五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：寧陽(yáng)縣試驗(yàn)小學(xué) 教師姓名：劉海英〔主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)〕教 一、日積月累 〔教學(xué)重點(diǎn)〕學(xué)〔一〕重點(diǎn)字詞。學(xué)1.應(yīng)會(huì)讀字：竊腋 婪 轆撐懼 喲目 2.趣味識(shí)字：比一比：腋〔腋下〕-液〔液體〕懼〔恐驚〕—俱〔一應(yīng)俱全〕標(biāo) 編字謎：?jiǎn)选补?jié)約一口〕轆〔車后有只梅花鹿〕3.yōzn。4zhuǎn〔轉(zhuǎn)身〕 dí〔確實(shí)〕轉(zhuǎn) 的 de〔好的〕zhuàn〔轉(zhuǎn)動(dòng)〕 dì〔目的地〕5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：竊炒鍋踮喲餓懼充檐皺碗酸撐柜〔1〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)正確：竊檐 酸寫(xiě)美觀：左右構(gòu)造的字〔左窄右寬上下構(gòu)造：竊字下半局部是切左中右構(gòu)造：?jiǎn)选病尝僦笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：酸、懼、喲3.需要重點(diǎn)積存的詞語(yǔ)：竊讀炒菜鍋勺踮起腳饑餓懼怕充分屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜二、理解運(yùn)用：〔一〕共性目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容寵愛(ài)和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。先寫(xiě)了“我”放學(xué)后急匆忙的趕到書(shū)店,再寫(xiě)了“我”在書(shū)店里想盡一切方法隱蔽自己,最終寫(xiě)了“我”依依不舍的離開(kāi)書(shū)店,想起了教師的鼓舞。體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)挨次重點(diǎn)段的表達(dá)挨次：重點(diǎn)段是4—8入了兩個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。體會(huì)方法：多讀，4段體會(huì)比方句的好處，6.7段抓住兩個(gè)不同場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)比照的寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)。體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用〔教學(xué)難點(diǎn)〕重點(diǎn)詞句①我趕忙翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪欲地讀著?！薄彩侵肛澋脽o(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候〕。再理解比方句的含義：這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比方－-將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一書(shū)的渴望。重點(diǎn)詞句②我很歡快，也很懼怕－--這種竊讀的味道！是竊讀的味道。重點(diǎn)詞句③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，似乎說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻快活地喊著：“大些！再大些！”天能夠有個(gè)充分的理由讀書(shū)而快活無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的寵愛(ài)。重點(diǎn)詞句④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。體會(huì)方法：〔作者用“咽收獲了學(xué)問(wèn)與才智?！骋彩亲x書(shū)長(zhǎng)大的！”體會(huì)方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真揣摩這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)展閱讀，豐富自己的精神世界。〔“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食培育的是身體，而書(shū)籍培育的是靈魂，一個(gè)只有學(xué)問(wèn)與才智不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正安康成長(zhǎng)起來(lái)的人?！场捕场步虒W(xué)重點(diǎn)〕課后思考題：體會(huì)課文中描寫(xiě)“我”如饑似渴讀書(shū)的語(yǔ)句?！拔液軞g快，也很懼怕 這種竊讀的味道！課文中有一些語(yǔ)句描寫(xiě)了“我”的這種心理活動(dòng)，找出來(lái)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。話的理解。學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題：歡快。讀的味道。揣摩人物情感變化。教 一、教師：〔一〕設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱〔或?qū)W案〕學(xué) 〔二〕制作多媒體教學(xué)課件?！踩痴n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)展二次備課。準(zhǔn) 二、學(xué)生：〔一〕依據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。備 〔二〕了解作者林海音，可以讀讀她的代表作，想想課外閱讀給自己帶來(lái)了哪些歡快與享受。搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》預(yù)習(xí)提綱〔或?qū)W案〕學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累〔一〕朗讀課文，到達(dá)正確流利。有感情地朗讀自己寵愛(ài)的局部。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：〔二〕生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。易寫(xiě)錯(cuò)的字：易讀錯(cuò)的字〔寫(xiě)出并注上拼音：典型多音字〔寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞：趣味識(shí)字：〔三〕詞語(yǔ)運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：適宜、知趣、饑腸轆轆、白日夢(mèng)、依依不舍、擔(dān)憂、貪欲、懼怕，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積存，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。二、文本細(xì)讀概括課文主要內(nèi)容。讀了課文，我知道課文主要寫(xiě)了句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。認(rèn)真讀一讀課文描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。句話的理解。讀了這篇課文，你有什么啟發(fā)?三、拓展延長(zhǎng)〔整理在書(shū)本上〕教學(xué) 1課時(shí)時(shí)間欄目 預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)展現(xiàn)精講點(diǎn)撥設(shè)計(jì)導(dǎo)入 1.以“竊”“字為切入點(diǎn)導(dǎo)入課。讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)。們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)味道的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)受的作品《竊預(yù)習(xí) 1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單。評(píng)價(jià) 2.展現(xiàn)局部同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱〔書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面。指名開(kāi)火車?yán)首x課文，易讀錯(cuò)字正音。易錯(cuò)字詞、重點(diǎn)句段：〔一〕朗讀課文，到達(dá)正確流利?！?〕“喲”讀yō，是語(yǔ)氣詞。“踮”讀三聲。初有感情地朗讀自己寵愛(ài)的局部。第三個(gè)自然段“腋下”是指胳膊下面；第讀自我評(píng)價(jià)： 四自然段作者把自己比作“一匹餓狼”“匹”課家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 要讀第三聲，餓狼的餓是饑餓的餓，文小組評(píng)價(jià)： 理解“貪欲”的意思?！?〕【多音字的讀音】過(guò)街角目地識(shí)字：識(shí) 〔二〕生字：識(shí)記本課生字，做字 到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。學(xué) 1.易讀錯(cuò)的字〔寫(xiě)出并注上拼詞 音〕：

出示本課生字，認(rèn)讀?！矄?、檐、皺〕：出示—認(rèn)讀—組詞.穩(wěn)固檢測(cè)：出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。過(guò)街角〔zhuǎn zhuàn〕典型多音字〔寫(xiě)出一兩個(gè)，注 轉(zhuǎn)圈 〔zhuǎn zhuàn〕音、組詞〕：趣味識(shí)字：易寫(xiě)錯(cuò)的字：：竊檐酸

目地 〔dí de dì〕指名讀出正確讀音。學(xué)生齊讀，穩(wěn)固字音。趣味識(shí)字：溝通自己用好玩的方法記住了哪個(gè)字？教師點(diǎn)撥：?jiǎn)选补?jié)約一口〕轆〔車后有只梅花鹿〕易寫(xiě)錯(cuò)的字：出示難寫(xiě)字：：竊檐 酸觀看：哪個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔錯(cuò)？個(gè)字寫(xiě)秀麗，需要留意什么？教師范寫(xiě)，邊講解：半局部是酉，不要忘了里面的一橫。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。好的?！捕吃~語(yǔ)聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積存，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類標(biāo)記。1.本文中的人物都有誰(shuí)，把整 每個(gè)人做的事用一句或兩句話概括出來(lái)，再把這些句子連起來(lái)，體 就能概括出本文的主要內(nèi)容?！?〕文中的主要人物：感 〔2〕主要內(nèi)容：

理解：理解。檢測(cè)穩(wěn)固：①找出以下詞語(yǔ)的近義詞。貪欲〔 〕懼怕〔 〕適宜〔 〕依依不舍詞語(yǔ)積存評(píng)價(jià)反響：出示：〔預(yù)設(shè)〕心理：依依不舍、擔(dān)憂、懼怕ABCC：饑腸轆轆憶和運(yùn)用?！差A(yù)習(xí)提綱上未寫(xiě)名字〕概括的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明歸納方法。同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改：的挨次串起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。以后寫(xiě)事的文章，我們可以試著用這種段意聯(lián)結(jié)法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。2.你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得 集體溝通：好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好標(biāo)記。

答復(fù)得大體正確即可。對(duì)于不明白的，讓學(xué)生相互解答。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：“我很歡快，也很懼怕 這種竊讀的滋理活動(dòng)，找出來(lái)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。說(shuō)自己的體會(huì)。閱讀或小組爭(zhēng)論。重 重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”如饑似渴讀書(shū)的語(yǔ)句。“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆點(diǎn) 過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終究擠到里邊來(lái)了。”品 ◆畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。讀 象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？狼，貪欲地讀著?！薄暨@句話把什么比作什么？重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”如饑似 ◆“餓狼”給我們留下的是不太奇特的形象，渴讀書(shū)的語(yǔ)句。

？〔表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)?！场裟阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？◆依據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。？〔一般人物的〕？〔突出了作者熱愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度。〕美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解把一個(gè)渴望讀書(shū)、寵愛(ài)讀書(shū)的孩子呈現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，作者為什么要竊讀，我的心理有一種怎樣的感受呢？自主品讀“竊讀”的味道。課件出示句子：“我很歡快，也很懼怕──這種竊讀的味道！””為何歡快，又懼怕什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)全體學(xué)生讀生動(dòng)。什么？小結(jié)：〔的神態(tài)和內(nèi)心?！吃僮x課文，進(jìn)一步體會(huì)小姑 1.指幾名同學(xué)談理解。娘簡(jiǎn)單味道的語(yǔ)句，理解最終一 結(jié)：讀書(shū)和吃飯一樣重要。段中“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，3.遷移練習(xí)：思。課堂本節(jié)課，你有哪些收獲？小結(jié)

你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。練習(xí)背一背。方面來(lái)談。年級(jí)上冊(cè)第 課《 》限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 限一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。時(shí) 我diǎnqijiǎo ( )尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。我的腿zhēnsuān〔 〕哪，不得不交替著用一條腿zhīchēng〔 〕著，有時(shí)又靠在sh檢 ūguì〔 臨時(shí)的休息。二、閱讀訓(xùn)練營(yíng)。測(cè) 我趕忙翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹狼，貪欲地讀著。我很