第《廬山的云霧》第一課時(shí)說課稿

廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。作者正是被這千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧所吸引，寫下了《廬山云霧》這篇經(jīng)典美文，今天我說課的內(nèi)容正是這篇被選入小學(xué)語文S版第五冊課本中的《廬山的云霧》。

一、我對教材的解讀：

本文以明快的語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱拓S富的聯(lián)想描寫了廬山云霧的特點(diǎn)；采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，把一幅幅靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的畫面，展現(xiàn)在讀者面前，給讀者留下了廣闊的想象空間，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。學(xué)習(xí)本文不僅能豐富學(xué)生的語言，更能提高學(xué)生的審美情趣。

三年級的學(xué)生開始學(xué)習(xí)對文本的解讀，他們的閱讀理解能力處于起步階段，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生學(xué)情，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在我就第二課時(shí)進(jìn)行說課。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2.讓學(xué)生通過文本的閱讀感受廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1.品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生通過反復(fù)的感情朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無限熱愛。

二、我教學(xué)理念及教學(xué)方法：

崔巒老師提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的常態(tài)語文教學(xué)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)便是依照這一理念。主要采用了以下兩種教學(xué)方法：

◆情境教學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生解讀文本服務(wù)。

◆朗讀感悟法：課標(biāo)中明確指出，閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀。教學(xué)中，我將通過美讀、背誦等方法指導(dǎo)學(xué)生對文本悉心揣摩、深入領(lǐng)會(huì)。

三、我的教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先出示從課文中精心挑選的詞語，并指名朗讀。

籠罩戴纏繞系

變幻無常騰云駕霧飄飄悠悠千姿百態(tài)

瞬息萬變一縷輕煙四蹄生風(fēng)云遮霧罩

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，更是為學(xué)生深入地品讀課文做好鋪墊。

2、整體感知

語文要以讀為本，我的新課教學(xué)便從讀入手，分層次提讀書要求。第一次讀，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自己喜歡的地方多讀幾次。學(xué)生

整體感知課文后，檢查學(xué)生的"讀書情況，指名讀自己喜歡的部分；第二次讀，要求再美美的把課文讀一次，想一想課文給我們介紹了廬山云霧的什么特點(diǎn)。學(xué)生帶著問題再次走入文本，以獲得自己獨(dú)有的閱讀體驗(yàn)。

3.品讀第二自然段

我先對學(xué)生能找出云霧的兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行肯定性的評價(jià)，再告訴學(xué)生：老師跟你們一起先來欣賞廬山云霧的千姿百態(tài)！你們?nèi)フn文中找出表現(xiàn)廬山云霧‘千姿百態(tài)’的句子，并畫上波浪線。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，學(xué)生每找出一處對云霧千姿百態(tài)的描寫，便及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；同時(shí)抓住籠罩、戴、纏繞、系、彌漫、遮擋等詞體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確；找出四處比喻像絨帽，又像玉帶，像大海，又像天幕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力；以簡筆畫的形式畫出云霧四種姿態(tài)，幫助學(xué)生理解山頭半山山谷的具體所指；云霧圖片的展示，讓學(xué)生獲得直觀的心理體會(huì)，這一環(huán)節(jié)完成后，接下來設(shè)計(jì)問題廬山的云霧只有這四種姿態(tài)嗎？你是從文中哪兒知道的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了省略號的作用，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)開放性的問題云霧還有些什么姿態(tài)呢？這樣給學(xué)生大膽的想象空間，讓他們的智慧在想象中碰撞出耀眼的火花！學(xué)生拿出題卡，學(xué)文練筆：出示題目，（廬山的云霧像，像要求學(xué)生展開想象，寫出兩個(gè)描寫云霧姿態(tài)的句子俗話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過動(dòng)筆更深入的走入文本，架設(shè)了學(xué)生與文本之間對話的橋梁。

充分理解文本后，再問學(xué)生你理解千姿百態(tài)這個(gè)詞的意思了嗎？通過對文本的層層解讀，這個(gè)問題對于學(xué)生來講已是輕而易舉了，能夠輕松回答老師的提問，既幫助學(xué)生建立了自信心，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣！此時(shí)，再對第二自然段進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，教師先引讀再分小組讀，達(dá)到熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。

然后，我對第二自然段學(xué)法進(jìn)行總結(jié)并提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段的要求：剛才學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，同學(xué)們先找出了一句總說云霧特點(diǎn)的句子，再找出具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞來感悟這一特點(diǎn)，最后通過美美的讀來感受這一特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們也用這種方法去學(xué)習(xí)第三自然段。

4.自主學(xué)習(xí)第三自然段

課件展示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求默讀課文，找句子，教師巡視指導(dǎo)，這一過程計(jì)劃五分鐘。在孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，抓住一縷青煙、九天銀河、白馬、冰山……來了解云霧變化很多！抓住剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明是、還沒完全看清楚來體會(huì)云霧變化時(shí)間很短！播放一段體現(xiàn)云霧瞬息萬變的視頻，幫助學(xué)生更直觀的感受云霧的瞬息萬變，更直接的理解瞬息萬變的詞義---變幻快，變幻多！。最后進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，悟中讀，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、三自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，一扶一放，正是對扎扎實(shí)實(shí)為學(xué)生的最好詮釋，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟文本的方法，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

5.引讀一、四自然段

感悟了廬山云霧的千姿百態(tài)，瞬息萬變之后。提出問題：作者看到了如此千姿百態(tài)，瞬息萬變的云霧，他有了怎樣的感受呢默讀課文的一、四自然段，找到描寫作者感想的句子，畫上橫線。根據(jù)學(xué)生讀文后匯報(bào)，抓住騰云駕霧、飄飄悠悠、流連忘返引導(dǎo)學(xué)生感受作者被廬山的云霧所陶醉及對祖國大好河山的無限熱愛。從而激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情，突破教學(xué)重難點(diǎn)的第二項(xiàng)。

四、課后小結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)無處不在落實(shí)簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展這一理念。讓學(xué)生在語文田地里，感受語文的無窮魅力！

五、拓展延伸，形成積淀：

1、在孩子們充分地與文本進(jìn)行了卓有成效的對話之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)在廬山，見到了這樣的云霧，你會(huì)說些什么呢？在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生暢所欲言，這時(shí)的課堂氣氛也會(huì)達(dá)到高潮！學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法便會(huì)在口中滔滔不絕的說出來，學(xué)生的情感將會(huì)獲得進(jìn)一步的提升！

2、仿照課文第二、三自然的寫法，寫自己喜愛的一處景物。

例：河邊的小樹林生機(jī)勃勃?！?/p>

公園里的菊花多姿多彩。……

習(xí)作要求：

1.可以選擇提供的內(nèi)容寫，也可自己另外定。

2.用上總-分的構(gòu)段方式。

3.展開合理想象，用上比喻這種修辭手法。

五、板書設(shè)計(jì)：

14、廬山的云霧

千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

像大海，像天幕

神秘的云霧瞬息萬變:眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返

明明是——還沒等——又變成

為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書我努力做到簡潔明了,板書廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn)千姿百態(tài)和瞬息萬變，體現(xiàn)廬山云霧的神奇，既有層次，又