Word二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材分析

《15、動(dòng)手做做看》是本冊(cè)第四單元的課文，這上一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都上對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄Ｔ谶@些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她從不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案，朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。

二、學(xué)情分析

我們班學(xué)生，平時(shí)掌握知識(shí)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生能夠在第一課時(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)將本課的生字掌握的較為扎實(shí)。上課時(shí)，頭一段時(shí)間會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)感覺疲倦，就會(huì)不自主的開小差。遇到自己感興趣的問(wèn)題就會(huì)認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言，有的學(xué)生上課喜歡聽別人講自己不怎么發(fā)表想法?？偟膩?lái)講，學(xué)生上課比較積極，上課認(rèn)真。

三、第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固“朗、志”等16個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的卻為，并從故事中得到啟發(fā)。

3、通過(guò)理解伊琳娜的故事，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)理解伊琳娜的故事，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。

四、教法學(xué)法

教學(xué)有法，但無(wú)定法?？茖W(xué)合理地靈活運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，讓教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。二年級(jí)的學(xué)生天真可愛，已具備了獨(dú)立認(rèn)知能力和簡(jiǎn)單質(zhì)疑的習(xí)慣。結(jié)合新課改理念和學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生自主讀書，主動(dòng)探究，并在教學(xué)中讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)多種方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去想、劃、讀、議，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究欲望，讓學(xué)生在思考質(zhì)疑、交流過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)課文的理解，讓他們不但學(xué)懂這篇課文，而且知道今后應(yīng)怎么做。從而使學(xué)生的讀、思、說(shuō)和寫的綜合能力得到培養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

（一）、直接導(dǎo)入，出示課件——伊琳娜和郎志萬(wàn)的圖片

讓學(xué)生來(lái)介紹一下他們？（學(xué)生介紹郎志萬(wàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的身份——科學(xué)家，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)科學(xué)家的印象）

板書課題，學(xué)生齊讀課題

（二）、整體感知，鞏固識(shí)記生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的子音，讀通課文。

2、出示“郎、志”等16個(gè)生字，讓學(xué)生在課文中找出，最好是畫出詞

3、出示課文中的詞語(yǔ)

4、開火車讀。齊讀。以多次出現(xiàn)的形式鞏固生字。

（三）再讀課文，深入理解。

1、學(xué)生默讀思考：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么樣的奇怪問(wèn)題？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答此問(wèn)題，給學(xué)生充分說(shuō)話的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。

（四）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)

在教師與學(xué)生合作做實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

（五）回歸課文，感情朗讀。

新課標(biāo)提倡學(xué)生自讀自悟，但學(xué)生理解不到位的老師要適時(shí)點(diǎn)撥。為了實(shí)施體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，我將教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)組成一個(gè)有機(jī)整體。將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩個(gè)大部分中，第一部分圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手，第二部分抓住伊麗娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。以課文內(nèi)容為中心有序地引導(dǎo)學(xué)生自讀，主動(dòng)探究，朗讀感悟。并運(yùn)用討論交流評(píng)價(jià)等手段隨著情節(jié)的發(fā)展相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動(dòng)探究，“伊麗娜為什么生氣了？伊麗娜為什么又笑了”？明確伊麗娜情緒波動(dòng)的原因。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。讓學(xué)生充分地讀書，與文本對(duì)話，鼓勵(lì)他們?cè)诳瞻滋帉懗鲎砸训捏w會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家的話，了解科學(xué)家這樣做的用意，讓學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，凡事注重實(shí)踐，不迷信權(quán)威。

（六）拓展實(shí)踐，深入探究

課件出示：亞里士多德的論斷：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)十磅重，一個(gè)一磅重，兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下，十磅重的一定先著地?！币l(fā)學(xué)生討論。

出示《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的短文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀，并寫出自己的感悟。

（七）板書設(shè)計(jì)

動(dòng)手做做看

郎志萬(wàn)伊琳娜

奇怪的問(wèn)