家長(zhǎng)學(xué)校“案例教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)課題《一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提》授課對(duì)象授課教師案例日期聽課人數(shù)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)《父母課堂》里《一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提》中的案例，讓家長(zhǎng)明白這種不屑一顧、不顧及孩子感受的話語(yǔ)，很容易傷害孩子。2、讓家長(zhǎng)明白孩子需要鼓勵(lì)。3、讓家長(zhǎng)掌握傾聽、尊重、信任、鼓勵(lì)孩子的方法。案例來(lái)源《父母課堂》月刊中《一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提》一文教學(xué)過(guò)程案例展示引言：師：導(dǎo)語(yǔ)：歡迎各位家長(zhǎng)來(lái)參加今天的“家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)”。在培訓(xùn)開始之前，想先給大家看一則案例。（PPT示案例文字展示）文中的孩子聰明好動(dòng)但是字寫得特別難看。于是在媽媽的建議和安排下，這個(gè)孩子開始練字。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，書寫有了很大的進(jìn)步，雖然媽媽心里也認(rèn)同孩子的字確實(shí)進(jìn)步很多，可為了激勵(lì)兒子繼續(xù)努力練字，只說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提?！卑咐治鲆朐掝}：回顧案例中的家長(zhǎng)教育中有什么不當(dāng)?shù)姆椒?？（家長(zhǎng)自由說(shuō)）這家長(zhǎng)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)家長(zhǎng)從家庭教育的角度來(lái)談?wù)?。小結(jié)：當(dāng)看到孩子取得進(jìn)步時(shí)，有些父母即便內(nèi)心再高興，也不會(huì)在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)；相反，他們常常會(huì)將欣慰和喜悅留在心里，故意輕描淡寫地對(duì)孩子說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提?！备改高@種不屑一顧、不顧及孩子感受的話語(yǔ)，很容易傷害孩子。組織反思導(dǎo)語(yǔ)：中青報(bào)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：2000多名1835周歲的青年中，高達(dá)90.6%的受訪者坦言被父母進(jìn)行語(yǔ)言打擊過(guò)。深度挖掘：為什么父母簡(jiǎn)單的一句“你不行”、“你很差”，會(huì)給孩子帶來(lái)那么大的傷害呢？多方面分析后果和對(duì)策：后果：這句話可能會(huì)讓孩子對(duì)取得進(jìn)步徹底喪失興趣和信心，變得不再渴望優(yōu)異的成績(jī)。孩子能夠在某件事上取得成績(jī)，是需要付出時(shí)間和精力的，甚至要克服重重困難，抵制各種誘惑。這時(shí)，如果父母表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是“一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不值一提”，不僅會(huì)抹殺孩子的成就感和喜悅感，還會(huì)讓他喪失信心和興趣，甚至產(chǎn)生畏難情緒。就像案例中的大北，在聽完媽媽的這句話后，他的心中會(huì)增加幾分憂慮和困惑：寫字寫到現(xiàn)在這樣的水平我已經(jīng)付出了很多，媽媽卻認(rèn)為“不值一提”，寫好字怎么那么難?我什么時(shí)侯才能練好呢?我還能做到嗎?最終，在失望和沮喪中，大北決定不再繼續(xù)練字。這句話會(huì)毀掉親子間的親密關(guān)系。美國(guó)社會(huì)學(xué)家莫里·斯特勞斯研究后發(fā)現(xiàn)：“親子關(guān)系不和諧在很大程度上是由于父母帶給孩子的言語(yǔ)壓力。”當(dāng)孩子長(zhǎng)期得不到父母的正面反饋，卻常?？吹綗o(wú)所謂的態(tài)度、聽到負(fù)面話語(yǔ)時(shí)，便不愿意與父母交流，開始隱藏自己的想法。孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生一系列的應(yīng)激反應(yīng)，比如覺得父母一開口就會(huì)貶低自己，因此會(huì)控制不住地對(duì)父母發(fā)脾氣，親子關(guān)系更加緊張。對(duì)策：孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。傅佩榮教授說(shuō)：“人若沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，就很難展開一個(gè)正常的生命?！遍L(zhǎng)期活在批評(píng)指責(zé)中的孩子，只學(xué)會(huì)譴責(zé)；一直活在敵意攻擊里的孩子，也只學(xué)會(huì)自我貶低。唯有被父母接納、理解、肯定和鼓勵(lì)的孩子，才有機(jī)會(huì)茁壯成長(zhǎng)。首先，學(xué)會(huì)聽聽孩子要說(shuō)什么。當(dāng)孩子遇到委屈的事情，別急著說(shuō)他，先耐心聽，給他說(shuō)話表達(dá)的機(jī)會(huì)。可以這么問：“你遇到什么難處了嗎，跟爸爸/媽媽講講，我們聽著呢?！敝挥兴惺艿礁改冈敢馀惆樽约?，理解自己的心情和感受，才愿意表達(dá)出來(lái)，尋求更多的幫助。其次，尊重孩子的選擇。鄧亞萍的兒子有段時(shí)間喜歡玩電競(jìng)，還動(dòng)了當(dāng)職業(yè)選手的念頭。為此，鄧亞萍親自考察了兩家職業(yè)電競(jìng)俱樂部，把獲取到的資訊分享給兒子參考。至于兒子怎么選，她完全尊重。聰明的父母，都懂得把孩子視為獨(dú)立個(gè)體，尊重他的想法和行動(dòng)。孩子被理解，被允許，才有勇氣不斷嘗試未來(lái)的挑戰(zhàn)。就算跌倒，他也不至于慌張害怕，反而能建立起強(qiáng)大的內(nèi)心。最后，發(fā)自內(nèi)心和孩子站在一起。教育家黑幼龍夫婦得知兒子被超市當(dāng)作小偷時(shí)，雖然心里焦急，但還是先安撫兒子的情緒，并選擇相信兒子，告訴對(duì)方“兒子本質(zhì)不壞”。無(wú)論平時(shí)兒子多搗蛋叛逆，他們依舊用心、和善地陪伴兒子，引導(dǎo)兒子慢慢進(jìn)步、成長(zhǎng)。后來(lái)，在他們的信任、鼓勵(lì)下，兒子終于“開竅”，發(fā)奮讀書，一路逆襲。引導(dǎo)踐行1、導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)責(zé)罵不算教育孩子的正確方式，父母要再尊重、平等的基礎(chǔ)上和孩子交流，不要以父母的權(quán)威給孩子施加壓力，更不要輕易說(shuō)出“你太沒用了，什么事情都做不成”這類的指責(zé)性話語(yǔ)。小結(jié)：身為父母，每個(gè)人都恨不得把世上最好的一切給孩子，想方設(shè)法讓他快快成長(zhǎng)?？稍陴B(yǎng)育中，卻一不小心忽略孩子的感受，把過(guò)多的要求和條件加在孩子身上。其實(shí)，孩子要的東西并不多，就如作家三毛寫給父親那封信里說(shuō)的：“我一生的悲哀，不是沒有賺得全世界，而是請(qǐng)你欣賞我。”一句欣賞的話，一次肯定的眼神，對(duì)孩子而言，就是無(wú)比的嘉賞和祝福。來(lái)自父母所有的鼓勵(lì)，將成為孩子面對(duì)世界的鎧甲，帶他們熬過(guò)人生最冷的寒冬，迎接春日的花樣年華。課后拓展1、繼續(xù)在《父母課堂》或其他書籍中找相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)。2、回家后我們與孩子一起加強(qiáng)心靈溝通，為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極、正能量的家庭環(huán)境。3、嘗試讓孩子建立備忘錄，對(duì)自己每次的進(jìn)步進(jìn)行記錄與鼓勵(lì)。課后反思打擊式教育不僅會(huì)讓孩子們失去努力向上的信心，也會(huì)破壞父母與孩子