2023年心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)1

為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然是短短的5天時間，各個老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。

讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點：有關(guān)華蜜的定義，老師自身的心理健康問題。這么貼心的話題很能引起我們的共鳴。

作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對老師這個行業(yè)有了更加詳細的了解。在原來光鮮的背后，我們也有很多被人忽視的壓力。尤其是兩年來還擔當理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教化學(xué)生等等，但是總有一些人會說：老師工作最輕松了，一天只要兩三節(jié)課。有時聽了這樣的評價想笑，真是隔行如隔山，華蜜總是在別人的`眼里。當然，我并不排斥老師這個工作，有時把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱忱，希望他們能更加的優(yōu)異。但是勞碌久了的人，好像更簡單迷失自己。所以，有這樣一個機會，在勞碌之余，空暇之時，能來傾聽前輩的指引。在這里找尋那份沉淀自己的安靜，這便是一件很華蜜的事。

華蜜是什么？記得有個學(xué)員說：華蜜就是今晚躺下去睡覺，明早還能見到初升的太陽。后來想想，華蜜其實很簡潔。它就在舉手可及的周遭，只是間或我們少了那份感受華蜜的心情而已。誰說平淡的生活不是始終華蜜呢！

所以，通過這次的學(xué)習(xí)，努力讓自己的生活更有華蜜感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的快樂！

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)2

這次參與了學(xué)校老師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺;蘇聯(lián)聞名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激烈，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的`重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，須要休息和放松。充當"無所不能"的教化者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如:學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教化工作中來，更好的促進教化工作。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)3

始終以來，老師這一稱號滲透著一種叫人喘不過的負重感。老師要教書育人，必需非常留意自己的言行舉止，特殊不能在學(xué)生面前有一絲一毫的失態(tài)，任何時候不能有差錯。但事實上老師也是一名一般人，也須要剛好宣泄自己的不良心情，釋放心理壓力，保持身心健康。如何來協(xié)調(diào)這兩種角色的要求，做到既不損害老師的形象，又能愛護老師的心理健康呢？聽了龍芬主任關(guān)于如何愛護老師的心理健康的專題培訓(xùn)，我受益匪淺。

面對壓力與挫折時，我們要進行自我減壓：

一是合理宣泄。不管是生活還是工作中遇到不順心的事，我們都要把苦惱跟好摯友傾訴。要記住太陽每天都是新的，一切都會成為歷史，有什么大不了的呢。

二是學(xué)會放棄。凡事做到盡力而為，這次不行下次努力，應(yīng)當做一個既有責(zé)任心又不激進的人。

三是自我放松。不管怎么忙，肯定要抽出時間與別人溝通，參與一些集體活動。在活動中促進人與人之間的交往。同事關(guān)系融洽，又有豐富多彩的業(yè)余生活，擁有良好心境就很簡單了。

為人師表，用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模和表率，這是老師的本色。孔子云：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币粋€班級主要是老師的'模板，是老師特性的持續(xù)。因此老師應(yīng)當領(lǐng)先垂范，言行一樣，用自己的實際行動教化學(xué)生。

平視學(xué)生，把學(xué)生放在與自己同等的位置上，不居高臨下，也不拘泥于師道尊嚴。師生相互敬重不僅體現(xiàn)了當代教化的新型學(xué)習(xí)觀，而且有助于在教學(xué)活動中促進教學(xué)民主，創(chuàng)建和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)當意識到：老師如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對學(xué)生能否培育主子翁責(zé)任感，形成集體意識，創(chuàng)建良好班集體都至關(guān)重要?，F(xiàn)實中，大多學(xué)生對老師的言行是比較敏感的，都希望得到老師有力的教育與關(guān)懷。假如老師不善解人意，總自以為是，獨斷專行，聽不得學(xué)生的一點看法，那么學(xué)生就不會從內(nèi)心里敬重老師，學(xué)生的自尊心、主動性也會受到損害，對學(xué)生的心理健康成長是非常不利的。同時也特別不利于老師和學(xué)生之間良好關(guān)系的建立，不利于班級的管理。

3、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，建立一種融洽的師生關(guān)系。

師愛是學(xué)生接受教化的心理基礎(chǔ)，是形成一個班級集體的前提。關(guān)懷愛惜學(xué)生才能贏得學(xué)生的愛戴與信任，收到”親其師，信其道”的效果。但要留意的是，愛惜學(xué)生的確重要，而嚴格要求學(xué)生，則是對學(xué)生愛惜關(guān)切的更深層次的體現(xiàn)，所以還必需做到寬嚴相濟，講究方法。嚴出于愛，愛寓于嚴，理解嚴和愛的關(guān)系，做好對學(xué)生的全面教化。

4、不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進的師生關(guān)系。

或許我們已經(jīng)發(fā)覺，作為一個老師，假如能培育與學(xué)生心理相通的情趣愛好，比如文學(xué)、音樂、體育、繪畫等，或?qū)懙靡皇趾米帧椀靡皇缀们?、講課瀟灑滿堂生輝都能引起學(xué)生劇烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美妙的形象和威信，由對老師的欽佩之情轉(zhuǎn)為自覺聽從老師教育的行動。因此，老師應(yīng)當充分發(fā)揮自己的個人人格魅力，這樣會取得事半功倍的效果。這要求老師除了要具備的道德修養(yǎng)、職業(yè)實力以外，還要博學(xué)多才。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)4

這學(xué)期課程還是緊密的進行。課堂總是歡聲笑語，我們師生之間的關(guān)系非常融洽，可能是老師是主修心理學(xué)，對于我們這些青少年會比較了解。我對他腦子里的淵博學(xué)問感到敬佩。老師也顯得很年輕，同時與這個時代并進，所以覺得老師和我們那么親近是件很不錯的事情，就像有一個伙伴，她比我們同齡人懂得多，同時可以為我們指引迷津。

首先，通過上心理課，我學(xué)會了如何合理支配自己的時間，如何正確利用自己的時間。使我的生物鐘更加合理優(yōu)化，使我把以前錯誤地運用時間的方式得以改正，使我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)更加有安排。

之前，我是一個不擅長調(diào)控自己心情的人，常常因為一些小事而郁悶好長時間。通過上心理課，在不快樂的時間便起先試著調(diào)控自己的心情，盡量使自己“不以物喜，不以己悲?！闭^挫折是前進的動力，總是把自己沉醉在過度的哀痛中，除了損害自己又有什么用呢？不如去面對，不如開快樂心地活著。其次，通過上心理課，我學(xué)到一些與人交往的方法，無論是與親人還是摯友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會換位思索，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人摯友的關(guān)系，使我的身邊少很多爭吵，多很多的愛與暖和。

再次，通過上心理課，不僅增長學(xué)問，還得到新的`感受。我學(xué)會許多學(xué)問和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思索，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。

通過上心理課，我懂得了怎樣敬重父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。我覺得人與人之間要剛好溝通，與父母之間要放開心扉，不要制造沖突。平常父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母摯友和家人著想。讓我最終感到人生的寶貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操勞，不讓他們?yōu)槲覀儞鷳n，我們還要關(guān)切身邊的人，讓每個人得到關(guān)切。

心理課的老師很專心，教化方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣對待和父母的爭吵。上課的老師很棒，很具體，很活潑，上課沒多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的學(xué)問更豐富了，方法更多了，以后遇到類似的狀況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打快樂扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。

心理健康課珍貴，學(xué)會了與人共處，我會將課堂學(xué)到的學(xué)問運用到平日生活中去，接受愛，報答令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)5

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ)。時代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特殊是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理老師，經(jīng)常面對各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就經(jīng)常感到自己學(xué)問與實力的欠缺。

一個學(xué)期的老師心理健康培訓(xùn)，感覺收獲頗豐，在這個過程中，通過老師們共同的溝通研討，吸取了許多實際閱歷，這是單純理論所無法達到的。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康學(xué)問，駕馭心理調(diào)整的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要擅長調(diào)控心情，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻，并合理支配時

間；要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

通過學(xué)習(xí)，我相識到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的實力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學(xué)生激勵，幫他們重拾信念。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長實行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師要不斷完善自己的人格。良好的品行修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的'教化才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機會。通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上我都對心理教化有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會接著學(xué)習(xí)，接著關(guān)注心理健康教化問題，并將所學(xué)運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不刺眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

老師心理健康教化培訓(xùn)總結(jié)

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，特殊是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴展及思維方式的改變，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教化在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，心理健康教化作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。我校今年把心理健康教化納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教化。

1、老師觀念發(fā)生改變：

以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教化培訓(xùn)的進行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特殊是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了相識，意識到駕馭心理健康教化學(xué)問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教化的目的所在。

2、老師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標準。因為老師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點，存在的問題以及駕馭如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的學(xué)生；

反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、特性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問特別必要。

3、實際教學(xué)中效果顯著。

在教學(xué)中，全校全部班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)實際敏捷支配。針對我校特點及學(xué)生實際狀況，從學(xué)生入學(xué)就支配了入學(xué)心理健康教化。在平常的詳細教學(xué)實踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)學(xué)生的詳細狀況敏捷支配。這種敏捷機動的內(nèi)容支配形式有利于剛好解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢問性質(zhì)的溝通得以實現(xiàn)，并把許多學(xué)生心理方面的問題得以剛好解決。

4、教學(xué)科研方面。

針對我校學(xué)生的實際狀況，目前完成的調(diào)查探討主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進行溝通、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細問題組織相關(guān)老師進行更為深化的探討、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和探討中，我校老師對心理健康方面的業(yè)務(wù)實力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動探討心理健康的問題，我們在心理健康方面的探討前景比較樂觀。

要對學(xué)生進行心理健康教化，首先老師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教化不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔當一個合格的心理健康教化老師。

當然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教化在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個須要不斷探究與常識的艱苦過程，但我們信任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的接著努力，我校的心理健康教化必將蓬勃發(fā)展！

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)6

人生最重要的是健康，有的人認為健康就是身體沒有疾病，其實真正的健康不僅僅是指身體健康，世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出一個洪亮的口號：“健康是人類第一財寶，健康中有一半是心理健康。”這說明什么？人的一生身體健康特別重要，但人生的看法也是人生華蜜生活重要組成部分，困為人生看法是調(diào)劑人生的一味良藥。

現(xiàn)在老師面前是一群心理尚未成熟的青少年，他們在非常寵溺的家庭成長，他們崇尚拜金主義、地位主義、享受主義，他們非常刁蠻，那么，這樣調(diào)劑好面前學(xué)生人生的這一味良藥呢？以往老師雖然實行許很多多方法和措施，但效果總不盡人意。前段時間參與了中小學(xué)心理健康教化骨干培訓(xùn)，感悟深深，特殊是學(xué)生心理健康教化的方法及實施途徑和方法，讓在座老師收獲頗多，特殊對我觸動很大。

一、擺正位置提高老師心理素養(yǎng)

老師是學(xué)校心理健康教化的詳細引導(dǎo)者和實施者，只有老師擺正自己心理輔導(dǎo)者位置，才能對學(xué)生有的放矢進行心理輔導(dǎo)。首先，老師要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因為老師的價值取向干脆影響對學(xué)生教化效果，他要求老師在日常工作中要不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控，樹立甘為人梯、樂于奉獻、精于工作，愛惜學(xué)生的價值觀，用主動樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動主動性，在同等的和諧的氛圍中與學(xué)生進行情感溝通，從而保證教學(xué)任務(wù)的順當完成。其次，老師要注意自己的言行，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響，如和學(xué)生相見，不肯定要定勢在先聽到“老師好！”然后回應(yīng)，如上課時可老師向?qū)W生問好，然后學(xué)生回禮，如“同學(xué)們好！”然后“老師好！”；第三，做一名學(xué)生喜愛的老師，在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在課堂外要走到學(xué)生的中間去，像摯友一樣與他們和諧相處，交談人生哲理，談生活樂趣，說說學(xué)習(xí)的目的等等；第四，建立良好的師生關(guān)系，良好的人際關(guān)系是老師所從事的事業(yè)取得勝利的重要保證，老師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人，當然也包括學(xué)生。與同志要和諧相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導(dǎo)要相互敬重，彼此理解、關(guān)懷；與學(xué)生要民主、同等。教學(xué)中老師更應(yīng)放下權(quán)威身份，同等、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生、敬重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，一位心理健康教化的老師不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師要保持健康的教學(xué)心態(tài)，擺正一位教化者的位置，就能給學(xué)生做一位人生看法的藥劑師。

二、抓住細微環(huán)節(jié)培育學(xué)生心理素養(yǎng)

中學(xué)階段學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中的地位是獨一無二的，使其易于形成依靠性，從而缺少自主精神和獨立實力，也缺少勞動自覺性。他們變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，他們?nèi)鄙倥c小伙伴一起嬉戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人，假如教化方法不——簡單出現(xiàn)心理偏差。那么這樣校正中學(xué)生的心理，雖然方法有千萬條，最主要的是抓住中學(xué)生的'心理細微環(huán)節(jié)，培育中學(xué)生心理素養(yǎng)。

學(xué)生的須要是什么？一個中學(xué)生從一個愛哭愛玩的小孩抱著幻想，帶著特性走進了中學(xué)大門，這時與學(xué)生相伴的老師面臨著一個嶄新又陳舊的課題，身邊孩子們在不同環(huán)境成長，他們的特性不一樣，他們的需求不一樣，他們的幻想不一樣，怎樣才能發(fā)揮身邊孩子的特性，滿意他們的需求，實現(xiàn)他們的幻想，這就要求老師了解身邊的孩子須要什么。在條件優(yōu)越的二十一世紀，這一批中學(xué)生不須要金錢，因為父母已經(jīng)基本滿意孩子金錢的須要，那么究竟須要什么呢？不學(xué)生有關(guān)不同的須要，有的學(xué)生有音樂細胞和心理須要，老師要引導(dǎo)他們往這個方向走；有的學(xué)生愛好寫作，老師要給學(xué)生寫作或出黑板報的時機；有學(xué)生喜愛拉二胡，學(xué)校里沒有這愛好小組，老師就要創(chuàng)建條件讓她有這樣的機會。幾十個學(xué)生有不同的須要，每一個學(xué)生有幾種要求，老師要滿意他們的須要，這樣的教化，學(xué)生不易產(chǎn)生心理障礙，有了心理障礙也就簡單扶平。

學(xué)生的閃光點有哪些？眾所周知，天才總是受人崇拜，但沒有天才的實力，倘如擁有良好的品行，更能贏得人們的敬重。老師面前的學(xué)生不肯定個個是天才，也可以說沒有天才，但人人具有良好素養(yǎng)的一點點，那就是閃光點。因此要求老師不要對學(xué)生期望價過高，但也不要太低，要蹲下身子去吧，多角度、全方位去觀賞學(xué)生、評價學(xué)生。只有看到學(xué)生的特長和閃光點，學(xué)生才有希望，教化才會有希望！

老師的教化有哪些？孫炳海老師曾經(jīng)提到A學(xué)校一個班級，在綜合實踐活動中，一個班長跳樓了，這事的發(fā)生與學(xué)生的特性有關(guān)，與班主任當時的生成教化也脫不了關(guān)系。在新世紀、新環(huán)境、新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予學(xué)生激勵，幫他們重拾信念。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解和分析，實行較為科學(xué)的方法教化學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程?？偠灾嘤龑W(xué)生樂觀的面對生活，最好的幫助是給學(xué)生信念。

做好中學(xué)生人生看法的調(diào)劑師任重道遠，困難重重，可心理健康老師要給學(xué)生一劑人生看法的良藥。我信任：只要心理健康老師專心去做這一項工作，雖然學(xué)生的心理健康不肯定立即見效，但肯定能看到效果。我堅信：只要心理健康老師仔細學(xué)習(xí)，尋求方法，雖然老師的教化成果不肯定金碧輝煌，但是教化方法肯定會進步，我們的孩子肯定會在歡樂中健康的學(xué)習(xí)和成長！

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)7

第一次參與心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn)，通過此次的培訓(xùn)活動，我受益匪淺，總結(jié)如下：

我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有許多不足，總結(jié)如下：

1、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造

一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本限制的比較好，幼兒從始至終留意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的寵愛，也源于我對這節(jié)課融入了肯定的愛好點——嬉戲化為主。但我的目標終歸是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺，在感受小黑魚心情改變當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的心情改變。

2、關(guān)于團結(jié)合作的把握和延長

活動中我以“團結(jié)合作”作為主目標，感受心情改變?yōu)榇文繕恕Ｈ欢还苁菚r間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標的達成還存在著肯定的缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了嬉戲的.環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參加性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且嬉戲與目標相呼應(yīng)，略微彌補了前面的不足之處。

此次的活動培訓(xùn)組織的特別豐富，讓我們了解到了許多有關(guān)于心理健康方面的學(xué)問，也感謝葉小琴老師貼心的支配，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照看妥當！

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)8

我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教化老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員，一個月的學(xué)習(xí)很快進入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c體會：

一、形式多樣

本次培訓(xùn)打破了以往的面授，函授的培訓(xùn)模式。通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地都可以參與培訓(xùn)，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習(xí)完之后，還有相對應(yīng)的作業(yè)和檢測題，有效的提高了培訓(xùn)的效率，也讓我們學(xué)習(xí)的其樂融融。

二、內(nèi)容豐富

從專家講座中的對小學(xué)生心理健康教化的基本理念的闡述，到實務(wù)技術(shù)與操作，再到老師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦專心。論壇里大家圍繞某一個探討題進行傾訴的時候，又讓我感受到本次培訓(xùn)的時效性。特殊是針對老師的發(fā)言管理員能賜予適當評價，讓老師與管理員，老師之間都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老師激勵，更是對老師的確定，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的愛好。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘，是一個鞭策。當然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ?。可以談?wù)勛约旱膭倮?，也可以學(xué)學(xué)別人好的'做法。

三、實力提升

通過本次培訓(xùn)，讓我對心理健康教化的認知從無到有，由淺入深，充分相識到心理健康教化在我們小學(xué)階段開展實施起來是多么的重要。專家們能通過理論結(jié)合實踐，有效的指導(dǎo)我們在詳細的教學(xué)中如何正確的開展心理健康教化。通過詳細的案例分析，幫助我們找到進行心理健康教化的正確方法。

總之，通過本次培訓(xùn)，讓我相識到我不僅要做好對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)9

為期一個月的班主任心理健康教化遠程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充溢而又驚慌地學(xué)習(xí)中，讓我心中充溢著感謝，為自己有幸傾聽了教化專家的報告和講座，感到無比慶幸。既有專家們睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有來自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通。一個個鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思索和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過不少這方面的書，也聽過有關(guān)切理健康教化的講座，但都沒有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充溢。多年來的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教化遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，老師首先要心理健康

老師作為實施教化的主體，其自身的素養(yǎng)對開展心理健康教化起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對心理教化缺乏科學(xué)地相識的老師可以培育出具有良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于老師的不當教化行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：肯定要做個細心，耐性，有愛心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍首。

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個好的心態(tài)就很重要。老師主動樂觀的心情可以感染學(xué)生，因此必需學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)整機能?？偨Y(jié)教授們在講座中供應(yīng)的方法，我覺得應(yīng)做到以下幾點：

1、用愉悅充溢每一天。笑著過是一天，愁眉苦臉地過也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是歡樂的，那么多數(shù)個一天組成的你的一生也是歡樂的。

2、多與他人交往。長期獨處的人簡單患抑郁癥。心理健康的人須要有一種歸屬感，有屬于自己的摯友，在摯友中感受到被敬重，被須要。

3、投身于有意義有價值的工作。假如你酷愛自己的教化事業(yè)，那么正好；假如你還不太滿足自己的職業(yè)，那么也請你嘗試著愛上它，都說日久生情，假如突然之間讓你離開教化崗位，我想許多人都會不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。

4、培育主動樂觀的心情。記住三不要。不要拿別人的錯誤來懲處自己，明明是學(xué)生犯了錯，自己就氣得不行；不要拿自己的錯誤來懲處別人，因為自己心情不好而遷怒學(xué)生的事情也不要做；不要拿自己的錯誤來懲處自己，對自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個老師心理不健康，禍及的可能是一大批或很多批學(xué)生。這句話聽來叫人毛骨悚然。老師其自身素養(yǎng)干脆確定其教化行為，只有自身心理健康，駕馭有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教化工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落到實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的“心靈氣象”，讓孩子的心靈充溢陽光

聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題緣由分析與策略應(yīng)對》的講座，案例展示。我對小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容及方法的了解，使我們清晰地知道今后工作中要發(fā)覺的問題，要留意的問題以及要主動主動地解決的問題。這其中特殊是師生關(guān)系，幫助學(xué)生相識自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。這對我今后的工作特別有指導(dǎo)意義。我以后會從學(xué)生的心理實際動身，多與學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的知心摯友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問，了解學(xué)生的心理特點，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、心情和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識、自我實現(xiàn)的觀念與相識不平、相識實力的差異，在教化教學(xué)過程中，留意發(fā)覺學(xué)生的心理問題，剛好引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長。

三、營造培育健康心理的氛圍。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①同等對待每一位學(xué)生。一方面，要同等對待每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生的人格；另一方面，要把學(xué)生視為與自己同等的一員，要擅長相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸學(xué)問，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求學(xué)問。作為老師要樂意聽取每位學(xué)生的看法，重視師生情感的溝通。在課堂教學(xué)管理中，特殊是在訂正學(xué)生的違紀行為時，切不行損害學(xué)生，要滿意學(xué)生人格敬重的須要，要多激勵、多信任、多確定、多表揚，使他們產(chǎn)生主動向上的力氣，獲得信念，帶著樂觀、開心、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)心情。要用自己的真誠情感去點燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿心情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。課堂上，信任我的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學(xué)生進行情感溝通，要把主動的心情傳遞給學(xué)生。課堂上也會出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事務(wù)，假如學(xué)生心情反常或發(fā)生過錯時，我要擅長限制自己的心情，剛好拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的心情，破壞教學(xué)的氣氛。在同等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參加自己有愛好的學(xué)習(xí)活動，就能有效地培育學(xué)生的自信念、自覺性、創(chuàng)建力和堅毅的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛崗敬業(yè)，教書育人

對于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。堅固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想。在教學(xué)實踐中，要以學(xué)生為主體，因為他們正處于長身體、長學(xué)問，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期，喜愛仿照甚至盲從他人，經(jīng)常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教化學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起“培育社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命”。老師應(yīng)當具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學(xué)生充溢愛心，對工作充溢責(zé)任心，對將來充溢信念，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。我當班主任已有23年，回顧自己走過的經(jīng)驗，我始終把教書當成了自己最鐘愛的事業(yè)，懷著對得起學(xué)生的心態(tài)來對待自己的工作，從中體會到了獻身教化事業(yè)的無比歡樂和驕傲。記得我教過的一個六年級學(xué)生在畢業(yè)時寫下：“蘭老師，您從一年級始終教我六年級，6年啊……感謝您！是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我，我才沒有放棄自己。沒有您，就沒有今日的我。您就向我的媽媽，老師的愛最宏大，因為老師愛的是別人的孩子。”作為班主任還有什么比聽到這些話更快樂的呢？我感覺到，作為老師，有時只要那么一點堅持，變更的可能就是一個學(xué)生一生的命運?！斑@段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大華蜜，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求。

五、老師要有愛心，要有真誠的愛心

聞名教化學(xué)家陶行知先生說：”捧著一顆心來，不帶半根草去“，一語道出了教化的神圣和老師的宏大——用愛詮釋教化。沒有愛的心靈，是貧瘠的沙漠，不行能長出紅花綠草般的美德；沒有愛的教化，是干枯的河床，不行能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個好老師，才能培育出好學(xué)生。一個名師最重要的是要有高尚的師德。愛，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1、要關(guān)注”留守學(xué)生“的心理健康

我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的暖和和教化，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，常常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，監(jiān)護人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間、班會講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。并開展心理健康活動，剛好解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。激勵、組織留守學(xué)生們多參與業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的'空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，假如不能正確引導(dǎo)，他們很簡單養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打嬉戲等不良的嗜好。針對這種狀況，我在平常多引導(dǎo)他們多讀書等進行有益的業(yè)余活動。

2、要從生活上關(guān)愛學(xué)生。

老師要關(guān)愛學(xué)生生活中的點滴，對學(xué)生的一言一行，一舉一動保持敏感性。假如老師能夠到處為學(xué)生著想，做他們的知心摯友，當學(xué)生處于逆境時，老師能剛好予以伸出救濟之手，一句熱忱中肯的評語、一次誠意的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

3、要從心理上關(guān)愛學(xué)生

作為班主任，深化地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心摯友。我班小明一次信上寫著：老師，我想問問您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了……讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來，沒想到小小年紀的他就承受著如此大的壓力。我留心視察他的一舉一動，幫他樹立自信念。一學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)成果果真進步很快。此時的我才真正感悟到班主任適時的愛，會影響孩子一生的成長。當我領(lǐng)著他走在路上時，許多人會問，這是你家的孩子嗎。小明會有意拉緊我的手，身子向我這靠得更近了，無形中告知人家，我們就是母子。

六、開拓有效溝通的多種渠道

通過本次培訓(xùn)我更加意識到教學(xué)過程本身就是師生的溝通過程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素養(yǎng)的前提。從課堂語言方面，老師要運用豐富的教學(xué)語言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以我們肯定要留意運用激勵、敬重、商討的話語方式，并仔細傾聽學(xué)生的觀點，搭建師生溝通的橋梁。剛好反饋，激勵評價。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過程，老師對各種反饋的信息要實行剛好的措施，評價時要做到剛好、公正，并通過剛好公正的評價，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：反饋評價時要運用激勵機制，要樹立學(xué)生的自信念，充分地信任學(xué)生；訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我調(diào)整的實力，達到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的。

我想我肯定要有這樣的意識：課堂教學(xué)過程要以滲透心理健康教化、發(fā)展學(xué)生特性為中心。只有這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)活動時，才能更好地駕馭學(xué)問、發(fā)展智力，形成技能技巧和良好的特性心理品質(zhì)。

總之，通過這些天的學(xué)習(xí)，的確讓我懂得了很多，提升了很多，觀念更新了很多，的確感受到這些教化專家入情入味、貼近教化實際地講解，完善了我的教化理念，為我開拓了一條新的教化思路。這些啟發(fā)性的見解，導(dǎo)向式的思路，有待于我在今后的工作實踐中漸漸地消化、借鑒、運用，在理論上不斷構(gòu)建和充溢，以達到完善自己、發(fā)展自己的目的，更好地為教化教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)10

時間真快，轉(zhuǎn)瞬間半年時間就快過去了，在這半年時間里，我充分運用了我的專業(yè)學(xué)問，讓同學(xué)們在心理健康教化課堂上得到全面的放松，讓我有了許多的收獲，同時也發(fā)覺了自己的許多不足。下面我將本學(xué)期心理健康教化工作做如下總結(jié)：

心理健康教化及心理詢問的日常管理工作。

首先，心理詢問工作?？赡苁且驗樾睦斫】到袒ぷ髡阶哌M課堂的緣由，這學(xué)期開學(xué)以來，接待來訪的學(xué)生不是許多。而來詢問的學(xué)生存在的主要的問題是：一般學(xué)習(xí)問題(包括厭學(xué))、考試焦慮、人際交往、神經(jīng)衰弱(包括失眠)、適應(yīng)問題、特性發(fā)展問題、情感問題等等。從詢問的內(nèi)容來看，高一年級的學(xué)生主要是適應(yīng)性、人際關(guān)系和家長溝通的問題;高二年級的學(xué)生則主要是學(xué)習(xí)、戀愛的問題，高三年級的學(xué)生則以高考焦慮以及和家長溝通溝通等問題。

從總的詢問看，取得了明顯的效果，解決了來訪者的心理問題。通過面對面的心理危機干預(yù)，積累了很多勝利的案例，解決了很多學(xué)生的心理問題，避開了部分學(xué)生因心理問題而休學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的`現(xiàn)象，心理老師在為學(xué)生供應(yīng)心理詢問服務(wù)過程中也始終貫徹一心一意為詢問者服務(wù)的宗旨，熱忱懇切地傾聽學(xué)生的困惑，仔細負責(zé)地科學(xué)疏導(dǎo)，為處于危機中的學(xué)生供應(yīng)剛好的心理服務(wù)。

其次，開設(shè)心理健康教化課程。將心理學(xué)的基本常識干脆引進課堂來實現(xiàn)心理健康教化學(xué)問的普及。今年，學(xué)校為高一年級的學(xué)生開設(shè)了心理健康教化課，并選擇了合適的心理教化教材，同時，我們心理老師依據(jù)實踐和我校學(xué)生的實際狀況，每節(jié)課都圍繞一個中心，對學(xué)生進行感情、意志及人際交往等方面進行指導(dǎo)，并運用故事法、情境法、角色扮演法、探討等方法，在老師細心設(shè)置的輕松、開心的情境中完成人格重塑、心理調(diào)適等。

再次，開展心理講座，進行多種形式的心理健康教化。由于高三學(xué)生承受著高考的壓力，每次模擬考試后，學(xué)生的信念受到打擊，因此常出現(xiàn)考試焦慮，為了能讓高三的學(xué)生順當進行高考并考出好的成果，心理輔導(dǎo)老師定期的為高三學(xué)生做肯定的心理講座，讓學(xué)生重拾信念迎戰(zhàn)高考。

最終，學(xué)校對心理健康教化學(xué)問進行了廣泛的宣揚。充分利用學(xué)校的宣揚欄、校內(nèi)廣播等宣揚心理學(xué)問，同時學(xué)校還組織了學(xué)生開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。同時，學(xué)校還組織我們心理學(xué)老師去參與貴陽市組織的各種有關(guān)切理健康教化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，讓老師的理論學(xué)問和上課技巧都得到了提高。

本學(xué)期的工作到此就告一段落了，結(jié)合本學(xué)期的工作，我們在不斷總結(jié)閱歷，爭取在以后的工作中有更高的創(chuàng)新。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長的須要，是推動素養(yǎng)教化的必定要求。

小學(xué)心理健康教化是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨各種問題的進取看法;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的健康人格，培育自主自動參加活動的實力。

我校依據(jù)學(xué)校的實際狀況開展了豐富的心理健康教化活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教化的效果。如：

1、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。心理健康教化并非只是個別學(xué)生教化的須要，心理健康教化是面對全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣須要心理健康教化。很多探討與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更須要心理健康教化。因為，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助教化。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受實力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實行極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】到袒瘧?yīng)成為我們學(xué)校教化的重要的防止心理健康教化學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、個別詢問與輔導(dǎo)。除了全校性的心理學(xué)問講座，心理詢問老師依據(jù)實際狀況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3、為部分年級的家進步行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教化的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的學(xué)問。

4、主動參與上級部門支配的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

5、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進行心理教化，在思品課中進行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。

6、學(xué)校依據(jù)自己的實際狀況，一些班級還編排了“校內(nèi)情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中很多問題的解決方法。

心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，是學(xué)校教化的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力;培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教化活動中，還將不斷努力，爭取更大的成果。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)11

今年三月我參與了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深化地相識到老師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性，這段時間來，我克服種種困難，仔細學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，集中精力參與培訓(xùn)的各項活動，順當完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù)。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，傾聽了專家的視頻專題講座，即《老師心理問題的自我調(diào)適》和《老師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》，對心理健康學(xué)問有了更深化的了解，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)活動主題顯明，重點突出，任務(wù)明確，支配得當，使我在思想相識上都有了很大的提高，對心理健康教化工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，本人受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提升了我心理健康方面的學(xué)問。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教化方面的學(xué)問從少到多，由淺入深。使我相識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，有許多都是具有實際操作方面的學(xué)問，更多的注意了理論聯(lián)系實際的培育。在這次的心理健康教化培訓(xùn)活動中，我們不僅了解到老師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的緣由，還學(xué)習(xí)到了怎樣進行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還駕馭了老師怎樣進行心理問題的自我調(diào)適。

二、通過培訓(xùn)，懂得了老師應(yīng)具備健康的心理。

老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

三、通過培訓(xùn)，相識到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的實力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師力求“對癥下藥”，從心靈上賜予學(xué)生激勵和信念，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。當我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就應(yīng)當會同學(xué)生家長實行較為科學(xué)的方法教化子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互協(xié)作，而且要將其滲透到學(xué)校教化的`全過程。我們教化的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教化方面的思路，為以后的心理教化工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實際閱歷，他們以自己才智為我們點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學(xué)校，為我供應(yīng)了一次心靈洗禮的機會。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)12

每個人都生活在充溢競爭充溢壓力的社會中，每天都要面對大大小小的問題與挫折，尤其是老師與其他社會群體相比壓力更大，由于社會、家長、學(xué)校對老師的期望值高，工作量大等諸多緣由，給不少老師造成嚴峻的心理壓力。

畢業(yè)后擔當老師這個角色有七年了，在不同的學(xué)校任教，接觸到了很多不同類型的老師，結(jié)合這次培訓(xùn)加上自己的個人體驗，對老師這份職業(yè)的酸甜苦辣有了自己粗淺的理解，對老師的心理有了點個人膚淺的相識，我覺得吧老師應(yīng)有擁有陽光心態(tài)：

對于任何老師而言，心態(tài)確定著他的華蜜。華蜜的心態(tài)應(yīng)當是陽光般的。陽光普照大地，暖和每一個人，是寬容同等的。老師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、主動向上的。老師只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個華蜜的老師。

一、要有一顆平常之心

假如老師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高的過嚴的要求，就可能失去耐性、細心冷靜和理智。

對大多數(shù)老師來說，總是以高標準嚴要求來對待自己的學(xué)生，總是希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能得才兼?zhèn)洹?/p>

所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭受到截止來越特性張揚的新時代學(xué)生的時候，沖突便不堪一擊了。

“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”，于是起先對他們感到悲觀甚至失去耐性。學(xué)生卻越來越不理解老師，有的學(xué)生甚至起先不敬重老師。

海明威曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實不肯定總是美妙的，但我們必需擁有一顆面對美妙的永恒的心?！?/p>

面對客觀存在的問題，不能一味的懊喪和埋怨，而是應(yīng)當接受現(xiàn)實。在敬重學(xué)生特性的基礎(chǔ)上去教化學(xué)生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等狀況時，總代表客觀地對待學(xué)生，理智地分析問題出現(xiàn)的緣由并作出恰當?shù)臎Q策。

二、要有一顆寬容之心

教化的過程就是一個不完備的人引領(lǐng)另一個不完備的人追求完備的過程。

金無赤足，人無完人，為人師者，年歲長于學(xué)生，學(xué)問多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，即使這樣，老師也不是完備的，那為什么肯定要強求學(xué)生完備呢？學(xué)生這所以是學(xué)生，就是因為他們比我們簡單犯錯誤。正因為學(xué)生會犯錯誤，所以才須要老師的存在。

有時候很多老師并沒有相識到這一點，總是難以容忍學(xué)生的錯誤。課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯誤、考試成果的`不志向都會讓我們心情懊喪，對犯錯誤的學(xué)生進行不留情面的嚴厲指責(zé)，如此一來，原本懊喪的心情變得更加懊喪、壓抑。

其實，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都有自己的位置和作用。假如我們能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)覺他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我們就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘，多些豁達，華蜜的生活不就是這樣嗎？

三、要有一顆感恩之心

生活中，值得我們敬重與感謝的人或物許多，感恩是一種達觀的人生看法，是知足常樂的心態(tài)。

作為一名老師，假如能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會被學(xué)生眼中飽含的單詞和純真所鼓舞，被學(xué)生對你的敬重和認可而感到身心愉悅，被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動————你也會發(fā)覺學(xué)生是如此可愛，生活是如此美妙。

反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有華蜜感可言。

所以，常懷一顆感恩之心的老師，肯定是時常面帶笑容、挺直腰板，給學(xué)生們力氣與信念的老師。一個華蜜歡樂的老師，才會有一群華蜜歡樂的學(xué)生

寬容是心理健康的調(diào)整閥。人在社會交往中，吃虧、被誤會、受委屈、不公允的對待的事總是不行避開的要發(fā)生。面對這些，最明智的選擇是學(xué)會寬容。寬容是一種良好的心理品質(zhì)。它不僅包含著理解和寬恕，更顯示著氣度和胸襟。一個不會寬容，只知苛求別人的人，其心理往往處于驚慌狀態(tài)，從而導(dǎo)致神經(jīng)興奮、血管收縮、血壓上升，使心理、生理進入惡性循環(huán)。學(xué)會寬容就會嚴于律已，寬以待人，這就等于給自己的心理安上了調(diào)整閥。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)13

我這次參與了教化部組織的老師心理健康網(wǎng)上培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，傾聽了專家的視頻講座，對心理健康有了了解，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)主題顯明，重點突出，任務(wù)明確，支配得當，收獲很大，在思想相識上都有了新的提高，對心理健康教化工作的開展以及自身素養(yǎng)的提高都很有幫助。

在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。仔細學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，完成作業(yè)，主動互動溝通。通過一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我駕馭了基本心理健康學(xué)問，提高了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神驚慌、減輕心理壓力的實力，增加了對學(xué)生心理健康詢問與指導(dǎo)的實力，收獲頗豐。

假如沒有這次心理健康培訓(xùn)，我或許還是會認為老師是沒意思的`職業(yè)，或許還是不會更理智更醒悟地相識我自己，相識老師。現(xiàn)在我懂得了，老師這個職業(yè)并沒有什么不好，只是我離一個優(yōu)秀老師的標準還差得太遠。一個優(yōu)秀的老師，不僅有著淵博的學(xué)識，還有著高尚的品行，健全的人格，應(yīng)當樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰(zhàn)。

做一個老師，就不行避開地要扮演著多重角色，變換著多重身份。要很好地調(diào)適這種不行避開的角色沖突，首先就要自強素養(yǎng)，讓自己有實力去應(yīng)對這些角色的須要。而不是總說現(xiàn)在的學(xué)生怎么怎么不好管，做老師有如何如何難。要學(xué)會合理地安排自己的時間和精力，不因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當自己有足夠的實力，能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言，自然就能更客觀的看待自己的職業(yè)和日常工作，就能在工作中有熱忱，有干勁，并最終有成就感。因此，我們必需重視自身地接著教化，不斷加強各方面學(xué)習(xí)，讓自己與時俱進，能適應(yīng)不斷改變的社會，不斷改變的學(xué)情，做一個至少合格的老師。

通過本次培訓(xùn)：

1、讓我駕馭了基本心理健康學(xué)問，明確了老師心理健康的標準。

2、讓我駕馭了調(diào)控職業(yè)倦怠感、緩解精神驚慌、減輕心理壓力的基本技能。

3、我也相識到了學(xué)生心理健康的重要性。

4、增加了對學(xué)生心理健康詢問與指導(dǎo)的實力。

5、我更進一步懂得：老師在生活中要培育多種愛好與愛好，陶冶情操。一個會休息的人才會工作。

因此，在支配工作的同時，千萬別忘了支配合理的休息時間，不要把自己當成工作的機器，身體是革命的本錢，養(yǎng)足精神才會有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點兒茶或者沖杯咖啡，長時間的坐著從事一項工作的間隙肯定要站起來活動活動。假期，多去戶外散漫步、爬爬山，參與摯友聚會等。只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。要知道勝利教學(xué)的第一步，就是老師首先要相識自己，讀懂自己。我們究竟有多少對手，究竟有多少條路子，唯恐我們說不清晰。但有一個對手，正是我們自己；有一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實話我們無權(quán)選擇我們的工作環(huán)境，但我們要嘗試著在教化這塊沃土里展示自我形象，實現(xiàn)自我價值！我們要用自己的雙手，撐起一片屬于自己的藍天。

我將把我這一個月學(xué)習(xí)的成果與我的同行們一起共享、溝通，讓每一位老師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出漂亮健康的花朵。

心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)14

作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，在教化實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對學(xué)生進行心理健康教化，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力。因此這學(xué)期，我在教化、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：

一、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模

心理健康教化的目標是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項活動的過程中。在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何愛護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教化理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教化的詳細操作方法。并身體力行，時時、事事、到處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教化工作

1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教化。學(xué)校心理健康教化的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松開心富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的須要，也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的須要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動機、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，駕馭一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生主動主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個班漢語，每天課時量比較大。因此，只開設(shè)了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學(xué)期依據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實際狀況我設(shè)計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教化教學(xué)研討會中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的一樣好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成果。

3、接著開展學(xué)校個別心理詢問輔導(dǎo)活動。心理詢問室平均每天開放時間都在三小時以上。心理詢問室樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細開展詢問服務(wù)，和每個學(xué)生做真誠的知心摯友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴峻心理問題的學(xué)生。

4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長QQ群或者是通過個別通話、個別面談，向家長宣揚青少年心理健康教化的重要性，使家長在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會教化相結(jié)合的心理健康教化模式。并且通過與家長剛好的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效協(xié)作。

5、對三年級和六年級兩個班學(xué)生進行留守兒童檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進行簡潔的心理健康自測，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要老師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教化真正落到實處。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，特殊是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴展及思維方式的改變，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教化在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，心理健康教化作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。我校今年把心理健康教化納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教化。

1、老師觀念發(fā)生改變：

以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教化培訓(xùn)的進行，使老師的觀念發(fā)生了可喜的改變。特殊是現(xiàn)在社會高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的緣由，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓(xùn)使得老師提高了相識，意識到駕馭心理健康教化學(xué)問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，賽過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情安逸，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教化的目的所在。

2、老師心理健康得到豐富：

通過近段時間的培訓(xùn)，使老師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的緣由，一起探討了老師心理健康的標準。因為老師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點，存在的問題以及駕馭如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素養(yǎng)的老師，就不能培育出良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的老師，才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、特性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理健康方面的學(xué)問特別必要。

3、實際教學(xué)中效果顯著:

在教學(xué)中，全校全部班級都不定期地開設(shè)心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)教學(xué)實際敏捷支配。針對我校特點及學(xué)生實際狀況，從學(xué)生入學(xué)就支配了入學(xué)心理健康教化。在平常的詳細教學(xué)實踐中，支配了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。全部這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是相互穿插、依據(jù)學(xué)生的詳細狀況敏捷支配。這種敏捷機動的內(nèi)容支配形式有利于剛好解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的詢問性質(zhì)的溝通得以實現(xiàn)，并把許多學(xué)生心理方面的問題得以剛好解決。

4、教學(xué)科研方面:

針對我校學(xué)生的實際狀況，目前完成的調(diào)查探討主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進行調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。

我們不定期組織班主任、任課老師進行溝通、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細問題組織相關(guān)老師進行更為深化的探討、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調(diào)查和探討中，我校老師對心理健康方面的業(yè)務(wù)實力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動探討心理健康的問題，我們在心理健康方面的探討前景比較樂觀。

要對學(xué)生進行心理健康教化，首先老師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教化不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔當一個合格的心理健康教化老師。

當然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教化在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它終歸邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個須要不斷探究與常識的艱苦過程，但我們信任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的接著努力，我校的心理健康教化必將蓬勃發(fā)展!

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小，專家教授精彩的講解讓我對心里健康學(xué)問有了更加深刻的理解，對于心理健康術(shù)語也有了肯定的相識，讓我從原來的誤區(qū)里走出來了。原來以為心理健康教化只是心理醫(yī)生，心理健康教化老師的事與我們一般老師關(guān)系不大。其實關(guān)切學(xué)生的心理健康是每個老師，甚至每個社會人的大事，只有大家行動起來關(guān)切有心理問題的`孩子，才能讓他們歡樂學(xué)習(xí)，健康生活，開心成長，華蜜地為社會服務(wù)。

通過學(xué)習(xí)有效地提升了自己，對學(xué)生心理發(fā)展的過程有了全面了解，在今后的教學(xué)中能夠更好的依據(jù)不同年齡的孩子進行心理輔導(dǎo)和心理詢問，當好他們的心理詢問師，讓每個學(xué)生成為心理健康的好學(xué)生。要對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，首先老師應(yīng)當是心理特別健康的，假如老師心理不健康就不能正確對待有問題的孩子，不能很好的處理一些心理問題。所以老師必需有一種平常心，要成為孩子心中最重要的人。

在學(xué)習(xí)中結(jié)識到許多有閱歷的老師，他們的工作閱歷，勝利的挽救失敗學(xué)生的方法讓我受到了很大啟發(fā)，有些老師發(fā)的帖子講得太透徹太到位了，特殊是關(guān)于班主任工作方面的內(nèi)容。我也當過xx來年班主任，自認為還不錯。但是在這次學(xué)習(xí)中，我感覺還是不夠好。主要是對學(xué)生的心理健康學(xué)問講得太少，對待有問題的孩子不夠有耐性，心里想只要班上成果好不出大問題就行。其實，班級管理只是手段，不只為管理而管理，管理的目的是為了學(xué)生各個方面的良好發(fā)展服務(wù)。班主任開展心理教化，有助于提高教化教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)德育和心育的雙贏，達成教書育人工作的短期和長遠效果的平衡。其實人無完人，每個人都有自己閃光的一面，我們老師就是要想方設(shè)法去發(fā)覺學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都有自己發(fā)展的空間，少一點埋怨多一分寬容，少一點索取多一點奉獻，用觀賞的眼光去對待學(xué)生。正確運用嘉獎與懲處的方法，讓其發(fā)揮正能量，讓學(xué)生盡力做最好的自己。找到適應(yīng)自己生存的空間，充分呈現(xiàn)自我價值，特殊是我們職高學(xué)生在成果上已經(jīng)落后，可以說是短暫的學(xué)習(xí)失敗者，老師就更要當好引導(dǎo)者，給他們指明今后的發(fā)展方向，讓他們認清目標，正確找到自己的坐標。

在今后的工作中，我會接著通過一些好的渠道進行心理健康方面的學(xué)問學(xué)習(xí)，多寫學(xué)習(xí)筆記，多與同事溝通，適當訂閱關(guān)于心理健康的報刊雜志。想方法多與學(xué)生家長溝通溝通，多多關(guān)注學(xué)生的活動。不斷提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，充溢自己，嚴格要求自己，讓自己的言行影響學(xué)生，肯定要讓自己成為一名華蜜歡樂的好老師。

我有幸參與了由縣教化局舉辦的全縣中小學(xué)心理健康教化老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期xx天，本次培訓(xùn)共有來自全縣xx位老師參與，培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容綻開的：心理學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)、詢問心理學(xué)、學(xué)校心理健康教化。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下：

第一，重新相識自我，諦視自己的工作思路。

在這次的心理健康教化學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教化的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力氣。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克服職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往，接受我們教化的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里，不僅有些汗顏。天真爛漫的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不可思議。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個健康心理走進學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學(xué)中。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

其次，學(xué)習(xí)心理健康，浸潤自己的心理。

在這短短幾天的時間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問深化淺出地闡述講解，我不僅駕馭了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育學(xué)生良好的、健