《躲貓貓大王》教學(xué)設(shè)計_第1頁
《躲貓貓大王》教學(xué)設(shè)計_第2頁
《躲貓貓大王》教學(xué)設(shè)計_第3頁
《躲貓貓大王》教學(xué)設(shè)計_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

付費下載

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

x《躲貓貓大王》教案設(shè)計教學(xué)目的：1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生體會躲貓貓的樂趣，理解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。3、指導(dǎo)學(xué)生理解并運用設(shè)立懸念的寫作手法。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生體會躲貓貓的樂趣，理解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。2、指導(dǎo)學(xué)生理解并運用設(shè)立懸念的寫作手法。教學(xué)難點：1、引導(dǎo)學(xué)生體會躲貓貓的樂趣，理解小勇為什么被稱為“躲貓貓大王”。2、、指導(dǎo)學(xué)生理解并運用設(shè)立懸念的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)時安排：一學(xué)時教學(xué)流程導(dǎo)入1出示課題，學(xué)生讀題，讓學(xué)生猜猜這篇課文會寫些什么內(nèi)容。2指名說，教師對于學(xué)生的構(gòu)思予以必定和評價。師：大家對于這個題目都提出了自己寫作思路，較好。那今天我們就走進張曉玲的《躲貓貓大王》，看看她又會帶我們不同的感受。整體感知1出示自讀規(guī)定，整體感知課文師：自由讀課文，先把生字這篇課文中的生字“閂、跌”讀準(zhǔn)，再把句子讀通順，邊讀邊想。讀好后我們再來交流交流，說說讀完之后，與自己剛剛的思路相比較，你有什么感受。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁巡視學(xué)生的自學(xué)狀況。2讀后交流反饋。品讀課文1、在學(xué)生交流反饋中，教師對于學(xué)生的見解擇取有價值的板書和教學(xué)。預(yù)設(shè)一：三次躲貓貓?zhí)釂枺耗阕钕矚g那哪一次？為什么？學(xué)生各抒己見師：三次躲貓貓有詳有略，前兩次充滿童趣，后一次略帶苦澀。你覺得作者為什么要這樣寫嗎？學(xué)生各抒己見預(yù)設(shè)二：從疑惑重重到恍然大悟提問：文中哪些語句讓你疑惑重重，哪些語句又讓你恍然大悟？指名回答師：原來這位躲貓貓大王竟是一位“傻”孩子，這就難怪之前總是輕而易舉就能被別人找著。那么把這樣一位“常輸將軍”稱為“躲貓貓大王”實在是有點名不副實啊！大家對于這篇課文的題目有過質(zhì)疑嗎？學(xué)生各抒己見，對同意和反對的同窗予以激勵和必定。對于贊成該題的并能說說因素的同窗進行表彰，并相機總結(jié)。語用指導(dǎo)師：大家說得較好，從開篇的疑慮到之后的恍然大悟，將我們的心緊緊地捆在了字里行間，這樣的寫作方式讓讀者欲罷不能。今天我們就嘗試來寫一寫。教師給出兩個場景，學(xué)生任意選擇一種進行寫作。板書設(shè)計：躲

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論