實用文檔教育學(xué)原理課后答案3、簡述毛澤東在1957年提出的教育方針，以及鄧小平在1985年重申該教育方針答：(1)培養(yǎng)全面發(fā)展的人由理想走向?qū)嵺`；(2)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合日趨密切；(3)教答：(1)促進經(jīng)濟增長；(2)推動科技發(fā)展；(3)提高勞動者素質(zhì)。答：(1)維系社會政治穩(wěn)定；(2)提高社會政治文明水平；(3)促進社會政治變革；(4)培答：(1)教育是調(diào)控人口數(shù)量的重要手段；(2)教育是提高人口素質(zhì)的重要途經(jīng)；(3)教育答：(1)文化傳承；(2)文化選擇；(3)文化交流；(4)文化創(chuàng)新。 (3)生產(chǎn)力發(fā)展影響課程設(shè)置及內(nèi)容選擇；(4)生產(chǎn)力發(fā)展影響教學(xué)方法、手段及組織形式；(5)政治制度決定教育的社會性質(zhì)；(6)政治制度影響教育宗旨和目的；(7)政治制度觀念；(13)文化類型影響教育目標(biāo)；(14)文化傳統(tǒng)影響教育內(nèi)容和教育方法。一職能；"育人為本"是教育工作的根本要求；(2)把學(xué)生作為教育活動和發(fā)展的主體：確立第四章、教育目的答：(1)培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的；(2)課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)；(3)教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)；(4)力的手段之一",是"提高社會生產(chǎn)的一種方法",是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法"。第五章、人的全面發(fā)展教育4、體育：狹義地看，體育就是指學(xué)校體育，是促進學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體6、勞動技能教育：指學(xué)校通過學(xué)生親身參與實踐，特別是參與勞動技術(shù)生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣，使學(xué)生獲得有關(guān)勞動技術(shù)的基本知識和技能。2、簡述德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育各自的意義。質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。三、德育對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。(2)智要保證。三、智育是對個體心智能力的培養(yǎng)，有助于促進社會和科技的發(fā)展與進步。(3)體促進學(xué)生的全面發(fā)展；二、實施勞動技能教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；三、1、怎樣理解全面發(fā)展教育及其構(gòu)成關(guān)系?又相互滲透，不可分割，每一方面都包含著對人的品行、認知、健體、審美和創(chuàng)新的要求此外，五育之間還具有相互促進的意義，存在著彼此互為目的和手段的關(guān)系。答：(1)傳播人類文明；(2傳遞社會價值；(3)開發(fā)學(xué)生潛能；(4)升華人生價值。答：(1)尊師愛生，相互配合；(2)民主平等，和諧融洽；(3)合作共享，共同成長。1、夸美紐斯(捷克):1632年的《大教學(xué)論》是近現(xiàn)代獨立形態(tài)的教育學(xué)的發(fā)端。主張把一切事物交給一切的人(泛智教育思想)2、奧古斯特.孔德(法國):1830年出版《實證主義哲學(xué)教程》認為人類的認識發(fā)展遵循從 "神學(xué)"經(jīng)“形而上學(xué)"到“實證的科學(xué)"的三個階段，"社會學(xué)”是最后一個階段中應(yīng)當(dāng)3、迪爾凱姆(法國):1895年出版《社會學(xué)方法之規(guī)則》,將"社會事實"確定為社會學(xué)的4、馮特(德國):在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個常設(shè)的心理實驗室。認為人類精神5、赫爾巴特(德國):提出了他的感覺測量計劃，試圖通過實驗的方法開對人的心理進行測量。1806年出版《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進入了科6、林克(康德學(xué)生):1803年出版《康德論教育》提出教育學(xué)必須成為一門科學(xué)的要求。7、桑代克(美國):創(chuàng)立了現(xiàn)代教育心理學(xué)，提出并實踐了以精確