第第頁談?wù)劕F(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語教學(xué)課堂中的優(yōu)勢

一、使同學(xué)視聽結(jié)合，以形象生動(dòng)的展示激發(fā)同學(xué)愛好

人的一生中獵取信息的方式有許多，但主要是通過視覺和聽覺。傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師講，同學(xué)聽為主，主要靠聽覺器官接受知識，但認(rèn)知心理學(xué)對記憶率的討論發(fā)覺：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺，3小時(shí)后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時(shí)后記憶留存72%，3天后降為20%左右；假如視覺和聽覺同時(shí)運(yùn)用，那么3小時(shí)后保存85%，3天后留存65%。此時(shí)能以文字、圖像、聲音、影像等方式呈現(xiàn)信息的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，呈現(xiàn)出了其良好的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可以有效的調(diào)動(dòng)同學(xué)的視聽覺和其它感覺器官，制造出一個(gè)圖文并茂，輕松開心的教學(xué)情景，從而使同學(xué)獲得最正確的認(rèn)知效果。

由于多媒體教學(xué)的直觀和生動(dòng)，能把抽象的知識轉(zhuǎn)變成形象詳細(xì)的教育素材，使同學(xué)樂于接受，易于掌控，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。大家都知道，“愛好是最好的老師”，同學(xué)一旦有了學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力便會(huì)自然提升，會(huì)產(chǎn)生一種積極的求知欲，課堂上氣氛也活躍起來。

二、提供真實(shí)的語言環(huán)境，為同學(xué)提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)

對中國同學(xué)來說英語學(xué)習(xí)中最缺少的就是真實(shí)的英語環(huán)境。雖然英語教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語的語境，但局限于母語的影響，真實(shí)的語言環(huán)境是難以制造的，因此一個(gè)原汁原味的英語環(huán)境正是英語學(xué)習(xí)中所期望獲得的。多媒體教育系統(tǒng)可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)趨向于全方位、多層次的模擬語境。刺激同學(xué)感覺器官，聞其聲，觀其形，身臨其境，沉醉在英語氛圍中，更多的進(jìn)行語言實(shí)踐。這種效果是其它教學(xué)手段難以做到的。

此外，隨著英語學(xué)習(xí)的繼續(xù)，英語國家的文化因素對英語學(xué)習(xí)的影響越來越大。熟識這些國家的文化背景知識，有助于更好的理解語言。因此老師還可以利用多媒體這一有效工具，把從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的適合同學(xué)的背景知識呈現(xiàn)給同學(xué)，為同學(xué)提供豐富的文化內(nèi)容，讓同學(xué)了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而學(xué)到更為地道的英語。

三、增大課堂信息量的輸入，保證了知識的完整性和系統(tǒng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在上課前備好課，把知識點(diǎn)寫在教案中，上課時(shí)再用粉筆寫在黑板上，同學(xué)看了之后，再記錄到自己的筆記本上，黑板不夠用就要把前面所寫的東西擦掉繼續(xù)運(yùn)用，這中間就糜費(fèi)了許多的時(shí)間。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)的`運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了老師一支粉筆的教學(xué)，利用多媒體系統(tǒng)，把知識投影在大屏幕上，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了板書時(shí)間。此外老師還可以用多媒體技術(shù)給同學(xué)提供多種形式的訓(xùn)練方法，通過大量練習(xí)的展示來加大訓(xùn)練力度，由此增加了課堂知識容量，使課堂密度增加，解決了中學(xué)英語教學(xué)時(shí)間緊、內(nèi)容多、信息量大的問題。

利用多媒體還保證了知識的完整性和系統(tǒng)性，對學(xué)過的知識可以隨時(shí)翻看，不像黑板似的擦掉就沒有了，這樣可以防止學(xué)新忘舊，使新舊知識的聯(lián)系更加緊密，降低遺忘率。

四、真正做到因材施教，避開了傳統(tǒng)的弊端

在正規(guī)的多媒體老師中，老師在操作課件，同學(xué)在各自電腦前仔細(xì)聽講，避開了后排同學(xué)聽課效果差的弊端。傳統(tǒng)方式下，同學(xué)在本子上做完作業(yè)，老師花時(shí)間去批改，等到講評時(shí)，已過去相當(dāng)長一段時(shí)間，同學(xué)很有可能把作業(yè)中的錯(cuò)誤當(dāng)作正確知識記憶，知識漏洞得不到實(shí)時(shí)彌補(bǔ)。在多媒體教室中，老師可以利用多媒體給同學(xué)布置練習(xí)，同學(xué)用計(jì)算機(jī)輸入答案，計(jì)算機(jī)可以馬上做出評價(jià)。這種實(shí)時(shí)得到學(xué)習(xí)反饋的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)快速查缺補(bǔ)漏，與傳統(tǒng)的老師批改作業(yè)相比，優(yōu)勢相當(dāng)明顯。另外，針對個(gè)別程度較好，練習(xí)完成較快的同學(xué)可以再發(fā)送一批練習(xí)讓他做，個(gè)別程度差的同學(xué)，適當(dāng)發(fā)些基礎(chǔ)知識練習(xí)。這種教學(xué)方式，避開了有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“消化不良”的現(xiàn)象，表達(dá)了個(gè)別化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

五、促進(jìn)素養(yǎng)教育開展，使同學(xué)真正變成學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)教育主要是教育者和受教育者徑直接觸，中間缺少教學(xué)手段。老師憑借自己的口才和教學(xué)方式，以一只粉筆、一塊黑板進(jìn)行一言堂教育，教學(xué)效果不佳。英語素養(yǎng)教育的基本要求是要使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，充分進(jìn)展性格，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的內(nèi)在潛能，培育運(yùn)用英語的技能。多媒體教學(xué)的運(yùn)用正好促進(jìn)了素養(yǎng)教育的開展，突破了傳統(tǒng)的局限，進(jìn)展了同學(xué)的聽說技能，使老師以新的教學(xué)方式面對學(xué)習(xí)者，師生觀念不斷更新，并帶來教學(xué)效益的