2023年《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)教材中段落的比照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。

2、鏈接時(shí)代背景，深度領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。品嘗重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解象征這一寫作手法，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)問(wèn)的習(xí)慣和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文主旨；

2、學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難，奮勉向上的精神。

教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、質(zhì)疑

學(xué)法：感悟、朗讀、探究

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞導(dǎo)入：

1、師說(shuō)：今日老師給大家?guī)?lái)一組野草的圖片，請(qǐng)大家觀賞。（課件出示野草圖片）

學(xué)生觀賞完后，師問(wèn)：觀賞完這些野草圖片，同學(xué)們感受到了什么？（生自由說(shuō)）

2、師導(dǎo)入：野草不僅裝飾著大地，它那堅(jiān)韌的生命力更讓人敬佩不已。今日我們接著學(xué)習(xí)夏衍寫的一篇散文《野草》，看看他筆下的野草具有怎樣的力氣。

二、深化理解課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，默讀課文，然后用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)野草具有怎樣的力氣。（充分溝通）

2、劃出最能表現(xiàn)野草堅(jiān)忍不拔、力不行擋的句子，在旁邊寫上自己的感受。（全班溝通）

3、細(xì)讀感悟重點(diǎn)段

（1）學(xué)習(xí)第六自然段

①課件出示第六自然段，齊讀。

②從這段話中，我們可以看出野草的生長(zhǎng)究竟遇到了什么困難？

同學(xué)們想象一下，除了這些，野草還會(huì)遇到哪些困難？

（冰冷的土地、干旱缺水、黑暗、大風(fēng)大雨等。）

③野草的生長(zhǎng)充溢了艱辛，從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？

（曲曲折折、堅(jiān)韌不屈、透、鉆、聽(tīng)、掀翻）

④從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

⑤不管生長(zhǎng)在何處，不管周邊的環(huán)境如何惡劣，野草總是那么堅(jiān)忍不拔，力不行擋。只要有一線希望，野草就要抗?fàn)?，直至挺出地面。此時(shí)，大家對(duì)野草產(chǎn)生了怎樣的感情？（欽佩、贊頌）請(qǐng)大家?guī)е星槔首x這段話。

（2）學(xué)習(xí)第七自然段

①過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵堅(jiān)韌不屈的野草，感受到野草不行抗的力。野草為什么會(huì)有如此大的力氣呢？請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第七自然段。

②說(shuō)說(shuō)野草為什么會(huì)有如此大的力氣？

③長(zhǎng)期抗戰(zhàn)是什么意思？為什么加引號(hào)？我們一起來(lái)結(jié)合背景資料理解。

出示背景資料，，配樂(lè)老師讀。

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日斗爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起反抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不反抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異樣囂張。在短暫困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想倒戈日寇，出賣國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀心情。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

結(jié)合背景資料，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)期抗戰(zhàn)是什么意思？為什么加引號(hào)？

④結(jié)合背景資料，說(shuō)說(shuō)作者為什么贊頌小草的力氣？

⑤小結(jié)：一顆野草的力氣尚且如此，多數(shù)顆野草的力氣匯聚起來(lái)呢？假如每一位中華兒女都能一是到自己的力氣，團(tuán)結(jié)起來(lái)，克服一切困難，必定會(huì)取得抗日斗爭(zhēng)的最終成功。此時(shí)，我們的身上也似乎擁有無(wú)盡的力氣。

⑥齊讀第七自然段

（3）學(xué)習(xí)第八自然段

①具有野草精神的愛(ài)國(guó)作家夏衍，先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，并在此期間寫下了《野草》，他鼓舞人們拿起武器，奮力反抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：

（齊讀第八自然段）

②本文運(yùn)用象征手法來(lái)寫，這段話中的瓦礫、盆花、野草分別象征什么？

③小結(jié)：正是因?yàn)榫哂幸安菥竦亩鄶?shù)民眾的奮起抗拒，趕跑了侵略者，打垮了反動(dòng)勢(shì)力，解放了全中國(guó)，我們才有了今日的華蜜生活。

④身處在和平年頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《野草》這篇文長(zhǎng)今日對(duì)我們有什么啟示？

⑤總結(jié)：我們只有擁有野草一樣堅(jiān)韌的生命力，才能面對(duì)困難，克服困難，奮然向上，營(yíng)造漂亮的人生。

三、拓展溝通：

溝通古今中外堅(jiān)韌不屈、不畏艱辛、奮然向上的人及故事。

四、課堂檢測(cè)：

依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）野草具有

（堅(jiān)韌的生命力，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌）的力。

（2）本文高度贊頌了野草

（堅(jiān)韌的生命力），啟迪

（面對(duì)困難要有堅(jiān)韌的意志），激勵(lì)人們

（克服阻力，奮勉向上，勇于斗爭(zhēng)）。

五、布置作業(yè)：

1、舉薦閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風(fēng)的《敬畏生命》；

2、小練筆：我想對(duì)野草說(shuō)……

《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)教材中段落的比照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。

2、鏈接時(shí)代背景，品嘗重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，形成具像，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。

3、時(shí)空拓展，引發(fā)感受，深化領(lǐng)悟本文閱讀的時(shí)代意義，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。

教學(xué)方法：供應(yīng)必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生深層解讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、草是一種最平凡不過(guò)的植物，自古以來(lái)很多文人墨客卻寫了許多詩(shī)文來(lái)贊美它，你能說(shuō)出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句？

2、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。今日我們來(lái)

學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

3、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在作者眼中的野草是怎樣的形象？

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看課文哪些地方寫出了小草的堅(jiān)韌不拔、力不行擋。指名回答。

2、找出最能體現(xiàn)小草的堅(jiān)韌不拔、力不行擋的句子，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品嘗，把你的感受簡(jiǎn)潔標(biāo)記在書上。

三、合作溝通

1、小組成員內(nèi)共享自己的閱讀感受。

2、全班溝通第六自然段閱讀感受：

（1）老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“挺、鉆、透、掀翻”的表達(dá)效果。

（2）假如我換掉這四個(gè)詞，你看看表達(dá)效果上有什么不同？

（3）哪個(gè)小組還研討了這一段？有沒(méi)有補(bǔ)充看法？指小組朗讀。

四、小組展示

1、小組內(nèi)自由練習(xí)：把小草那不行抗的力表現(xiàn)出來(lái)。

2、從他們的展示中你感受到了什么？

3、想象著石塊下的小草堅(jiān)韌不屈地面對(duì)困難的樣子，把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

五、拓展鞏固

1、聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵堅(jiān)韌不屈的小草，感受到小草那不行抗的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)潔的機(jī)械力，而是一

種——生命力（生齊說(shuō)）

夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？默讀第7自然段。

2、從一棵小草身上，我們竟然感受了令人難以置信的力氣，的確令人震撼。在震驚之余，讓我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛

的年月，你肯定能讀懂這段話的真正含義。（出示資料，指名朗讀）

3、通過(guò)這段資料，我想同學(xué)們確定有了更深的相識(shí)，這種子已不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，你覺(jué)得它是什么？

小草和中國(guó)人民之間有什么共同點(diǎn)？“石塊”指的又是什么呢？

4、你覺(jué)得作者寫這篇文章最想告知人們的是什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

5、他把那些被人們踩在腳下的野草說(shuō)成“世界無(wú)比”，其用意就在于喚起民眾，使其意識(shí)到自己的力氣，進(jìn)而行動(dòng)起來(lái)，團(tuán)結(jié)奮

戰(zhàn)，齊心合力趕走敵人；另一方面作者也借草的宏大力氣贊美了我們這個(gè)宏大民族不行戰(zhàn)勝的精神！這才是作者真正想表達(dá)的意

思，可是當(dāng)時(shí)的形式卻不允許夏衍先生這樣直白的表述，他只好把這層意思隱含在對(duì)小草的贊美中，委婉的啟示人們。

（1）作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，你的內(nèi)心肯定激烈萬(wàn)分，讀――

（2）作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，，你內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)。

7、作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先生先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，夏衍只不過(guò)是這110多個(gè)筆名中的'一個(gè)，他用夏衍這個(gè)筆名寫

下的《野草》，不但當(dāng)時(shí)鼓舞著人們拿起武器奮力反抗，同時(shí)也激勵(lì)著我們一代又一代的中華兒女堅(jiān)韌不屈、奮然向上，他在《野草》中這樣寫道（齊讀第八自然段）

8、在這篇文章中多次出現(xiàn)了“植物的種子、草”而文章的題目卻叫野草，為什么？（因?yàn)橐安莞懈鼒?jiān)韌的生命力呀！）

六、總結(jié)

1、歷史的車輪輾過(guò)六十多個(gè)歲月，處在新世紀(jì)的我們重讀六十多年前的這篇文章又有怎樣的啟示呢？（學(xué)習(xí)種子堅(jiān)韌不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神）在我們的生活中，有很多不畏艱辛、奮然向上的人，請(qǐng)搜集這方面的故事，如貝多芬、鐘南山、姚明。

2、練筆

假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……

假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰訕笑你不明麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“骼、筍、礫、掀、棚、剖”，理解“小草、盆花、瓦礫、石塊”等詞的含義。

2、了解作者剛好代背景。

3、理解課文重點(diǎn)句子的意思，揣摩本文象征手法的運(yùn)用。

4、體會(huì)作者贊美小草生命力的堅(jiān)韌以及力氣的宏大的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主旨及作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者寫作意圖，理解象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掃清文中字詞障礙。

2、了解課文作者及寫作背景。

3、理清文章脈絡(luò)，初步感知課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，掃清文字障礙，理解文中的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入、板題。

1、以古詩(shī)導(dǎo)入。

2、師板題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示小黑板，同上）

三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

1、作者簡(jiǎn)介。（師生共同完成）

2、老師介紹寫作背景。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、生自讀課文。（生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，再自學(xué)文中的生字詞）

2、師出示小黑板，檢查自學(xué)、預(yù)習(xí)狀況。

（1）給下列字注音：

骼（）筍（）礫（）掀（）棚（）剖（）

（2）給下列多音字注音并組詞：

種結(jié)哄

（3）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。

紛紜：朝氣：顯現(xiàn)：

悲觀：傲然：哄笑：

3、在練習(xí)本上寫一寫這些字詞。

五、仔細(xì)閱讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、生用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

2、指名讀課文。

3、思索：

（1）本文中寫了哪些事物？分別是什么？主要寫了什么內(nèi)容？

（2）作者為了突出種子力氣大，舉了哪些例子？

4、匯報(bào)溝通。

六、合作探究，完成下列問(wèn)題。

1、仔細(xì)閱讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2、探討：課文可以分為幾