八年級英語寫作教學中“微寫作”的實踐研究總結(jié)報告一、研究的主要過程和活動（一）問題的提出寫作是初中英語聽、說、讀、寫中最難的一個環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)英語核心素養(yǎng)中一個重要的環(huán)節(jié)。而近年來，全國各地的中考試題都加大了閱讀與寫作部分能力的考察，尤其是寫作，不僅體裁日漸豐富多彩，而且題材也日新月異。但是，在英語寫作的教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論是學生還是老師都存在著這樣的一些問題：.學生害怕寫作，認為寫作很難。.作文內(nèi)容空洞。.寫作題目難確定。.批改作文耗時耗力，結(jié)果不盡人意。國內(nèi)外對英語寫作的研究僅僅局限于對傳統(tǒng)的大篇幅作文的研究，而對于英語微型作文教學的實踐與研究尚屬空缺，因此，本課題著手在初中階段進行微寫作的實踐與研究具有一定的必要性。針對以上問題，我們開始對八年級學生這個比較特殊的群體進行在微寫作方面的實踐研究。（二）課題立項（2019年5月）針對問題，開始立項。（三）開題報告（2019年6月）做好前期準備，做好研究計劃。搜集文獻，及學生現(xiàn)階段的寫作教學方面的學情。（四）中期報告（2019年9月）研究取得階段性成果。通過在每個班級中實踐，課前的寫句子的練習，在課前的重點短語的讀背，寫作課上的練習等等這些實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。（五）結(jié)項報告（2020年5月）成果總結(jié)。在前面的準備，實施，總結(jié)經(jīng)驗教訓后，完成結(jié)項報告。二、研究計劃執(zhí)行情況1.準備階段（2019年5月-2019年8月）（1）文件資料的收集和學習，深入了解八年級學生寫作的現(xiàn)狀和問題，擬定研究方案。（2）成立課題研究小組，明確分工。（3）制定研究方案，完成課題計劃和申報表，申報課題。（4）完成準備階段的工作總結(jié)。.實施階段（2019年9月-2020年3月）（1）制定針對八年級學生的微寫作實踐任務，根據(jù)制定的任務開展實踐（2）在實踐過程中，不斷地實踐反思總結(jié)，積累經(jīng)驗；（3）搜集優(yōu)秀微作文，每一個月為一個周期，把每班課上所寫的優(yōu)秀小作文收集起來，張貼讓其他學生共賞并學習。.總結(jié)階段（2020年4月-2020年5月）（1）整理一套針對八年級英語寫作教學中微寫作的重點詞匯和句型；（2）整理出在微寫作中重要的寫作內(nèi)容和形式；（3）整理前期積累的文獻資料，實踐經(jīng)驗，成果及優(yōu)秀微作文，裝訂成冊，撰寫研究報告，申請成果鑒定。三、研究成果解決的教學問題以及解決教學問題的方法按照計劃每天每節(jié)正課前讓學生根據(jù)上節(jié)課或本單元重點短語和句子，寫出自己的句子和心情；或者在聽說課，語法課，閱讀課，復習課等課之后寫一個小報告；寫作課上不僅有口頭作文還有書面作文，把微寫作滲透到英語課的各個課型中。通過一個階段的實踐，解決了以下教學問題：.激發(fā)學生學習英語的興趣，使八年級大部分學生都能按照要求寫出一篇作文。.減少老師批改作文的時間，學生即做老師即改。四、相對于本領域已有的研究成果的突出特色以及創(chuàng)新點（一）理論創(chuàng)新.所用時間短。如果一篇100個單詞的英語寫作需要花費半個小時甚至更多的時間來完成的話，那么，微寫作只需占用學生10分鐘或者不到10分鐘的時間，有些學生甚至可以在課間的時候就可完成一篇微作文。所以，微寫作的時間非常靈活。.題目范圍小。一篇正式的英語作文需要包含一個寫作主題的多個方面，缺少某個方面就會使文章不具體不完整，微作文則是側(cè)重某一個主題的某個方面，從這個小的切入點也能看出學生寫作時的情感。.篇幅短小。八年級學生的英語作文一般要求字數(shù)100個單詞左右，這對于八年級的學生來說，如果每天都寫一篇英語作文無疑是不小的負擔，但是微寫作要求的篇幅是兩三句話即可，這樣短小精悍的微作文即使是每天都寫一篇也不會給學生帶來太大負擔。（二）研究方法創(chuàng)新.行動研究法：本課題研究重在實踐，通過在教學實踐中總結(jié)出好的微作文訓練模式，積累新穎的微作文題材，并收集優(yōu)秀的微作文案例，走邊學習邊實踐邊總結(jié)之路，走邊研究邊應用邊反饋提升的研究之路。.調(diào)查、