第第頁(yè)心理健康安全教育教案

教學(xué)目的：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)認(rèn)識(shí)自卑與自傲，知道其中的危害，了解勝利的關(guān)鍵之一是自信。

2．技能目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)克服自卑心理與自傲心理，引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)培育自信的方法。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)講解并描述、爭(zhēng)論、溝通等方式，激發(fā)(安全教育)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助同學(xué)了解自己，從而樹(shù)立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：感受自信，學(xué)會(huì)自信

教學(xué)難點(diǎn)：援助同學(xué)清除害怕、自卑、自傲，掌控樹(shù)立自信心的方法

教學(xué)方法：通過(guò)講解、播放課件和現(xiàn)場(chǎng)表演等形式。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件、錄音帶、同學(xué)自信體驗(yàn)記錄表等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．觀賞閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》。

2．啟發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論歌曲的.含義，請(qǐng)同學(xué)歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得成功。

板書(shū)課題：我自信！我能行！

3．談感受：自信是開(kāi)啟勝利大門(mén)的一把金鑰匙。〔激起探究自信的愛(ài)好〕

4．質(zhì)疑：自信這么重要，在人生中，你是怎樣讓自信伴你成長(zhǎng)呢？

二、克服自卑，建立自信

1．找出緣由：

請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演情境?。?/p>

情境一：同學(xué)小李看了一會(huì)兒機(jī)械制圖題目，然后說(shuō)：“我頭腦笨，這些圖我不會(huì)畫(huà)?！庇谑牵戎瓌e人的作業(yè)。

情境二：上課時(shí)，老師向同學(xué)小胡提問(wèn)，小胡認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒(méi)有仔細(xì)考慮老師所提出的問(wèn)題就回答說(shuō)：“不知道?！?/p>

看完這兩幕劇后，請(qǐng)同學(xué)做心理醫(yī)生，分別找出畫(huà)面中兩位同學(xué)所存在的問(wèn)題，思索應(yīng)當(dāng)怎樣去援助他們。

2．建立自信

同學(xué)為畫(huà)中人物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的用話語(yǔ)鼓舞，有的用榜樣激發(fā)，還有的傳授高招，援助小李、小胡克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信

1．質(zhì)疑

〔演示課件畫(huà)面〕

情境：就快電工考證了，老師輔導(dǎo)同學(xué)們做實(shí)操。符文同學(xué)〔.〕認(rèn)為自己復(fù)習(xí)比老師輔導(dǎo)更好，于是不聽(tīng)老師的講解和示范，自己搞一套，猖狂自大，不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣，符文的好伙伴也不把他當(dāng)作好伙伴了。結(jié)果，符文考試不及格，證也沒(méi)拿到。

老師啟發(fā)同學(xué)觀測(cè)與思索：符文是否也有自信心？

2．爭(zhēng)論

師生共同爭(zhēng)論后，歸納出：自信不是逞強(qiáng)自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的優(yōu)點(diǎn)，不要到處都表現(xiàn)自己。到處表現(xiàn)自己只會(huì)費(fèi)時(shí)耗神，解決不了問(wèn)題，還會(huì)失去伙伴、毀了自己！

四、體驗(yàn)自信，嘗試勝利

(一)找優(yōu)點(diǎn)：

把全班同學(xué)分成四個(gè)小組，大家相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，留意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。大家看看怎么回答？

〔1〕被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受？

〔2〕是否一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒(méi)有意識(shí)到的？是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？

〔3〕指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受？

〔師生評(píng)議〕

〔二)游戲：詞語(yǔ)接龍游戲，感受自信心對(duì)個(gè)人行為的影響

要求同學(xué)在接詞之前可以在心里或大聲地說(shuō)出來(lái)：“我能行！”

將全班同學(xué)分為三至四個(gè)小組。老師說(shuō)出一個(gè)常見(jiàn)成語(yǔ)，要同學(xué)以組為單位派代表以這個(gè)成語(yǔ)的最末一個(gè)字為開(kāi)頭，在限定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出另一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)四名同學(xué)統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量，多者為勝，評(píng)出龍頭小組，老師實(shí)時(shí)予以鼓舞。

〔三)小組溝通，感受主動(dòng)參加帶來(lái)的自信

問(wèn)題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少？誰(shuí)接得最多？

〔1〕接龍次數(shù)多的同學(xué)談?wù)勛约旱拈啔v以及接