第第頁醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)說課教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘要]說課是一種快速提高老師群體水平的好形式。

也是培育造就討論型、學(xué)者型老師的新途徑。

本文以似蚓蛔線蟲為例，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)對說課進(jìn)行分析闡述。

[關(guān)鍵詞]說課似蚓蛔線蟲教學(xué)設(shè)計(jì)

說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，它是指老師在特定的場合，在細(xì)心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研室人員系統(tǒng)的口頭表述自己對某節(jié)課(或某單元)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答疑，達(dá)到相互溝通、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)討論形式【1】。

說課是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展，它有利于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的技能，也有利于提高老師的語言表達(dá)技能。

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,它在醫(yī)學(xué)院校所設(shè)課程中占據(jù)著重要的地位，是我國高等教育的重要組成部分。

我們通過說課，將其教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)以簡約明白的形式呈現(xiàn)出來，對于其教學(xué)改革有極大的援助。

筆者以似蚓蛔線蟲為例，本著教學(xué)目標(biāo)聽從專業(yè)人才培育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法適合教學(xué)內(nèi)容的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程各環(huán)節(jié)對說課進(jìn)行分析闡述。

1.教材分析

本次說課內(nèi)容是全國高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》(科學(xué)出版社出版，第3版)第6章第2節(jié)"似蚓蛔線蟲'的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。

似蚓蛔線蟲為線蟲部分的代表蟲種，其形態(tài)典型、流行范圍廣、感染率高、我們將其做為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)蟲種。

似蚓蛔線蟲為同學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)總論后接觸到的第一種寄生蟲，在此之前，同學(xué)通過總論的學(xué)習(xí)，掌控了寄生蟲學(xué)中常常運(yùn)用的一些概念，對本課程的學(xué)習(xí)有肯定的援助;而系統(tǒng)學(xué)習(xí)本課程知識，并在教學(xué)中建立較好的學(xué)習(xí)方法，對于同學(xué)的日后的寄生蟲學(xué)其他部分學(xué)習(xí)是必不可少的。

總的來說，本次課起到完善教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)日后臨床實(shí)踐打下基礎(chǔ)的作用。

同時在總論中我們已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，那么接下來要使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好能夠繼續(xù)的保持下去，本次課的授課水平也有很大的關(guān)聯(lián)。

而我們所面對的，是已經(jīng)學(xué)習(xí)了組胚解剖等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，能夠較好的理解醫(yī)學(xué)寄生蟲的定居部位的大二同學(xué)，由于其尚未開始學(xué)習(xí)病理、免疫等課程，對于寄生蟲的致病機(jī)制及病理改變的學(xué)習(xí)仍有很大的難度。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)之前所述狀況，并結(jié)合教學(xué)大綱，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.1知識目標(biāo)：①要求同學(xué)掌控蛔蟲成蟲、蟲卵的形態(tài)特點(diǎn)以及生活史;②熟識蛔蟲致病、診斷、流行;③了解蛔蟲防治部分內(nèi)容。

由于形態(tài)特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的首要目的，而生活史的掌控可以援助同學(xué)更好的認(rèn)識蛔蟲并學(xué)習(xí)其致病及流行、防治等，因此將形態(tài)和生活史作為本次課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鑒于之前提到同學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識不足等特點(diǎn)，將致病作為本次課學(xué)習(xí)的`難點(diǎn)。

2.2技能目標(biāo)：在知識目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，我們力爭實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，分析、處理問題技能的技能目標(biāo)。

2.3情感目標(biāo)：通過同學(xué)彼此間協(xié)作、爭論，培育其合作學(xué)習(xí)意識和探究精神。

3.教學(xué)方法

依據(jù)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及本課程自身的特點(diǎn)，擬采納以講授法為主，啟發(fā)式與爭論式為輔，適當(dāng)采納情景式的教學(xué)方法。

以老師為主導(dǎo)，通過相互溝通的方式，使同學(xué)在老師的幫助指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題。

通過觸發(fā)同學(xué)的思維，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)能學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

同時在授課中采納以多媒體授課為主，板書為輔的教學(xué)手段，使同學(xué)能更直觀的學(xué)習(xí)和理解知識。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時，可通過圖片及提問等啟發(fā)同學(xué)思索蟲體有可能在何處寄生，進(jìn)而思索蟲體寄生部位，同時從生活史上對其致病、流行、防治等開展?fàn)幷?，使同學(xué)在爭論中加深對蛔蟲生活史的學(xué)習(xí)及其他要點(diǎn)的掌控。

并通過本次爭論援助同學(xué)建立以生活史為基點(diǎn)開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

4.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

4.1復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)總論知識，鞏固相關(guān)概念，并在復(fù)習(xí)到寄生蟲對宿主造成危害處，提問同學(xué)有哪些危害，當(dāng)同學(xué)提到掠奪營養(yǎng)部分時，通過多媒體展示，開展一篇明星運(yùn)用蛔蟲減肥報(bào)道，說明由于蟲體掠奪營養(yǎng)，導(dǎo)致人體消瘦。

在同學(xué)對新聞報(bào)道感愛好時，與同學(xué)進(jìn)行爭論，啟發(fā)同學(xué)思索，如：她們?yōu)槭裁催\(yùn)用蛔蟲減肥、蛔蟲減肥的方法是否可行?引出蛔蟲，導(dǎo)入新課

4.2結(jié)合教具，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課

4.2.1講授法進(jìn)行形態(tài)學(xué)習(xí)

在激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體展示大量蛔蟲成蟲、蟲卵圖片，結(jié)合圖片，進(jìn)行蛔蟲形態(tài)的講解;

4.2.2生活史學(xué)習(xí)

在同學(xué)掌控形態(tài)的基礎(chǔ)上，通過觀看蛔蟲生活史視頻，使同學(xué)形象的了解生活史;繼而通過提問并爭論的方式，帶領(lǐng)同學(xué)回顧視頻內(nèi)容，同時結(jié)合圖形示意式板書的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生活史;

4.2.3其他知識要點(diǎn)學(xué)習(xí)

帶領(lǐng)同學(xué)共同回顧生活史板書：

4.2.3.1回顧蛔蟲幼蟲移行途徑及成蟲主要寄生部位，在此處進(jìn)行延伸，適當(dāng)采納情景式教學(xué)，請同學(xué)想象自己是一條蛔蟲，"會如何侵入人體，在人體中如何移行，定居何處。

在侵入、移行、定居的過程中與宿主會發(fā)生哪些彼此作用'等，在幽默的氣氛中掌控蛔蟲蛔蟲特性與致病的關(guān)聯(lián)，鼓舞同學(xué)爭論并啟發(fā)同學(xué)思索蛔蟲會導(dǎo)致那些疾病，在同學(xué)沒有考慮到的地方進(jìn)行提示或補(bǔ)充，完善蛔蟲致病部分內(nèi)容，最末運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行歸納展示;

4.2.3.2回顧成蟲寄生部位及蟲卵產(chǎn)出時，通過啟發(fā)式教學(xué)引出病原學(xué)診斷方法，同樣用多媒體課件展示;

4.2.3.3回顧并啟發(fā)同學(xué)考慮哪些方式可以感染蛔蟲，鼓舞同學(xué)開展?fàn)幷?，大膽發(fā)言，歸納蛔蟲感染普遍緣由，并用多媒體課件展示，繼而啟發(fā)同學(xué)逆向思索如何預(yù)防蛔蟲感染。

同時并趁熱打鐵，介紹蛔蟲治療藥物，同樣用多媒體課件展示;

在授課中，為使同學(xué)掌控系統(tǒng)化，感染方式、感染普遍緣由、致病、診斷、防治等部分內(nèi)容需結(jié)合多媒體課件共同進(jìn)行，一般在同學(xué)爭論一個問題告一段落，歸納時運(yùn)用多媒體課件。

4.2.4利用板書，進(jìn)行小結(jié)

采納邊提問，邊運(yùn)用歸納式板書的方式對本次課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，援助同學(xué)系統(tǒng)式掌控并記憶。

4.3強(qiáng)化訓(xùn)練、拓展深化：

通過練習(xí)題的形式，如：蛔蟲寄生于何處，感染普遍的緣由等，當(dāng)堂提問，從同學(xué)的回答中，了解教學(xué)效果及同學(xué)掌控狀況;通過思索題的形式，如：明星蛔蟲減肥依據(jù)及危害，作為一名臨床大夫，怎樣診斷并治療蛔蟲病患者，作為一般人，如何在日常生活中預(yù)防蛔蟲感染等，鞏固知識，熬煉同學(xué)分析、處理問題技能。

4.4板書設(shè)計(jì)

本次課板書主要是采納圖形示意式板書和歸納式板書兩種形式。

詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

4.4.1圖形示意式板書生活史

4.2.2歸納式板書總結(jié)

(1)形態(tài)

①成蟲形態(tài)：雄蟲、雌蟲

②蟲卵形態(tài)：受精蛔蟲卵、未受精蛔蟲卵、感染期蛔蟲卵

(2)生活史：徑直發(fā)育型

(3)致?。河紫x致病、成蟲致病(掠奪營養(yǎng)、超敏反應(yīng)、并發(fā)癥)

(4)診斷：病原學(xué)診斷、消化內(nèi)鏡診斷

(5)流行與防治：感染普遍緣由、流行特點(diǎn)

5.課程總結(jié)

本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)探究實(shí)施過程中，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)技能培育的有效結(jié)合[2]，加