2023年八年級生物教案5篇八年級生物教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的相識。

3、說明愛護生物多樣性的重要意義。

4、培育民族驕傲感和培育愛惜環(huán)境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前打算

老師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

老師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源特別豐富

2、自然界中的生物資源特別豐富

閱讀課本供應(yīng)的資料，小組之間進行探討，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成探討題3并產(chǎn)生探究自然的愿望。

組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源狀況，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

組織溝通、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源狀況。

激勵學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)覺中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性削減造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關(guān)系。

愛護生物多樣性的'根本措施

分析案例并思索，小組成員相互溝通看法，能夠得出產(chǎn)量提高主要緣由是雜交的結(jié)果，其根本緣由是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析緣由，探討，質(zhì)疑，達成共識，緣由是近親繁殖，根本緣由是基因多樣性的丟失。

了解基因限制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族驕傲感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在肯定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，探討，回答。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在探討基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步相識愛護生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。

講解并描述美國大豆產(chǎn)量改變的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因限制生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提誕生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

組織引導(dǎo)，評價訂正。

講解難點。

引導(dǎo)總結(jié)，評價訂正。使學(xué)問升華。

引導(dǎo)評價，達成共識。

八年級生物教案2

教學(xué)目標(biāo)及重點、難點學(xué)問目標(biāo)：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、說明人的性別確定。

實力目標(biāo)：

1、通過對圖片信息的視察分析，增加學(xué)生信息處理實力；

2、通過嬉戲提高學(xué)生的探究實力。

情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的團隊合作精神和科學(xué)素養(yǎng)；

2、通過開展嬉戲，提高學(xué)生實事求是的科學(xué)看法

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、說明人的性別確定

難點：理解人的性別確定

教學(xué)打算教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有肯定關(guān)聯(lián)，在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好嬉戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在嬉戲中領(lǐng)悟誕生男生女的奧妙。

1、老師打算圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、老師打算有關(guān)圖片、視頻資料

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計人的性別確定

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別確定

教學(xué)后記

1、在嬉戲過后的探討和小結(jié)中，要留意講清嬉戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要留意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。

南京市玄武區(qū)中小學(xué)老師備課活頁編號

教學(xué)過程內(nèi)容老師活動學(xué)生活動導(dǎo)入

染色體

性別確定問：大家都學(xué)問小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來觀賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”述：生男生女的.奧妙原委何在？今日我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別確定就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學(xué)過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思索一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？

（1-22對常染色體，與性別確定無關(guān)，第23對性染色體，與性別確定有關(guān)）述：我們再來細致視察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什么？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示？

（思索練習(xí)）述：說到這兒，有同學(xué)要問了，老師你說了半天染色體，究竟人類的性別是如何確定的呢？不急，我們先來做個嬉戲。嬉戲：生男生女的奇妙

要求：1、以四人為一小組進行嬉戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不行用眼睛）四人小組進行嬉戲并進行探討和統(tǒng)計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統(tǒng)計次數(shù)探討這一嬉戲和生男生女的奇妙有何關(guān)系？

1、嬉戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的？述：這就似乎大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子確定的。活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學(xué)相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學(xué)述：生男生女是隨機的，比例應(yīng)約為1：1（思索練習(xí)）練習(xí)述：我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奇妙所在了，我們再來做一個角色扮演探討溝通述：在自然界中，魚類、兩棲類和全部的哺乳類與人類的性別確定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別確定方式，請大家課后閱讀。

觀看小品回答23對

閱讀思索回答答：一樣

答：XX答：一樣答X染色體

答：X

練習(xí)表達溝通答XX答：女孩答：X答：男孩

八年級生物教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問目標(biāo)

⑴闡明有性生殖的概念。

⑵舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖和有性生殖的區(qū)分。

2技能目標(biāo)

⑴進行植物養(yǎng)分繁殖的實際操作。

⑵學(xué)會進行組織培育。

視察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。

3情感目標(biāo)

⑴體會生物生殖的多樣性。

⑵體會無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、提前打算

老師：⑴打算培育基質(zhì)和養(yǎng)分液

⑵酵母菌和根霉的培育

⑶相關(guān)的課件材料

學(xué)生：熟識教材內(nèi)容，查閱有關(guān)無性生殖的資料

三、重點與難點

重點：⑴有性生殖及無性生殖的概念

⑵養(yǎng)分繁殖活動

難點：⑴植物養(yǎng)分繁植活動

⑵植物的組織培育技術(shù)

四、課時支配

2課時

五、教學(xué)過程

第1課時

[情境導(dǎo)入]：

老師：通過對前幾節(jié)內(nèi)容的探討，我們已經(jīng)知道了人和動物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今日我們就一起探究其它生物是如何生殖的。

（課件展示第3節(jié)其他生物的生殖）

[探究新知]

老師：請同學(xué)們回憶一下，前面我們所學(xué)習(xí)的人和動物都是怎樣生殖的？

學(xué)生：都是通過精子和卵細胞的結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體。

（課件展示受精作用的過程）

師生歸納：人和這些動物都是經(jīng)過兩性生殖細胞（精子和卵細胞）結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強。（課件展示）

老師引導(dǎo)：你能舉然界中還有那些生物進行有性生殖呢？

學(xué)生回答：（各種植物名稱）

老師引導(dǎo)：好，今日我們來探討一下植物又是如何進行生殖的呢？

（課件展示植物的生殖方式）

老師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢？

學(xué)生：種子

老師引導(dǎo)：種子形成經(jīng)驗了哪幾個過程呢？

學(xué)生：經(jīng)驗了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。（課件展示）

老師引導(dǎo)：你能描述植物進行種子繁殖的過程嗎？

學(xué)生：（探討回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊產(chǎn)生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵細胞。花粉形成的

花粉管伸入胚珠后釋放精子，精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新一代植物的幼體，在種子萌發(fā)過程中，由胚長成一株幼苗，形成新個體。（課件展示）

老師引導(dǎo)：植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢？

學(xué)生回答：是

老師歸納：對。種繁殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細胞結(jié)合形成受精，所以也是有性生殖。

老師引導(dǎo)：植物除了用種子繁殖以外，還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎？請舉出用其他方式繁殖的例子。

學(xué)生：（舉例）

（老師補充舉例）（課件展示）

老師引導(dǎo)：象上面我所舉到的這些植物的`產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細胞的結(jié)合。

學(xué)生：沒有

老師：對。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢？

學(xué)生：無性生殖

師生歸納：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體干脆產(chǎn)生新個體的生殖方式，叫做無性生殖（課件展示）。

老師引導(dǎo)：同有性生殖相比較，無性生殖又有什么特點呢？

師生歸納：①產(chǎn)生子代個體數(shù)量多，繁殖速度快，而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。

②無性生殖后代的生活力下降。（課件展示）

老師：上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是養(yǎng)分器官還是生殖器官呢？

學(xué)生：是養(yǎng)分器官

老師：這種利用綠色植物養(yǎng)分器官的繁殖新個體的方式叫做養(yǎng)分生殖。你能說出養(yǎng)分生殖的特點嗎？

學(xué)生：有利于保持母體的優(yōu)良性狀，加快繁殖速度。（課件展示）

老師：既然養(yǎng)分繁殖有如此多的優(yōu)點，你能舉誕生活中見過常用的養(yǎng)分繁殖方法嗎？

學(xué)生（探討后回答）：

老師補充后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（課件展示）

養(yǎng)分生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，傘竹

2、嫁接：桃，梨，蘋果，大棗，柿，龍爪槐

3、壓條：類竹桃，桂花

老師：現(xiàn)在我們知道了植物養(yǎng)分繁殖的優(yōu)點和常用的幾種養(yǎng)分繁殖方式，你們想不想嘗試著來進行養(yǎng)分繁殖的實際操作？好，下面我們就來進行養(yǎng)分繁殖的活動。留意，在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進行養(yǎng)分繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感愛好的植物進行一種養(yǎng)分繁殖的實際操作。把詳細的實踐過程寫成報告在班級中溝通。請你們通過閱讀書中植物的養(yǎng)分繁殖內(nèi)容，以獲得進行養(yǎng)分繁殖的方法，同時，探討如下問題：

1、你打算用哪種方法來繁殖哪種植物？

2、植物的養(yǎng)分繁殖和種子繁殖有何不同？

3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物養(yǎng)分生繁殖的優(yōu)勢。

[鞏固練習(xí)]

P95思索與練習(xí)：1、2兩題。

學(xué)生反思：

八年級生物教案4

一、教材簡析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：

1、通過比較個體間性狀的差異，使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀；

2、通過觀賞和評價兩幅19世紀(jì)的漫畫，幫助學(xué)生相識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；

3、通過課后的性狀調(diào)查和思索與練習(xí)，進一步強化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟；來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學(xué)生相識生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進化打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)學(xué)問。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或視察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定了認知的基礎(chǔ)。而且，八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定理解、推斷、推理的實力。老師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些實力，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、視察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

實力目標(biāo)：

通過活動讓學(xué)生駕馭“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在調(diào)查、合作、溝通中培育學(xué)生表達、分析、解決問題的實力及實踐實力。

情感目標(biāo)：

通過視察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學(xué)生了解生命個體的獨特性，培育學(xué)生酷愛自然、珍愛生命情感。

教學(xué)重點：

1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能說明并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

教學(xué)課時：一課時

課前打算：

多媒體幻燈片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

幻燈片展示：2組同學(xué)們熟識的明星照片，請同學(xué)們視察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

學(xué)問點一：性狀和相對性狀

1、性狀

1）小嬉戲：

①猜一猜：這分別是誰的.眼睛？

（引出名詞——形態(tài)特征）

②猜一猜：這是誰的聲音？

（引出名詞——生理特性）

由以上兩個小嬉戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2）思索：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

3）依據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。

展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

2、相對性狀

相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1）展示4組圖片，推斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

2）活動：個體間性狀的比較探討:

①在活動最終，有沒有人和報告者一起站立？說明白個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？

②依據(jù)活動結(jié)果推想世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？

3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進行鞏固）

學(xué)問點二：遺傳和變異

1、遺傳

1）小嬉戲：找尋親人

2）活動：觀賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

探討：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學(xué)們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相像性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相像性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3）展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

4）思索：子女和父母之間以及子女個體之間性狀肯定相像嗎？展示3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學(xué)們視察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八年級生物教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，注健關(guān)康。

2、在學(xué)習(xí)和生活中能保持開心的心情。

3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。

教學(xué)重難點

1、全面理解健康的概念。

2、學(xué)會調(diào)整心情的技能，保持心理健康。

3、能說出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內(nèi)容與作用。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)，合作探究。

1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?

測試題中哪些題目是評價身體健康的?哪些題目是評價心理健康的?哪些題目是評價社會適應(yīng)方面的?

2.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

3.健康的生活不僅須要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態(tài)，同時還應(yīng)當(dāng)學(xué)會與人相處，維持良好的___________。

4.保持開心的心情

(1)兒童青少年心理健康的核心是。

(2)兒童青少年主動健康的心態(tài)是

(3)調(diào)整自己心情的方法_________、____________、___________。

二.拓展創(chuàng)新

運用本節(jié)所學(xué)學(xué)問和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。

(二)、非選擇題

1.按世界衛(wèi)生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和方面的'良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病。

2.兒童青少年心理健康的核心是。良好的和適度的，表示兒童青少年的身心處于主動的健康狀態(tài)。

3.老師和同學(xué)都認為小南是一個得才兼?zhèn)洹⒄嬲】档娜?，因為他：①心情常常保持穩(wěn)定;②和任何人都相處得很好;③體育成果都已達標(biāo);④能勝利地調(diào)整日常生活中的壓力，合理地適應(yīng)環(huán)境;⑤有良好的身體素養(yǎng);⑥能主動參與集體活動，爭取班級的榮譽。

在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是;屬于心理健康的是;屬于社會適應(yīng)實力的是。

二、課前預(yù)習(xí)

1、自我檢測：

世界衛(wèi)生組織依據(jù)健康的含義，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

①充足的精力，能鎮(zhèn)定自若地擔(dān)負日常生活和繁重工作而不感到過分驚慌與疲憊。

②處事樂觀，看法主動，樂于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，事無大小，不挑剔。

③擅長休息，睡眠好。

④應(yīng)變實力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種改變。

⑤能夠抵擋一般感冒和傳染病。

⑥體重適當(dāng)，身體勻整，站立時，頭、肩位置協(xié)調(diào)。

⑦眼睛光明，反應(yīng)靈敏，眼瞼不發(fā)炎。

⑧牙齒清潔，無齲齒，不難受，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。

⑨頭發(fā)有光澤，無頭屑。

⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性。

以上10條，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會適應(yīng)實力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康，就必需擁有健康的生活方式。

2、質(zhì)疑：什么是生活方式?

3、探討小結(jié)：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習(xí)慣，如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活支配、消遣方式和參加社會活動等。

三、合作探究

1、大家在課余時間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?

2、把自己收集的資料向小組同學(xué)溝通。

3、你們知道在現(xiàn)代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威逼最大，緣由是什么?請同學(xué)們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結(jié)合下面的兩個探討題進行分組探討。

資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率

探討：(1)40多年來，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些改變?

(2)為什么會發(fā)生這些改變?這些改變說明白什么題?

4、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實生活中的詳細事例。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內(nèi)容。

5、小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了改變，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。

6、探究活動：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究試驗安排

試驗指導(dǎo)：這個試驗看起來比較簡潔，但是在制定試驗步驟和詳細操作時有許多細微環(huán)節(jié)值得留意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數(shù)、試驗組和比照組的選擇等等。在試驗中，每一組的學(xué)生最好選擇3個以上比照試驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有肯定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一組必需有肯定的試驗次數(shù)以求取平均值，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。假如是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應(yīng)留意在試驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。

表達溝通：探究活動的過程及方法，統(tǒng)計表格的設(shè)計。

7、匯報探究活動的過程、方法和結(jié)果并探討教材P96的兩個題目。

八年級生物教案6

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問性目標(biāo)

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的養(yǎng)分方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

(二)技能性目標(biāo)

1.通過指導(dǎo)學(xué)生視察酵母菌、青霉或曲霉，接著培育學(xué)生的動手試驗實力和視察實力。

2.嘗試培育青菌和曲菌，并用顯微鏡視察。

(三)情感性目標(biāo)

通過了解酵母菌和霉菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法分析事物。

重點、難點分析

重點：酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點，酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點學(xué)問。

1.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)、細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較分析，歸納總結(jié)出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的異同。

2.通過學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點，有利于了解酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系，使學(xué)生懂得探討微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟上所隱藏的潛在價值是巨大而多樣的。

難點：酵母菌的養(yǎng)分方式是本章的教學(xué)難點：

酵母菌既是異養(yǎng)(腐生)厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，要講清酵母菌獲得能量的方式有肯定難度。

教學(xué)建議

一課時

實踐訓(xùn)練：視察酵母菌的形態(tài)

創(chuàng)新訓(xùn)練：霉菌的培育

教學(xué)過程

1.課前打算A：

首先做好酵母菌的培育。酵母菌的簡易培育方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培育。

②將蘋果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶內(nèi)，留意瓶子不要太大，輕輕壓實，加入涼開水浸沒，不用接種，在較暖和的地方培育2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2.課前打算B：

①介紹霉菌的簡易培育方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培育青霉或曲霉。

②利用二次接種的方法培育較純凈的青霉或曲霉。在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培育裝片。詳細操作方法詳見課本。

講授新課

1.酵母菌

(1)關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡視察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過對酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的視察，對酵母菌建立感性相識。課前畫好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，利用掛圖及書中的插圖，在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講解并描述酵母菌結(jié)構(gòu)時留意指導(dǎo)學(xué)生與植物細胞結(jié)構(gòu)和細菌細胞結(jié)構(gòu)進行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣使學(xué)生明確相識到：酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細胞核。酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。

(2)酵母菌養(yǎng)分方式的教學(xué)

強調(diào)指出：酵母菌不含葉綠素，不能進行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水;而在在無氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示試驗：在課前1～2天用兩個試管分別倒入含酵母菌的培育液，把其中一個試管用塞子堵上，一個敞著口，課上請學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說出哪個有明顯的酒味。并問為什么?同時讓學(xué)生視察分析培育酵母的糖液中為什么會有氣泡?

(3)在酵母菌與人類的關(guān)系

利用學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問設(shè)問，如：

1、饅頭、面包為什么是松軟多孔的?

2、你們知道酵母菌有哪些利用價值?

歸納總結(jié)：酵母菌是我國古代勞動人民應(yīng)用較早的一類微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)覺的酵母菌達數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類的好摯友，特另提在酒類釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)分物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進展。

(4)關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時裝片，在顯微鏡下視察正在進行出芽生殖的酵母菌，在黑板上畫簡圖示意，制作投影片。強調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開花植物的芽不是一個概念。酵母菌細胞上長出的突起，比母細胞小得多，是母細胞上的一個芽體，脫離母體后，即成為個新的酵母菌，屬于無性生殖。酵母菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個體。

二、講解并描述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時，運用講解并描述與試驗結(jié)合的方法。詳細方法如下：

(1)進行試驗視察：

①取一塊長有青霉的橘皮或長有曲霉的饅頭，用放大鏡進行視察。視察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色;

②指導(dǎo)學(xué)生制作橘皮培育出的青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下視察。留意以下問題：取材用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無色的分枝菌絲，又能視察到菌絲頂端的綠色孢子。

③課前制備好的青霉或曲霉的培育裝片，做好示范鏡，讓學(xué)生視察。

(2)學(xué)生視察后提問學(xué)生看到了什么?

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告知學(xué)生在鏡下視察到大量綠色成串的.青霉的孢子，曲霉的孢子。常見的是黑、黃和橙紅色，無色的部分是菌絲。然后進行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出：青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無色的。

青霉和曲霉的菌體是由很多菌絲組成的，分為直立菌絲和養(yǎng)分菌絲。由于上有橫隔，是多細胞個體。但不是全部霉菌都是多細胞個體。青霉和曲霉的每個細胞中都有細胞核，是真核生物。另外參照書中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)分：青霉孢子梗頂端無膨大;曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

(3)關(guān)于青霉與曲霉的養(yǎng)分方式

強調(diào)：由于青霉和曲霉菌絲體中無葉綠素，不能進行光合作用，只能汲取現(xiàn)成有機物，進行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

(4)青霉和曲霉的生殖方式

讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上辨別青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個孢子落到相宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個體。在暖和潮濕的季節(jié)里衣物有時會發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

青霉、曲霉與人類的關(guān)系是怎么樣的?

組織學(xué)生探討青霉和曲霉對人類有益和有害的地方是什么，而后歸納總結(jié)。著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20xx年以前我國就已利用曲霉制醬，也是我國民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時不要以為染了化學(xué)顏料，其實它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行檢測，剛好反饋，并請學(xué)生回答“動動腦”中提出的問題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來歷”。

作業(yè)布置：同步訓(xùn)練

板書示例：

第一節(jié)酵母菌和霉菌

一.教母菌：形態(tài)結(jié)構(gòu)----酵母菌是單細胞個體，屬于個體微小的真菌。

養(yǎng)分方式-----腐生生活。

生殖方式------無性生殖、孢子生殖。

二.青霉與曲霉:形態(tài)結(jié)構(gòu)-----由很多菌絲組成的。

生殖方式-----孢子生殖。

養(yǎng)分方式-----異養(yǎng)生物。

八年級生物教案7

1教材分析

前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的時候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)閱歷和思維方法也能幫助學(xué)生駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延長與發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)，同時也是初、中學(xué)生物連接的關(guān)鍵點，所以，起到承上啟下的作用。

在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的學(xué)問，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但詳細結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生有實力在老師的引導(dǎo)下，通過視察試驗、分析歸納，獲得學(xué)問、增加技能。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1學(xué)問技能目標(biāo)

①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

②說出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)分。

2.2過程方法目標(biāo)

①通過用正確的方法解剖和視察蠶豆和玉米種子，會記錄視察所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，培育學(xué)生的動手實力、視察實力，進一步提高試驗技能。

②通過對比蠶豆和玉米種子的異同，培育學(xué)生處理加工信息的實力和進行基本的思維實力。

③通過小組活動培育合作意識。

2.3情感看法價值觀目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

②情愿與他人溝通，認同溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

③通過視察試驗，培育學(xué)生仔細肅穆和實事求是的科學(xué)看法，具有肯定的探究精神和創(chuàng)新意識。

3教學(xué)重難點

3.1教學(xué)重點

種子的基本結(jié)構(gòu)。相識蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。胚是種子中最主要的部分。

3.2教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點。

4設(shè)計思路

本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的'學(xué)問和閱歷，從學(xué)問結(jié)構(gòu)與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用試驗視察、分析歸納，相識種子的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu)，因此可通過試驗視察、小組合作、問題設(shè)計，讓學(xué)生相互啟發(fā)，感受探究的過程。

5教法與學(xué)法

采納試驗視察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

6教學(xué)流程

概括為三段六步。三段為：情景試驗、理解與運用、鞏固與評價。六步為：引入、探究、理解、應(yīng)用、拓展、評價。下面詳細說明教學(xué)流程：

6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問題

情景1：一粒種子萌發(fā)，漸漸長成參天大樹。

情景2：小麥植物體的開花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

分析：這2個問題都用多媒體動畫展示，從實際問題引入，有利于激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高解決實際問題的實力。也是從生物學(xué)問結(jié)構(gòu)引入，有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)。

6.2引導(dǎo)分析，探究新知

播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形態(tài)、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思索與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學(xué)習(xí)。

八年級生物教案8

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1．相識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

2．相識同種生物的個體之間存在差異的緣由是生物的變異。

3．通過對某一性狀的變異的深化探究。使學(xué)生能夠描述：

（1）生物的變異是普遍存在的。

（2）生物變異的緣由：不同種類、個體之間的差異首先確定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

（3）生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的變更造成)；不行遺傳變異(僅由于環(huán)境的變更造成)

（二）實力目標(biāo)：

1．通過對圖片的視察和分析，培育學(xué)生視察、提問、表達的實力。

2．通過“對某一性狀的變異進行深化探究的試驗”,突出對科學(xué)探究實力的培育和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實力，以及運用所學(xué)學(xué)問說明調(diào)查結(jié)果的實力。

（三）情感看法價值觀目標(biāo)：

1．讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。

2．讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的酷愛之情。

教學(xué)重點：通過對某一性狀的變異的深化探究，使學(xué)生能夠描述：

1．生物的變異是普遍存在的。

2．生物變異的緣由：不同種類、個體之間的差異首先確定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。

3．生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的變更造成)；不行遺傳變異(僅

由于環(huán)境的變更造成)。

教學(xué)難點：

分析生物變異的緣由。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生對變異的現(xiàn)象很熟識，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好可能深厚。

2、學(xué)生很愛進行探究試驗，但部分學(xué)生合作探究實力不夠。

3、學(xué)生依據(jù)試驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，可能會依據(jù)課本上的結(jié)論干脆得出，須要老師引導(dǎo)學(xué)生留意探究中的探討題。

4、對變異的緣由地分析，通過老師的講解和探究探討，大部分學(xué)生能夠弄清晰。

三、對重難點的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)

1.本節(jié)課的重點通過學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過溝通探討和老師指導(dǎo)均能解決。

2.難點的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的試驗結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的緣由，與試驗數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。

b.接著，利用探究試驗中的探討題地回答得出變異產(chǎn)生的緣由。

3.在小組探究中，有些小組對測量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難，老師應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)。

4.對于探究試驗中的探討題，主要依靠小組間的溝通和探討解決，老師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實例幫助理解。

四、教學(xué)資源

1、人教版八年級生物下冊課本。

2、大、小花生果實若干，坐標(biāo)紙。

五、教學(xué)方法

自學(xué)，學(xué)生探究，師生探討，老師講解。

六、板書設(shè)計

第五節(jié)生物的變異

一、生物的變異現(xiàn)象

二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實大小的變異

問題：花生果實的大小是由于品種不同嗎？

假設(shè)：不同品種的花生果實大小（平均值）是由品種的特性確定的。

結(jié)論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）確定的，但同一品種的花生果實大小還受環(huán)境的影響。

1、變異的類型及緣由：

a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)變更引起的

b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有變更，是由環(huán)境變更引起的

2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：

表現(xiàn)型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境

七、設(shè)計思路

設(shè)計思路概述

本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是須要同學(xué)駕馭的'內(nèi)容。而探究活動“花生果實大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實力。結(jié)合學(xué)生的實際狀況,本設(shè)計把學(xué)生的探究活動放在可前進行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培育起創(chuàng)建實力。第一課時主要完成對變異緣由的教學(xué)。

八、教學(xué)過程

（一）引入

教學(xué)方法設(shè)計

1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進行直觀教學(xué)。

2．為了實現(xiàn)實力目標(biāo)，便于讓老師捕獲學(xué)生面對問題時的真實想法。采納師生互動探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定安排、實施安排、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達和溝通。

課堂組織設(shè)計1．為了培育學(xué)生的團結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生分成6-7人一組綻開活動。

2．在“對某一性狀變異的深化探究”的學(xué)生活動中，每小組的6-7人自由選擇分工。

基礎(chǔ)學(xué)問解決措施設(shè)計

生物變異的概念通過學(xué)生活動“找特征、找差異”，讓學(xué)生視察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

不同種類、個體之間的差異首先確定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。1.對先天性和后天性近視進行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進行分析。

2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊P19-20的第2、3、7、

11題。

生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不行遺傳的變異。

實力培育解決措施設(shè)計

突出對科學(xué)探究實力的培育和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定試驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生綻開廣泛的探討。

訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的實力。各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進行圖形分析和探討。

情感培育解決措施設(shè)計

對生物學(xué)及大自然的酷愛之情。1．利用配套練習(xí)冊P21第15題，培育學(xué)生的自然審美觀。

2．學(xué)生列舉常見的變異實例。

3．一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。

回顧和利用俗語引入課題：在本章起先我們學(xué)過：生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說：“一母生九子，連母十個樣”，那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。

（二）教授新課

先讓學(xué)生閱讀課本40頁第一段內(nèi)容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。

提出問題，引出探究：同學(xué)們對上述變異及前面探討過的各種相對性狀（由變異產(chǎn)生的），你對某一性狀的變異做過深化的探究嗎？引出“二、探究:花生果實的大小的變異”的探究活動。

讓學(xué)生分組探究，老師巡回指導(dǎo)，然后小組溝通，并利用探討題1～3引導(dǎo)學(xué)生達成共同的結(jié)論。

之后，再利用探討題4～5以及老師舉例，師生分析總結(jié)出變異的類型及緣由，強調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境改變之間的關(guān)系。

（三）當(dāng)堂練習(xí)

讓學(xué)生做課本45頁練習(xí)1和配套練習(xí)冊（甘肅省配發(fā)）19～21頁的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會的，老師幫助解答。

八年級生物教案9

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識動物的運動依靠于肯定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.通過各種動物的運動與視察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。

實力目標(biāo)

1.通過對運動系統(tǒng)組成的視察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

2.通過運動系統(tǒng)功能的視察與思索，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3.通過模擬試驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)學(xué)問，嘗試一些手工制作，培育動手操作實力。

情感目標(biāo)

從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成主動參與體育熬煉的觀點和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。

●教學(xué)重點

1.使學(xué)生相識動物的運動依靠于肯定結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

2.使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

●教學(xué)難點

使學(xué)生相識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學(xué)方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具打算

1.老師打算：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2.學(xué)生打算：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。?/p>

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時支配

1課時

●教學(xué)過程

［觀看錄像、干脆導(dǎo)課］

老師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的'競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最終將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后老師出示人體運動模型或干脆用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生留意觀看胳膊發(fā)生了什么改變，培育學(xué)生的視察實力，分析和解決問題的實力。老師可以如下導(dǎo)課：

老師：……大家留意視察老師的胳膊發(fā)生了什么改變？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動作。

老師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊圍著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。

老師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

老師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生相識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一相識，老師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

最終，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的探討問題進行探討，依據(jù)探討結(jié)果和以上學(xué)問讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)學(xué)問，也使學(xué)生在相識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作試驗的操作，提高學(xué)生的動手實力、分析問題、解決問題的實力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，擅長把所學(xué)到的理論學(xué)問與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維實力。

［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

首先，老師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在試驗儀器上，讓學(xué)生留意視察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生改變，為什么發(fā)生了改變，停止刺激，指針又發(fā)生了什么改變，緣由是什么。老師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生視察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進一步理解關(guān)節(jié)的組成并視察骨骼肌的組成。

通過視察使學(xué)生相識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而相識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。

然后，老師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，老師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高相識］

接著上面的活動，老師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：老師可以如下組織教學(xué)活動：

老師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺到的。

老師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今日一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。老師應(yīng)剛好抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進行引導(dǎo)。比如：

老師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

老師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理改變？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整和限制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整外，還須要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而達到突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生看法。

［觀看錄像，訓(xùn)練，結(jié)束新課］

老師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生相識并運動對于動物生存的意義。

然后，老師和學(xué)生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點，強化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的相識。

［鞏固練習(xí)］

一、看誰選得對

1.運動的骨骼肌在運動中起

A.杠桿作用B.動力作用

C.支持作用D.支點作用

答案：B

2.關(guān)節(jié)在運動中起

A.連結(jié)作用B.杠桿作用

C.支點作用D.支持作用

答案：C

3.骨在動物的運動中起

A.支點作用B.協(xié)調(diào)作用

C.動力作用D.杠桿作用

答案：D

4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

A.關(guān)節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

答案：C

5.屈肘動作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、視察與思索

1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是損害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必需同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

●板書設(shè)計

其次章動物的運動和行為

第三章第一節(jié)動物的運動

一、運動的結(jié)構(gòu)及功能：

二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2.消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感

3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競爭等困難的感覺和運動

三、運動對生物生存的意義

八年級生物教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2.結(jié)合生活閱歷及試驗視察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

3.運用比照試驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會限制試驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

重點難點：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置比照試驗的訓(xùn)練及試驗現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1.問題的提出

方案一：描述課前培育的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進行描述，相互溝通，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

2.作出假設(shè)

方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上供應(yīng)的資料，結(jié)合生活閱歷，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能須要相宜的溫度、肯定的水分和足夠的`空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思索如何檢驗假設(shè)。

方案二：視察老師的試驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書，激勵學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、解除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動閱歷儲備，進行大膽假設(shè)。

3.制定安排

方案一：參照課本的試驗方案，4人小組合作制定探究安排，在小組內(nèi)探討并修訂安排。明確操作步驟，做好試驗分工，確定組長，探討內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，視察記錄員。然后小組之間進行溝通，進一步修訂、完善試驗探究安排。推想試驗結(jié)果。

方案二：參照課本的試驗方案，圍繞老師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究安排。明確操作步驟和留意事項，做好試驗分工，確定組長，探討內(nèi)容記錄員，試驗主操作人，視察記錄員。推想試驗結(jié)果。

方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計試驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組探討，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出試驗設(shè)計思路。

4.試驗探究

以試驗小組為單位，課下試驗探究，定時視察，仔細記錄種子萌發(fā)的狀況。提出留意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時賜予評價。

5.得出結(jié)論：

環(huán)境條件：逅宜的溫度、肯定的水分、足夠的空氣。

方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)試驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

方案二：視察錄像，相互溝通說出試驗探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的視察，并進行描述。

6.表達和溝通：

方案一：各小組溝通探究的過程，并進行分析、探討、反思，撰寫探究的報告。

方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、視察、報告獎等

7.本探究試驗勝利的關(guān)鍵

進一步領(lǐng)悟“限制變量”和設(shè)置“比照試驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)看法引導(dǎo)學(xué)生思索探討：設(shè)置比照組試驗條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身條件：

1.探究：測定種子的發(fā)芽率

方案一：依據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上試驗操作，課下視察記錄。

方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的方法，合作溝通，課下進行試驗操作及視察記錄。

方案三：事先做了這個試驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述試驗的過程，展示試驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出試驗(重點是抽樣)的要求。

2.探究的結(jié)果：

溝通測定種子發(fā)芽率的試驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。

3.種子萌發(fā)自身

條件的分析：完整的、活的胚貯存豐富的養(yǎng)分，渡過休眠期

方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的試驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間溝通，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。

方案二：視察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)狀況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的試驗結(jié)果，大膽揣測、表達和溝通，得出結(jié)論。

方案三：演示并視察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件相宜時的萌發(fā)狀況，并分析緣由。

提示、指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的視察、分析對比不憐憫況下種子萌發(fā)的狀況，相互溝通，得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程：

胚根→根

胚軸→一連接根和莖的那段

胚芽→莖和葉

方案一：結(jié)合試驗視察，自學(xué)看書，小組之間溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。

方案二：視察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。

八年級生物教案11

課前檢測：

1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于。不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，而由母體干脆產(chǎn)生新個體的生殖方式屬于。

2、在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用、等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。

3、昆蟲的特點：身體可以分為、、三部分；頭部有一對，一對和一個；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.通過視察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

重點難點：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

教學(xué)過程：

一、家蠶的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖

2、發(fā)育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（P9頁圖）

唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的靜默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的'人。不過，應(yīng)對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)當(dāng)改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

3、特點：變態(tài)發(fā)育

變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。

二、其它昆蟲的發(fā)育

1、昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

2、變態(tài)發(fā)育的種類：完全變態(tài)和不完全變態(tài)

①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

②不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)驗卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都特別相像，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。

3、蛻皮：昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，緣由是舊的外骨骼限制身體的生長。

完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。

不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經(jīng)過5次蛻皮。

4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點：

比較相同點不同點家蠶有性生殖，發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育蝗蟲有性生殖，發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態(tài)發(fā)育變態(tài)發(fā)育

板書設(shè)計：

其次節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、有性生殖

二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

不完全變態(tài)：卵、若蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等

課后鞏固：

1．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）

A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲

2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)分是（）

A形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B生活習(xí)性不同C身體較大D生殖器官沒有發(fā)育成熟

3．對蝴蝶的發(fā)育依次排列正確的是（）

A．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶

C．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶

4.自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經(jīng)過5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的緣由是（）

A.進行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長而生長

C.減輕體重，利于運動D.蛻掉原來的外骨骼，使運動敏捷

5．蠶繭代表家蠶的（）

A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期

6、明辨是非

①．全部昆蟲的幼蟲都要經(jīng)過五次蛻皮。（）

②．蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。（）

③．昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，緣由是舊的外骨骼限制身體的生長。（）

④．蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。（）

⑤．蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的須要。（）

7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點

比較相同點不同點家蠶生殖方式都是

發(fā)育都是發(fā)育完全變態(tài)蝗蟲

八年級生物教案12

第一節(jié)

生物的無性生殖

（第1課時）

教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；試驗——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實力

1、相識無性生殖的概念。

2、訓(xùn)練運用顯微鏡視察的操作技能。

3、說誕生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的養(yǎng)分生殖種類。5、理解養(yǎng)分生殖的優(yōu)勢。情感、看法與價值觀

1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的視察和“植物的嫁接”的實習(xí)活動，領(lǐng)悟“實踐出真知”的思想，培育嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)看法和唯物主義世界觀。

2、視察顯微鏡，制作臨時玻片，提高科學(xué)技能，培育科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：

1、舉例說誕生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點

1、無性生殖的原理2、酵母菌的培育。

老師打算：

1、課前打算幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時供學(xué)生視察。2、有關(guān)課件。

3、實習(xí)所用的器材。學(xué)生打算：

1、打算試驗和實習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動植物拿到課堂打算溝通。教學(xué)步驟：

一、引誕生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道

這是表達的'什么樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生

物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是須要精子和卵細胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那

么，有沒有這種狀況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節(jié)課我們就來探討這個問題。

4、支配試驗：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們打算了一些器材，有酵母菌培育液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書，探討應(yīng)如何做試驗，列出試驗步驟，探討酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖視察

八年級生物教案13

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

過程與方法

情感看法

價值觀

舉例說誕生物的性狀以及親子代間在性狀上的持續(xù)現(xiàn)象

理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系

通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的視察，培育學(xué)生運用調(diào)查、視察等方法解決問題的實力

嘗試運用遺傳學(xué)學(xué)問說明一些遺傳現(xiàn)象，培育學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深層次地對生命的思索和對生命的酷愛

增加實事求是的科學(xué)看法和運用科學(xué)方法說明生命科學(xué)的有關(guān)問題。

重點難點教學(xué)重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)難點1。區(qū)分性狀與相對性狀；

2。理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關(guān)系教學(xué)方法□案例教學(xué)法□問題教學(xué)法□自學(xué)輔導(dǎo)法

什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。

生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？DNADNA與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。

提出問題：生物的性狀與遺傳物質(zhì)間有什么關(guān)系？細胞中的遺傳物質(zhì)是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否干脆將詳細的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

閱讀資料，找尋答案。

3、相識基因與染色體

（1）染色體：

科學(xué)家在探討細胞時發(fā)覺細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很簡單被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W(xué)家還發(fā)覺各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。

展示幾種生物染色體的'數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。

提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？

——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。

——體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。

進一步探討細胞中的染色體，發(fā)覺體細胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

提出問題：每種生物都有很多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣限制這些不同的性狀？

（2）基因：

“基因”這一名詞，同學(xué)們也不生疏。但是它究竟是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？

科學(xué)探討發(fā)覺，生物的不同性狀是由不同的基因確定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些確定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因確定的。

基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

4、分析基因的傳遞過程

提出問題，探討：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣改變的？

怎樣才能使孩子體細胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？

分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？

——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的改變與生物的遺傳有親密的關(guān)系。

我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

1。基因和染色體的關(guān)系是（）

A．染色體又叫基因B．染色體位于基因之中

C．一條染色體上由很多基因D．一對染色體上有一對基因

2）每個人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

3）基因的作用是（）

A．變更生物體的形態(tài)和功能B．限制某些生物的性狀

C．遺傳給后代D．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種

4）、下列說法不正確的是（）

A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體

B。限制生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分開

C。受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因

D。生物的遺傳現(xiàn)象多與變異現(xiàn)象

八年級生物教案14

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能：

通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過視察、思索和探討，能夠列舉植物常見的無性生殖。

2．過程與方法：

通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過視察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。

3．情感、看法與價值觀：

相識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，相識生物學(xué)學(xué)問不但是生產(chǎn)實踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實踐不斷豐富和完善。

教學(xué)重點和難點

重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。

難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。

課前打算

老師：打算各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培育的相關(guān)資料

學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實例

參考課時：2課時

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----視察思索---分析探討---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動

1、有性生殖

例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體干脆產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用

在生產(chǎn)實踐中，人們常常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑

激發(fā)愛好

看書、填表

溫故知新

表述溝通

得出結(jié)論

看書、探討

歸納總結(jié)

得出結(jié)論

思索、探討和分析植物無性生殖和有性生殖的.不同，探討植物生殖多樣性的意義。

表述溝通

補充完善

描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點，能夠運用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。

嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。

學(xué)生分組探討和設(shè)計探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？

包括試驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設(shè)，試驗設(shè)計以及實施過程中的留意事項。

組織學(xué)生對探究結(jié)果進行匯報溝通，同時總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。

探討影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個體？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活閱歷說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個體的過程發(fā)生在植物的那個部位，它們有無本質(zhì)區(qū)分？

針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本學(xué)問，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結(jié)合的結(jié)果。

組織學(xué)生視察植物無性生殖的圖片，激勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

組織學(xué)生看書----視察思索

幫助指導(dǎo)

展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生仔細視察，描述嫁接的一般方法和留意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？

組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什