“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革探索

摘要：高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用性人才。然而，由于傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式存在著理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)這門課程興趣不高。本文以“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為背景，以高職院校思想政治理論課專題化教學(xué)為切入點(diǎn)，探索了一種符合高職特點(diǎn)的教學(xué)改革模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，提高課程實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校；思想政治理論課；專題化教學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職院校的教育任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)的應(yīng)用性人才，這就要求高職院校的思想政治理論課必須與工學(xué)結(jié)合，緊密聯(lián)系實(shí)際，既注重理論知識(shí)的傳授，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前高職院校的思想政治理論課教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象、教學(xué)方式單一等，使得學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而影響了課程的實(shí)效性。因此，在工學(xué)結(jié)合的背景下，以提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，探索符合高職特點(diǎn)的思想政治理論課專題化教學(xué)模式。

二、專題化教學(xué)的理念

專題化教學(xué)是指將課程按照主題或話題進(jìn)行劃分，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在高職院校思想政治理論課中，采用專題化教學(xué)的理念可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。專題化教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專題化教學(xué)能夠通過(guò)設(shè)置感興趣的主題和話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2.提高學(xué)習(xí)效果。專題化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠深入思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。專題化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生能夠提出自己的見解和創(chuàng)新思路。

三、高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革探索

（一）確定專題和話題

高職思想政治理論課的專題選取應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。例如，在機(jī)械制造專業(yè)中，可以將專題選擇為“工匠精神與現(xiàn)代制造”，話題可以選取“工匠精神對(duì)機(jī)械制造業(yè)的影響”等。通過(guò)這樣的專題和話題設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)該專業(yè)和課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

在專題化教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)專題和話題的設(shè)置，構(gòu)建與之匹配的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既注重理論知識(shí)的傳授，又注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，在上述專題中，可以通過(guò)教學(xué)設(shè)施參觀、工藝流程分析等方式，讓學(xué)生了解到工匠精神對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）采用多元化教學(xué)方法

專題化教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流合作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和輔導(dǎo)員的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。

四、總結(jié)與展望

高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高課程的實(shí)效性。然而，專題化教學(xué)僅僅是思想政治理論課教學(xué)改革的一個(gè)方面，還需要與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，例如與實(shí)際工作實(shí)踐相結(jié)合、與校企合作相結(jié)合等，以推動(dòng)高職院校的思想政治理論課教學(xué)改革不斷深入。我們相信，在高職院?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，思想政治理論課專題化教學(xué)將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，為高職院校的人才培養(yǎng)提供有力的支持綜上所述，高職思想政治理論課專題化教學(xué)改革是一種有效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。通過(guò)專題選取與實(shí)際生活和職業(yè)需求相關(guān)的話題，構(gòu)建與之匹配的教學(xué)內(nèi)容，注重理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，采用多元化教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。然而，專題化教學(xué)只是思想政治理論課教學(xué)改革的一部分，還需