guān)龍逢,紂殺王子比干,君之賢,非此二主也,臣之材,非此二子也,君奚不斫?以臣參此二人者,不亦可乎?”景公說,遂歸,中道聞國人謀不內(nèi)矣。(節(jié)選自《說苑·正諫》)參考答案

齊景公高興了,于是回國去,在半路上聽說都城中有人陰謀策劃不接納他回國。解析

畫橫線的句子中有兩個通假字:“說”,同“悅”,高興;“內(nèi)”,同“納”,接納。參考譯文

齊景公在海上游玩,樂此不倦,六個月不回國,他命令左右的人說:“有敢先說回國的,處死不赦?！鳖仩T趨上前勸諫說:“君王您喜歡治理海上,不喜歡治理國內(nèi),所以六個月不回去,那國內(nèi)倘若另有治國理政的人,您將怎么能夠在這海上游樂呢?”齊景公拿起長戟就要砍殺他。顏燭趨上前,整理好衣服等著他砍,說:“君王為什么不砍呢?從前有夏桀殺死關(guān)龍逢,商紂殺死王子比干,君王的賢明,不像這兩個君主,我的才能,不像這兩個臣子,君王為何不砍呢?拿我來擺在這兩個臣子之后成為第三人,不也可以嗎?”齊景公高興了,于是回國去,在半路上聽說都城中有人陰謀策劃不接納他回國。增分策略通假字的判定與翻譯1.字音分析法有一部分通假字與本字在讀音上相同或相似,這是辨識通假字的途徑之一。如“河曲智叟亡以應(yīng)”(《愚公移山》)中的“亡”,同“無”;“列缺霹靂”(《夢游天姥吟留別》)中的“列”,同“裂”。2.字形分析法有的通假字與本字有共同的聲旁,考生可以用增加、更換、取消形旁的方法去辨識通假字,找出本字,從而正確理解該通假字的意思。如“行李之往來,共其乏困”(《燭之武退秦師》)中的“共”,同“供”,意思是“供給”;“其稱文小而其指極大”(《屈原列傳》)中的“指”,同“旨”,意思是“意旨”。3.字義分析法通假字與本字在字義上一般沒有關(guān)系,如果將A的詞義放入句子中解釋不通,而換成B來解釋時句子意思通順,那么考生就可以考慮“A”同“B”。如“距關(guān),毋內(nèi)諸侯”(《鴻門宴》)中的“內(nèi)”,理解為“內(nèi)部”說不通,所以可以考慮這是一個通假字?！皟?nèi)”同“納”,接納。三、古今異義詞翻譯不準(zhǔn)典例突破3把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)桓公在位,管仲見?；腹?“寡人之有仲父也,猶飛鴻之有羽翼也,若濟大水有舟楫也。仲父不一言教寡人,寡人將安聞道而得度哉?”管子對曰:“君若將欲霸王,舉大事乎?則必從其本事矣?！被腹?“敢問何謂其本?”管子對曰:“齊國百姓,公之本也。公輕其稅斂,則人不憂饑。緩其刑政,則人不懼死。”(節(jié)選自《管子·霸形》)參考答案

您想要稱霸諸侯,成就一番大事嗎?那么一定要從它的根本的事情做起。解析

翻譯這個句子時,要注意其中的兩個古今異義詞:“霸王”,此處不是“霸者、王者”之意,而是“稱霸諸侯”之意;“本事”,此處不是“本領(lǐng)”之意,而是“根本的事情”之意。參考譯文

桓公坐在位子上,管仲進見?；腹f:“我有仲父,就像飛鴻有羽翼,就像過大河有舟楫一樣。仲父不發(fā)一言教導(dǎo)我,我又怎么聽到治國之道和學(xué)得治國的法度呢?”管子回答說:“您想要稱霸諸侯,成就一番大事嗎?那么一定要從它的根本的事情做起。”桓公說:“敢問什么是它的根本?”管子回答說:“齊國百姓,便是您的根本。您若能輕征賦稅,百姓就不愁饑餓。寬緩刑政,百姓就不怕死亡?！痹龇植呗怨沤癞惲x詞的判定與翻譯1.語境推斷如《孔雀東南飛》中“可憐體無比”的“可憐”,在現(xiàn)代漢語中意為“值得憐憫”,根據(jù)上下文的語境可知,“可憐”一詞為古今異義,此處是“可愛”之意。2.音節(jié)分析如《鴻門宴》中“備他盜之出入與非常也”的“非?！笔莾蓚€詞,指“意外變故”;現(xiàn)代漢語中已成為一個副詞。四、活用詞翻譯不準(zhǔn)典例突破4把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)匈奴常言“漢極大,然不耐饑渴,失一狼,走千羊”。乃者貳師敗,軍士死略離散,悲痛常在朕心。今又請遠田輪臺,欲起亭隧,是擾勞天下,非所以優(yōu)民也,朕不忍聞!(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)十四》)參考答案

如今又奏請(要派人)遠赴輪臺屯田,想修筑亭燧,這是使天下人困擾和勞苦之舉,而不是優(yōu)待百姓的措施,(這樣的建議,)我不忍心聽聞!解析

在這個語句的翻譯中,要恰當(dāng)?shù)刈g出活用的詞語?！斑h”,形容詞活用為動詞,到遙遠的地方;“田”,名詞活用為動詞,屯田;“擾勞”,動詞的使動用法,使……困擾和勞苦;“優(yōu)”,形容詞活用為動詞,優(yōu)待。參考譯文

匈奴人常說“漢朝極為廣大,但漢人不耐饑渴,放走一只狼,就要損失上千只羊”。從前貳師將軍李廣利兵敗,將士們或戰(zhàn)死,或被俘,或四散逃亡,朕每念及此,常感悲傷。如今又奏請(要派人)遠赴輪臺屯田,想修筑亭燧,這是使天下人困擾勞苦之舉,而不是優(yōu)待百姓的措施,(這樣的建議,)我不忍心聽聞!增分策略活用詞的判定與翻譯1.了解類型古代漢語中有些實詞在特定的語境中,臨時具有了某種語法功能,并且改變了詞性,被稱為詞類活用。常見活用類型有:名詞用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等。2.辨別用法詞類活用的判斷主要根據(jù)詞語在句子中的語法功能確定。如兩個名詞相連,既不是并列關(guān)系,又不是修飾關(guān)系,便是動賓關(guān)系或主謂關(guān)系,其中一個必然活用為動詞。3.依類翻譯活用詞的翻譯有的有固定的譯法,如名詞作狀語,使動用法、意動用法的翻譯比較固定,在翻譯中一定要明顯地表現(xiàn)出來。變式訓(xùn)練把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。楚昭王當(dāng)房而立,愀然有寒色,曰:“寡人朝饑饉時,酒二

,重裘而立,猶憯然有寒氣,將奈我元元之百姓何?”是日也,出府之裘以衣寒者,出倉之粟以賑饑者。居二年,闔閭襲郢,昭王奔隋。諸當(dāng)房之賜者,請還,至死之寇。闔閭一夕而十徙臥,不能賴楚,曳師而去。昭王乃復(fù)。當(dāng)房之德也。昔楚昭王與吳人戰(zhàn),楚軍敗,昭王走,屨決背而行失之,行三十步,復(fù)旋取屨。及至于隋,左右問曰:“王何曾惜一踦屨乎?”昭王曰:“楚國雖貧,豈愛一踦屨哉?思與偕反也?！弊允侵?楚國之俗無相棄者。(節(jié)選自賈誼《新書·諭誠》)(1)是日也,出府之裘以衣寒者,出倉之粟以賑饑者。(2)楚國雖貧,豈愛一踦屨哉?思與偕反也。參考答案

(1)這一天,拿出官府里的皮衣給受凍的人穿,取出倉庫的糧食賑濟饑餓的人。(2)楚國雖然貧窮,我難道會吝惜一只鞋子嗎?是想要和它一同返回楚國。解析

(1)“是日”,這一天;“衣”,名詞用作動詞,給……穿;“賑”,賑濟。(2)“雖”,雖然;“愛”,吝惜;“偕”,一同。

參考譯文

楚昭王面對旁室站著,容色改變顯出寒意,說:“我早上餓的時候,喝了兩小杯酒,穿著兩層皮衣站著,仍然瑟縮地感到寒氣襲人,我那些可憐的百姓們又會感到怎么樣呢?”這一天,拿出官府里的皮衣給受凍的人穿,取出倉庫的糧食賑濟饑餓的人。過了兩年,吳王闔閭襲擊郢都,楚昭王逃奔到隋。那些先前受到楚昭王在旁室站立時的賞賜的人,請求返回楚國,與敵人以死相拼。闔閭一晚上十次遷移睡眠地點,不能長期占有楚國,率領(lǐng)軍隊離開。楚昭王于是回楚復(fù)位。(這是楚昭王)在旁室站立時能夠施德的緣故。

過去楚昭王與吳國人作戰(zhàn),楚國軍隊失敗,楚昭王逃跑,鞋幫斷裂而在逃跑時丟了一只,跑了三十步,又回去撿回鞋子。等到了隋地,身邊的人問他說:“大王為什么竟然吝惜一只鞋子呢?”楚昭王說:“楚國雖然貧窮,我難道會吝惜一只鞋子嗎?是想要和它一同返回楚國。”從這以后,楚國便沒有互相遺棄的習(xí)俗了。易錯突破2虛詞用法理解不準(zhǔn)文言虛詞一般不單獨考查,而是放到翻譯中,在翻譯中逐點賦分。鑒于虛詞在理解文意中的重要作用,考生需要掌握文言虛詞的推斷技法,學(xué)會辨析易錯虛詞的不同意義和用法。典例突破5把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)薛放,河中寶鼎人。放登進士第,性端厚寡言,于是非不甚系意。累佐藩府,蒞事干敏。官至兵部郎中。及穆宗嗣位,未聽政間,放多在左右,密參機命。穆宗常謂放曰:“先生宜為相,以匡不逮。”放叩頭曰:“臣實庸淺,固不足猥塵大位。輔弼之任,自有賢能?！蹦伦谏罴纹湔\,因召對思政殿,賜以金紫之服。轉(zhuǎn)工部侍郎、集賢學(xué)士。(節(jié)選自《舊唐書·列傳第一百五》)參考答案

穆宗很贊賞他的誠實,因而召他到思政殿對答,用金紫一類的服飾來賞賜他。解析

在這個語句的翻譯中,要恰當(dāng)?shù)刈g出虛詞的意義和用法?！捌洹?代詞,代指“薛放”;“因”,連詞,因而;“以”,介詞,用;“之”,結(jié)構(gòu)助詞,的。參考譯文

薛放,是河中寶鼎人。薛放進士及第,性情端莊嚴(yán)肅少言語,對于是非之言不太在意。他多次在節(jié)帥幕府任職,處事干練敏捷。官做到兵部郎中。等到穆宗繼承帝位,還未臨朝聽政時,薛放時常在其身邊,秘密參與機要政令。穆宗曾對薛放說:“先生您適合擔(dān)任宰相,以便匡正不當(dāng)之處?！毖Ψ胚殿^說:“臣確實平庸不才,萬萬不敢玷污宰相之位。輔佐之職,自有賢能來充任?！蹦伦诤苜澷p他的誠實,因而召他到思政殿對答,用金紫一類的服飾來賞賜他。轉(zhuǎn)任工部侍郎、集賢學(xué)士。增分策略

文言虛詞的識別與分析標(biāo)志識別法有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞,其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“為”表判斷,用“見……于……”“為”“為……所……”表被動,用“之”“是”表賓語前置等。句意分析法根據(jù)句意推斷虛詞的意義和用法。如“積土成山,風(fēng)雨興焉”,通過分析句意,可確定“焉”相當(dāng)于介詞結(jié)構(gòu)“于此”,“興焉”即“在這里興起”。語法分析法不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法。如“如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為”,前兩個“為”表示判斷,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“是”,句末的“為”是表示反問的語氣助詞。對稱分析法有些虛詞在句中的位置不同,所起的作用也不同。如“其”,在句首一般作代詞或副詞(表示反詰或推測);在句中動詞后一般作代詞。語言結(jié)構(gòu)相同或相似的語句,其對應(yīng)位置上的虛詞的用法往往相同。變式訓(xùn)練把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。秦敗魏于華,魏王且入朝于秦。周

謂王曰:“今王之事秦,尚有可以易入朝者乎?愿王之有以易之,而以入朝為后。”魏王曰:“子患寡人入而不出邪?許綰為我祝曰:‘入而不出,請殉寡人以頭?！敝?/p>

對曰:“今秦不可知之國也,猶不測之淵也;而許綰之首,猶鼠首也。內(nèi)王于不可知之秦,而殉王以鼠首,臣竊為王不取也。且無梁孰與無河內(nèi)急?”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》)(1)今王之事秦,尚有可以易入朝者乎?(2)內(nèi)王于不可知之秦,而殉王以鼠首,臣竊為王不取也。參考答案

(1)現(xiàn)在大王要侍奉秦王,還有可以代替入秦朝拜的辦法嗎?(2)讓大王進入不可預(yù)知的秦國,卻用一只老鼠的腦袋為您殉葬,我私下里認(rèn)為大王不能這樣做。解析

翻譯畫橫線的句子時,要注意其中重點虛詞的意義和用法。(1)“之”,結(jié)構(gòu)助詞,用在主語和謂語之間,取消句子的獨立性;“者”,代詞,……的辦法;“乎”,表疑問的語氣助詞,相當(dāng)于“嗎”。(2)“于”,介詞,到;“之”,結(jié)構(gòu)助詞,的;“而”,表轉(zhuǎn)折的連詞,卻;“也”,語氣助詞,不譯。參考譯文

秦軍在華陽打敗魏軍,魏王將要到秦國朝拜。周

對魏王說:“現(xiàn)在大王要侍奉秦王,還有可以代替入秦朝拜的辦法嗎?希望大王用別的辦法來代替,把入秦朝拜的事推后一些?！蔽和跽f:“你擔(dān)心我入秦后出不來嗎?許綰對我發(fā)誓說:‘如果入秦后出不來,就用我的頭為您殉葬?！敝?/p>

回答說:“現(xiàn)在秦國是不可預(yù)知的國家,就像不可測量的深淵;而許綰的腦袋,就好比老鼠的腦袋。讓大王進入不可預(yù)知的秦國,卻用一只老鼠的腦袋為您殉葬,我私下里認(rèn)為大王不能這樣做。再說失掉大梁和失掉河內(nèi)哪個更緊急?”易錯突破3文言句式翻譯不準(zhǔn)文言句式在翻譯題目中是重要的得分點,翻譯時審出句中的特殊句式是關(guān)鍵?？忌⒅胤e累,能夠準(zhǔn)確識別并正確翻譯判斷句、被動句、倒裝句、省略句和固定句式。典例突破6把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)桓公自莒反于齊,使鮑叔為宰,辭曰:“臣,君之庸臣也。若必治國家者,則其管夷吾乎?！笔拐堉T魯,比管仲至,桓公親逆之于郊,與之坐而問政:“為之若何?”管子對曰:“人與人相疇,家與家相疇,世同居,少同游。故夜戰(zhàn)聲相聞,足以不乖;晝戰(zhàn)目相見,足以相識。其歡欣足以相死。居同樂,行同和,死同哀,是故守則同固,戰(zhàn)則同強。君有此士三萬,以誅無道,天下大國之君莫之能御?！?節(jié)選自《國語·齊語·管仲對桓公以霸術(shù)》,有刪改)(1)臣,君之庸臣也。若必治國家者,則其管夷吾乎。(2)君有此士三萬,以誅無道,天下大國之君莫之能御。

參考答案

(1)我是您的庸臣。如果一定需要治理國家的人,那么大概是管仲吧。(2)您擁有三萬名這樣的兵士,來討伐無道的人,天下大國的君主沒有能抵御您的。解析

在這兩個語句的翻譯中,要準(zhǔn)確識別并正確翻譯文言句式?！俺?君之庸臣也”,判斷句式;“此士三萬”,定語后置句;“莫之能御”,賓語前置句。參考譯文

齊桓公從莒國返回齊國,任命鮑叔為太宰,鮑叔推辭說:“我是您的庸臣。如果一定需要治理國家的人,那么大概是管仲吧?！被腹扇说紧攪埞苤?等到管仲到達齊國時,桓公親自到郊外迎接,請他坐下并問政:“那怎樣去做呢?”管仲回答說:“人與人相伴,家與家相伴,世代同住一地,從小一起交游。所以夜間作戰(zhàn)能相互聽到聲音,就不會發(fā)生誤會;白天作戰(zhàn)能相互看見,足以認(rèn)識同伙。那種歡樂的心情,足以使他們拼死互助。閑居時共同歡樂,行軍時融洽無間,戰(zhàn)死時一起哀傷,所以防守就堅固不移,作戰(zhàn)就英勇頑強。您擁有三萬名這樣的兵士,來討伐無道的人,天下大國的君主沒有能抵御您的?！痹龇植呗晕难跃涫降淖R別與翻譯1.要審出句子中的特殊句式,必須具備“語言標(biāo)志意識”。特殊句式總有一定的語言標(biāo)志,如判斷句多以“……者……也”或“乃”“則”等為標(biāo)志;被動句多以“于”“見”“為”等為標(biāo)志?？忌菀缀雎缘氖嵌ㄕZ后置句、賓語前置句、無標(biāo)志詞的被動句和判斷句等。2.掌握各種特殊句式的翻譯要點:(1)判斷句,加上“是”“就是”等詞語。(2)被動句,加上“被”字。(3)倒裝句,學(xué)會用“調(diào)”的方法。(4)省略句,用“補”的方法補出省略的成分。(5)固定句式(結(jié)構(gòu)),不能生硬地翻譯,它一般有固定的譯法,必須熟記于心。變式訓(xùn)練把下面文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；莨貛?令韓簡視師,曰:“師少于我,斗士眾。”公曰:“然。今我不擊,歸必狃。一夫不可狃,況國乎!”晉師潰,戎馬濘而止。公號慶鄭曰:“載我!”亦不克救,遂止于秦。穆公歸,至于王城,合大夫而謀曰:“殺晉君與逐出之,與以歸之,與復(fù)之,孰利?”公子縶曰:“殺之利?！惫珜O枝曰:“不可。恥大國之士于中原,又殺其君以重之,子思報父之仇,臣思報君之仇。雖微秦國,天下孰弗患?”公子縶曰:“吾豈將徒殺之?吾將以公子重耳①代之。”公孫枝曰:“恥一國之士,又曰余納有道以臨女,無乃不可乎?若不可,必為諸侯笑。·戰(zhàn)而取笑諸侯,不可謂武。殺其弟而立其兄,兄德我而忘其親,不可謂仁。若弗忘,是再施而不遂也,不可謂智。”君曰:“然則若何?”公孫枝曰:“不若以歸,以要晉國之成,復(fù)其君而質(zhì)其嫡子,使子父代處秦,國可以無害?！笔枪蕷w惠公而質(zhì)子圉,秦始知河?xùn)|之政。(節(jié)選自《國語·晉語三》)注①重耳,晉惠公的哥哥,有賢名。

(1)惠公御秦師,令韓簡視師,曰:“師少于我,斗士眾?！?2)恥一國之士,又曰余納有道以臨女,無乃不可乎?參考答案

(1)晉惠公迎戰(zhàn)秦國軍隊,派韓簡去探視秦軍情況,(韓簡回來報告)說:“秦軍人數(shù)比我們少,(但)斗士眾多?！?2)羞辱了一國的士大夫,又說我立有道的國君來統(tǒng)治你們,恐怕不可以吧?解析

翻譯畫橫線的句子時,要準(zhǔn)確識別并正確翻譯文言句式。(1)“師少于我”,狀語后置句,秦軍人數(shù)比我們少。(2)“無乃……乎”,固定句式,恐怕……吧。參考譯文

晉惠公迎戰(zhàn)秦國軍隊,派韓簡去探視秦軍情況,(韓簡回來報告)說:“秦軍人數(shù)比我們少,(但)斗士眾多?！被莨f:“好。如今我不出擊,回去后晉國一定會受到輕侮。一介匹夫尚且不可輕侮,何況一個國家呢!”晉軍潰敗,晉惠公駕車的馬陷入泥濘之中不能行進。晉惠公呼叫慶鄭說:“快用車來載我逃命!”但也未能救出晉惠公,于是晉惠公被秦軍俘獲。秦穆公班師回朝,到達王城,召集大夫們謀劃說:“殺死晉君與將晉君放逐出晉國,與送他回國恢復(fù)他的君位,哪個處理方法對我們秦國更有利?”公子縶說:“殺死他對秦國有利?！惫珜O枝說:“不可以。我們已經(jīng)讓大國的卿士在戰(zhàn)場戰(zhàn)敗蒙恥,又殺他們的國君來加重這種恥辱,這樣晉君的兒子就會想著為父報仇,臣子就會想著為國君報仇。這種事即使不是秦國干的,天下人誰不憎恨呢?”公子縶說:“我難道將白白地殺死晉君(就算完了)?我將用公子重耳來代替他為國君?！惫珜O枝說:“羞辱了一國的士大夫,又說我立有道的國君來統(tǒng)治你們,恐怕不可以吧?倘若行不通,必定被諸侯取笑。戰(zhàn)勝大國卻被諸侯取笑,不可以說是威武。殺弟弟而立他的哥哥,哥哥假如感激我卻忘記了他的親人,不可以說是仁義。如果沒有忘記,這是秦國第二次施恩而沒有成功,不可以說是明智?！蹦鹿珕?“那么該怎么辦呢?”公孫枝說:“不如放他回去,和晉國締結(jié)和約,恢復(fù)他的君位,但讓他的嫡子做人質(zhì),使他們父子交替住在秦國,這樣秦國就可以不受禍害了?！币虼俗寱x惠公回晉國,讓子圉到秦國為人質(zhì),秦國開始管理黃河以東的政務(wù)。重難點文言簡答題要精準(zhǔn)篩選,分層概括在文言文閱讀中,設(shè)置簡答題,意在引導(dǎo)考生注重對文章內(nèi)容的理解歸納以及對內(nèi)容的概括分析。該題型的設(shè)計可以更好地導(dǎo)向教學(xué),更加強調(diào)考生對文言文學(xué)習(xí)備考中“文”的重視,進一步破除文言文學(xué)習(xí)就是疏通文意、掌握文言知識的弊端,而讓考生將更多的時間用在對文言文內(nèi)容的理解解讀上,這樣可以更好地實現(xiàn)對文化繼承的核心素養(yǎng)能力的考查。文言簡答題雖為主觀題,但題目難度適中,解題時,依據(jù)題干到文中篩選相關(guān)信息,然后對相關(guān)信息進行分層概括,便可順利作答。重難突破1信息概括簡答題要據(jù)文意,理要點典例突破1閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

詞解文本

隘:阻止愛:吝惜與:給予信:守信索:求取發(fā):派遣明日:第二天矯:假傳典題為破解齊國索地的難題,慎子建議三策齊用。請結(jié)合文本思考三策各有何可取之處。(3分)參考答案

子良的計策:可讓楚國不失信義。昭常的計策:堅守國土,為立國之基。景鯉的計策:巧借外力,利用外交手段化解危難。解析

題干要求概括子良、昭常和景鯉提供的三條計策的可取之處,就需要先找出三人提供計策的具體內(nèi)容,再分析可取之處。由原文“子良曰:‘王不可不與也……請與而復(fù)攻之?！笨芍?子良認(rèn)為應(yīng)該先答應(yīng)給齊國東地,然后再出兵攻打齊國。可見,子良的計策可讓楚國不失信義。由原文“昭常曰:‘不可與也……常請守之?！笨芍?昭常的計策可讓楚國堅守國土,為立國之基。由原文“景鯉曰:‘不可與也。雖然,楚不能獨守。臣請西索救于秦?！笨芍?景鯉的計策可讓楚國巧借外力,利用外交手段化解危難。增分策略解答信息概括簡答題要遵循“三步驟”第一步,審題干,看要求,明確指向文言文閱讀主觀題往往要求就文中的某一點進行概括,如概括某一個情節(jié),概括人物的某一思想品質(zhì)、性格特點,概括事件的原因、結(jié)果,等等。解答主觀題要特別注意根據(jù)題干要求進行分析概括。第二步,讀文本,細思量,確定范圍根據(jù)題干指示,細讀文章,確定解答問題的文本范圍(所處段落)。第三步,依原文,理文意,概括作答文言文主觀題考查的是在理解的基礎(chǔ)上對文意的梳理與概括。答題時既要忠于原文但又不能照搬原文,也不能只是簡單地翻譯原句,需要用自己的語言進行歸納概括。變式訓(xùn)練齊國派人帶兵去接收楚國的東地,但最終并沒有取得楚國的東地,為什么呢?請簡要說明。參考答案

①楚王進行了周密部署,派昭常率軍防守東地,派景鯉西去向秦國求救;②齊軍還未進入楚境,秦國已派五十萬大軍逼近齊國的西境;③齊軍兩面受敵,齊王害怕了。解析

由原文“慎子曰:‘……遣昭常之明日,遣景鯉車五十乘,西索救于秦?！踉?‘善?！笨芍?楚王進行了周密部署,派昭常率軍防守東地,派景鯉西去向秦國求救。由原文“未涉疆,秦以五十萬臨齊右壤”可知,齊軍還未進入楚境,秦國已派五十萬大軍逼近齊國的西境。由原文“齊王恐焉,乃請子良南道楚,西使秦,解齊患”可知,齊軍兩面受敵,齊王害怕了。同文拓展訓(xùn)練1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)答案

CEG解析

“予我東地五百里”中,“我”是“予”的賓語,“東地五百里”是補語,其后要斷開。“乃歸子”前省略了主語“我”,是主謂賓結(jié)構(gòu),其后要斷開。“子不予我”也是一套完整的主謂賓結(jié)構(gòu),其后要斷開。2.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.質(zhì),古代派往敵國或他國做人質(zhì),質(zhì)子制度是春秋戰(zhàn)國時期的重要外交策略之一。B.薨,是古人對死的一種諱稱,《禮記·曲禮》中記載:“天子死曰薨,諸侯死曰崩?！盋.“見其誠然也”與“誠不得已”(《六國論》)兩句中的“誠”字含義相同。D.“士卒不用”與“庶劉僥幸,保卒余年”(《陳情表》)兩句中的“卒”字含義不同。B解析

B項,“天子死曰薨,諸侯死曰崩”錯誤,《禮記·曲禮》記載:“天子死曰崩,諸侯曰薨。”C項,兩句中的“誠”都是“的確、確實”的意思,含義相同。D項,“士卒不用”中的“卒”是“士卒、士兵”的意思,“庶劉僥幸,保卒余年”中的“卒”是“終”的意思。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(

)(3分)A.齊王乘人之危,逼迫楚襄王割讓東地五百里;為了順利歸國奔喪,襄王不得已答應(yīng)了齊王這一不合理要求。B.子良、昭常和景鯉三人同仇敵愾,配合默契,或假意授地,或堅決拒絕,或搬取援兵,都是愛國忠君的大臣。C.面對慎子的“王皆用之”的主張,楚王面露不快,后經(jīng)慎子的陳說,認(rèn)同了他的觀點,并且依其策而行。D.子良從君王信譽和國家利益出發(fā),主張先答應(yīng)割讓土地,后進行軍事進攻,與昭常、景鯉的“不可與”的目的完全矛盾。D解析

“與昭常、景鯉的‘不可與’的目的完全矛盾”說法錯誤。三人策略的目的都是一致的,都是為了保全國家利益。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)“寡人誰用于三子之計?”慎子對曰:“王皆用之。”(2)昭常應(yīng)齊使曰:“我典主東地,且與死生?！眳⒖即鸢?1)“我用他們?nèi)苏l的計策呢?”慎子回答說:“大王都用?！?2)昭?；貞?yīng)齊國使者說:“我掌管守衛(wèi)東地,將會與東地共存亡?！眳⒖甲g文

楚襄王為太子的時候,在齊國做人質(zhì)。楚懷王去世,太子向齊王辭行,請求回國,齊王阻止說:“給我楚國東部土地五百里,我就放你回去。你不給我,你就不能回去?！碧诱f:“我有一位老師,請讓我回去問問他?！崩蠋熒髯诱f:“獻給他土地,這是為了安身啊。因為吝惜土地而不為死去的父親送葬,這是不義的行為。所以我說獻給他土地對你更有利?！碧拥烬R國宮中,答復(fù)齊王說:“敬獻土地五百里?！背託w國,即位為楚王。齊國派出車五十乘,來楚國索取東地。楚王告訴慎子說:“齊國使者來索取東地,怎么辦?”慎子說:“大王明天召見群臣,讓他們都提出自己的意見?！鄙现鶉恿歼M宮拜見楚王。子良說:“大王不能不給予他。大王金口玉言,許諾了萬乘大國齊國而又不給,這是言而無信,以后也沒法跟諸侯訂立盟約。請先給予再攻打。給他土地,這是守信;攻打齊國,這是顯示力量。所以我說給齊國。”子良出來,昭常進宮拜見楚王。昭常說:“不能給。所謂萬乘之國,是因為土地廣闊才被稱為萬乘之國?，F(xiàn)在失去了五百里東地,這就等于去掉了國家的一半,這樣楚國就只有萬乘之名,卻沒有千乘兵車的實力,這樣不行。所以我說不能給。我請求去守衛(wèi)那里?！闭殉３鰜?景鯉進宮拜見楚王。景鯉說:“不能給。即使這樣,楚國不能獨自守住東地。我請求西行向秦國求取救援?！本磅幊鰜?慎子進宮拜見楚王,楚王把三個大臣出的主意告訴了慎子,說:“我用他們?nèi)苏l的計策呢?”慎子回答說:“大王都用?！背跖轁M面地說:“這是什么意思?”慎子說:“請您聽我解釋,而大王將會看到確實應(yīng)該這樣做。大王派遣上柱國子良帶車五十乘,向北到齊國進獻五百里土地。在派出子良的第二天,派昭常為大司馬,命令他去守衛(wèi)東地。在派出昭常的第二天,派景鯉帶車五十乘,向西到秦國求取救援?！背跽f:“這方法很好。”子良到齊國,齊國派使者率領(lǐng)軍隊去接收東地。昭常回應(yīng)齊國使者說:“我掌管守衛(wèi)東地,將會與東地共存亡。”齊王對子良說:“您來獻地,昭常卻守衛(wèi)東地,這是怎么回事呢?”子良說:“我受敝國君主的派遣,一定是昭常假傳命令。大王可以去攻打他?！饼R王大舉興兵攻打東地,討伐昭常。還沒有到達東地的疆域,秦國已經(jīng)派了五十萬大軍逼近齊國西部邊境,說:“你們阻止楚國太子不讓他歸國,這是不仁;又想奪取楚國五百里東地,這是不義?！饼R王對秦國的舉動十分害怕,于是請子良向南返回楚國,向西出使秦國,解救齊國的災(zāi)難。楚國不費一兵一卒,就保全了東地。重難突破2信息評價簡答題要據(jù)文體,重語境典例突破2閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

注①吳王:劉濞,漢高祖侄子,前195年封為吳王,其封地為吳國,后聯(lián)合楚、趙等七國發(fā)動叛亂,失敗后,逃到東越被殺。②踐更:受錢代人服徭役。詞解文本

引:拉,拿起提:擲擊稍:逐漸,漸漸驗問:查問系:拘禁亡人:逃亡的人郤:同“隙”,嫌隙

亟:快矯:糾正徇:遵循,沿襲獻畫:獻策典題唐朝中后期藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴(yán)重,請結(jié)合材料二分析柳宗元《封建論》的創(chuàng)作目的。(3分)參考答案

以西漢削藩的史實,論證了郡縣制的優(yōu)越性,諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力。解析

材料二中柳宗元說“然而封建之始,郡邑居半,時則有叛國而無叛郡,秦制之得,亦以明矣。繼漢而帝者,雖百代可知也”,說明漢朝開始恢復(fù)封建制的時候,諸侯國和郡縣各占一半疆域,那時只有反叛的諸侯國而沒有反叛的郡縣,秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的,就是再過一百代,郡縣制比封建制優(yōu)越,也是可以知道的。材料二是一篇政論文,結(jié)合唐王朝因安史之亂及藩鎮(zhèn)割據(jù)而由盛轉(zhuǎn)衰的史實可知,柳宗元運用西漢削藩的史實,是為了充分論證郡縣制的優(yōu)越性,從而諷諫唐王朝要削弱藩鎮(zhèn)勢力。增分策略解答信息評價簡答題要注意“兩務(wù)必”1.務(wù)必聯(lián)系語境,總體把握,讀懂原文“讀懂”實際是文言文主觀題考查的初衷。要真正“讀懂”,在遇到閱讀障礙時,要注意根據(jù)前后內(nèi)容加以推斷分析?？梢詮倪壿嬌贤评?從情節(jié)上推斷,從事理上分析,從側(cè)面人物的表現(xiàn)上揣測,多方面理解,不能只盯一點,不顧全篇。2.務(wù)必根據(jù)文體,分析概括作者的寫作意圖在一般的記敘類文言文中,作者的寫作意圖往往不會明確說出來,我們要通過對人物的描寫,人物的主次關(guān)系,對事件的敘述、詳略的安排等看出作者是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺,是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示。在一般議論類文言文中,也要通過對論點、論據(jù)、論證的分析,聯(lián)系作者的身世和所處時代,弄清作者的寫作意圖。變式訓(xùn)練請結(jié)合材料一,評價晁錯力主削藩的政治用意。參考答案

①削減諸侯王的封地,解決中央集權(quán)與諸侯割據(jù)的尖銳矛盾;②加強中央集權(quán),防備諸侯王陰謀叛亂。解析

由原文“昔高帝初定天下,昆弟少,諸子弱,大封同姓,齊七十余城,楚四十余城,吳五十余城。封三庶孽,分天下半”可知,諸侯王的封地太多,諸侯割據(jù)削弱了皇帝的權(quán)力。由原文“今吳王前有太子之郤……削之,其反亟,禍小;不削,反遲,禍大”可知,諸侯國割據(jù)一方,存在著陰謀叛亂的隱患。同文拓展訓(xùn)練1.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)答案

CEG解析

“誘天下亡人”中,“天下亡人”是動詞“誘”的賓語,其中“天下”修飾“亡人”,因此應(yīng)在“人”后斷開;“謀作亂”省略了主語“吳王”,是完整的句子,前后斷開;“削之”和“不削”是假設(shè)的兩種情況,各自斷開。2.下列對材料中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.系治,囚禁審其罪,“治”與《齊桓晉文之事》中“奚暇治禮義哉”的“治”含義不同。B.幾杖,坐幾和手杖,皆為老者所用,故常用作敬老之物;也可借指老人。C.存問,問候的意思,“存”與《短歌行》中“枉用相存”的“存”含義不同。D.陵遲,也作“凌遲”,既是一種殘酷刑罰,也指漸趨衰敗,文中意指后者。C解析

二者含義相同,都是問候的意思。

3.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(

)(3分)A.吳國太子侍奉皇太子飲酒、下棋,走棋路時與之發(fā)生了爭執(zhí),態(tài)度不恭敬,被皇太子用棋盤打死了,這件事成為吳王謀反叛亂的誘因。B.因吳太子之事,吳王稱病不再朝見文帝,此舉有違藩臣的禮節(jié),不過文帝在聽了使者的解釋后,未追究吳王過錯,特許吳王不再上朝。C.晁錯多次上奏文帝,陳述吳王過失,建議削減他的封地,文帝于心不忍;景帝即位后,晁錯仍力主削藩,他認(rèn)為吳王最終會發(fā)動叛亂。D.面對吳國的威脅,削藩已成朝臣共識。柳宗元也認(rèn)為,西漢時由于謀臣獻策,才分散削弱了諸侯王的勢力,并由朝廷自己管理諸侯國。D解析

“削藩已成朝臣共識”錯誤,根據(jù)材料一“獨竇嬰爭之”可知,削藩一事仍有人反對?！安⒂沙⒆约汗芾碇T侯國”錯誤,根據(jù)材料二“而離削自守矣”可知,是分散削弱諸侯王的力量使他們安分自守。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)吳得釋其罪,謀亦益解。(2)矯秦之枉,徇周之制,剖海內(nèi)而立宗子,封功臣。參考答案(1)吳王被赦免了他的罪名,他謀反的意圖也漸漸消解了。(2)糾正秦朝的偏失,沿襲周朝的制度,分割天下來確立、分封宗族子弟和功臣。參考譯文

材料一

當(dāng)初,在孝文帝時,吳國太子入宮朝見皇上,得以侍候皇太子飲酒、下棋。吳太子走棋路時與皇太子發(fā)生爭執(zhí),態(tài)度不恭敬;皇太子拿起棋盤猛打吳太子,吳太子被打死,把他的靈柩送回吳國安葬。到了吳國,吳王怨恨地說:“天下都同是一家,死在長安就埋在長安,何必要送回來安葬呢!”吳王又把吳太子的靈柩送回長安安葬。吳王從此漸漸違背藩臣的禮節(jié),聲稱有病,不再朝見皇上。京師知道吳王是因兒子的緣故,便拘禁、審理、查問吳國的使者。吳王害怕,開始有了反叛的想法。后來,在長安行秋季朝見禮時,文帝再次問起吳王不來朝見的原因,使者回答說:“吳王其實沒病。因吳國幾批使者被朝廷拘禁,吳王害怕,所以才借口生病。前人說‘查看深淵中的魚,是不吉祥的’。希望皇上不再追究他以前的過失,讓他悔改自新。”于是文帝釋放了吳國使者,讓他們回國,并賞給吳王坐幾和手杖,表示照顧他年老多病,特許不必進京朝見。吳王被赦免了他的罪名,他謀反的意圖也漸漸消解了。可是,因吳國國內(nèi)能冶銅、制鹽,百姓無須繳納賦稅,士卒去服兵役,總是發(fā)給代役金;每年按時慰問茂才,賞賜百姓;其他封國的官吏來吳國搜捕逃亡的人,吳王都阻止保護。這樣持續(xù)了四十多年。晁錯多次上奏陳述吳王的過失,認(rèn)為可以削減他的封地。文帝寬厚,不忍心懲罰他,所以吳王更加驕縱。到景帝即位,晁錯對景帝說:“以前高帝剛平定天下,兄弟少,諸子年幼,大封同姓諸侯王,封給齊國七十多座城,楚國四十多座城,吳國五十多座城。這三個非嫡親諸侯王的封地,占去天下的一半?，F(xiàn)在吳王因先前吳太子死亡而生出嫌隙,謊稱有病不來朝見,依古法應(yīng)處死。文帝不忍心,因而賞賜他坐幾和手杖。對他的恩德深厚,他本該改過自新才對,但他反而更加驕橫放肆,利用礦山采銅鑄錢,煮海水制鹽,招誘天下逃亡人,陰謀叛亂?，F(xiàn)在削減他的封地他會反叛,不削減他的封地他也會反叛。如果現(xiàn)在削減他的封地,他反得快,禍害還小;不削減他的地,他反得慢,禍害會更大?！本暗巯铝罟洹⒘泻?、宗室共同討論這件事,沒人敢和晁錯爭辯,唯獨竇嬰有爭議,從此竇嬰與晁錯有了嫌隙。材料二

漢朝統(tǒng)一了全國之后,糾正秦朝的偏失,沿襲周朝的制度,分割天下來確立、分封宗族子弟和功臣。幾年之內(nèi),朝廷為平息戰(zhàn)亂、援救傷員疲于奔命。漢高祖為討伐韓王信,在平城被匈奴圍困,為鎮(zhèn)壓淮南王英布的叛亂被流矢射傷,衰敗不振的狀況延續(xù)到惠帝、文帝、景帝三個朝代。后來才有大臣獻策,分散削弱諸侯王的力量使他們安分自守。然而漢初分封諸侯王時,實行郡縣制的地方仍有半數(shù),當(dāng)時只有反叛的諸侯王國而沒有反叛的郡縣,秦朝郡縣制的正確,也因此得到證明。繼漢朝以后立國稱帝的人,(該采用哪種制度,)即使再過一百代也是可以推知的。預(yù)測點1呼應(yīng)教材,重視試題與教材的顯性關(guān)聯(lián)新高考非常重視教考銜接,試題材料呼應(yīng)教材,題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接,增強了和教材的關(guān)聯(lián)度。文言文閱讀中的直接關(guān)聯(lián),主要體現(xiàn)在文言詞語在文段中的意義與在教材中的含義和用法的比較,考查考生對常見文言詞語不同義項的掌握情況,意在讓認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的考生在高考中有明確的獲得感。預(yù)測題閱讀下面的文言文,完成后面的題目。

詞解文本

過:失誤惡:怎么化:變化伐:討伐,攻打處:居住屬:連接,相連央:盡,完擒:擒拿典題下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

)(3分)A.“惑主之所輕也”與“所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)兩句中的“惑”字含義相同。B.“國惡得不?！迸c“較秦之所得”(《六國論》)兩句中的“得”字含義不同。C.“不苦其已也”與“去日苦多”(《短歌行》)兩句中的“苦”字含義不同。D.“女胡視越人之入我也”與“女也不爽”(《氓》)兩句中的“女