《繁星》說課稿部編版小學語文（四年級上冊）2023-2024學年秋季人教版小學語文四年級上冊4.繁星

課件

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文四年級上冊第一單元的課文《繁星》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《繁星》是新教材部編版小學語文四年級上冊第一單元的一篇寫景抒情的課文，這是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。文章短小精悍，內容豐富，作者獨特而細致入微的感受、新穎而貼切的聯(lián)想和想象呼之欲出，字里行間飽含著作者愛星天的真情實感。二、說學情

小學四年級的學生學生知識內容廣泛了，好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，似懂非懂；這個階段開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復雜，開始有自己意向，同時已經掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注，因此對文字描寫的景象難以形成深切體會。三、說教學目標1.能自主學習本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。3.學習用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學習擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.引導學生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。四、說教學重難點

1、有感情朗讀課文，體會作者思想感情。2、學會并運用聯(lián)想和想象的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學重點學習并運用擬人、排比等修辭手法。教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律，因此本課以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當引導、點撥，以完成重難點的突破。六、說教學過程

板塊一、談話導入同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。板塊二、初讀課文，整體感知。1.指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；③理清文章結構。2、學生默讀課文，邊讀邊思考下列問題。①課文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，想一想，作者描寫了“我”在什么時候、什么地方觀看繁星的?②課文哪些語句描寫了我觀看繁星時的感受?③課文是按照什么順序來結構全文的?由此課文可分為幾個部分?3.學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。4、學生活動，教師巡視指導。①略②按時間順序。標志有“從前”“三年前”“如今”。③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。板塊三、合作探究，研讀課文。（師生互動）1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。”“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！痹O計意圖：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？設計意圖：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”眨眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。3.找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。設計意圖：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。板塊三、總結仿寫，拓展作業(yè)1.總結：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。2.仿寫：教師指導：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。（1）學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3）大組交流匯報自己所寫的句子。3、拓展延伸：（1）、將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。（2）、畫一幅星空圖，并寫上幾句話。七、說板書設計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思成功之處：

這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學生的情感，使學生→教師→作者一下子產生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

課堂教學是一門遺憾的藝術，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，課堂教學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少，同時，對于作者寫景寫感想的寫作手法引導的也不太到位，希望在今后的教學中能夠有所改進。繁星課后練習提示：點擊進入講評。一二三基礎練習四一二主題探究一、選擇正確的字或拼音填空?，撐灍蒧_____火蟲晶______

______光屏mó

mú模樣__________模型__________楷模__________模具__________螢熒瑩múmómómú二、在加點字正確的讀音下打“√”。愚昧(wèi

mèi)霎時(shà

chà)墜落(zuì

zhuì)懷抱(hái

huái)√√√√三、我會查字典?！皦嫛弊钟靡粜虿樽址?，先查大寫字母______，再查音節(jié)______；用部首查字法，先查______，再查______畫?！皦嫛笨梢越M詞____________、____________、____________。zhuì

墜落天花亂墜墜入4土Z四、按要求寫句子。1.我最愛看天上密密麻麻的星星。(縮句)________________________________________________2.我躺在艙面上，仰望天空。(擴句，至少擴兩處)________________________________________________3.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(仿寫句子)________________________________________________示例：秋天的雨是細密的，是溫柔的，是可愛的。我愛看星星。示例：悠閑的我躺在艙面上，仰望靜寂的天空。一、看繁星1.根據(jù)文意填空。(1)課文按照時間順序，寫了作者不同時期不同地點觀看繁星的情景。文中出現(xiàn)的關于時間的詞語是__________、__________、__________，它們所對應的地點是__________、__________、__________。(2)在每個時期，作者對繁星都傾注了情感，在他的心目中，繁星就像他的________。從前母親

海上

南京

家鄉(xiāng)

如今

三年前

2.判斷對錯。(1)“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！边@種說法前后矛盾。(

)(2)看著滿天的繁星，作者似乎忘記了一切。繁星讓作者得到安寧、溫暖，所以作者才會安然入睡。(

)

√×二、愛繁星1.我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。句中的“螢火蟲”指________，本句運用________的修辭手法將作者眼睛模糊時所看到的星星的情態(tài)生動形象地寫了出來。2.我仿佛聽見它們在小聲說話。這是個________句，我能想象星星說的話：__________________________________________________示例：夜好美啊，小朋友們真可愛！星星比喻擬人3.在海上觀星，那“柔和的夜”和“搖搖欲墜的星”讓作者____________，使作者____________，從中我們感悟到作者對_____________的熱愛和對_________________的向往。美好生活微笑大自然沉睡1課后小結《繁星》是四年級語文上冊中的一篇課文，通過學習這篇課文，學生們可以了解關于星星的一些基本知識，并激發(fā)他們對太空的熱愛和探索精神。以下是對這篇課文的課后小結：一、背景介紹《繁星》是一篇講述恒星的、行星、星座等天文學知識的文章，它向讀者介紹了夜空中不同種類的星星，以及它們的位置、大小、亮度等信息。這篇文章不僅讓學生們了解到星星的基本知識，還能激發(fā)他們對太空的探索欲望。二、概覽《繁星》這篇文章首先介紹了夜空中不同種類的星星，包括恒星、行星、雙星、星團、星系等。接著，文章講述了如何使用望遠鏡觀察星星，并介紹了星座的由來和常見的星座。最后，文章探討了星星的亮度、星云和星塵的形成，以及宇宙的起源和演化。課后小結2課后小結三、深入分析恒星：恒星是夜空中最明亮的星星之一，它們通常是由氣體和塵埃在高溫和高壓下形成的。恒星在形成后會持續(xù)地發(fā)出光和熱，并成為夜空中的亮點。行星：行星是圍繞恒星運行的小型天體，它們不會自己發(fā)光，而是反射恒星的光而顯得明亮。行星在夜空中快速移動，而恒星則保持相對固定的位置。星座：星座是由若干顆星星組成的圖案，它們被人類想象成各種形象，如大熊座、小熊座、獅子座、天秤座等。這些星座都有自己的特點和由來，讓學生們了解這些星座的形狀和故事可以增加他們對天文學的興趣。望遠鏡：望遠鏡是一種重要的天文學工具，它可以幫助我們觀察到更遠的星空和更微小的細節(jié)。望遠鏡有很多種類，如光學望遠鏡、射電望遠鏡、太空望遠鏡等。星座的命名：星座的命名通常與古代神話和傳說有關。例如，大熊座和小熊座分別代表了北斗七星和北極星，獅子座和天秤座則分別代表了獅子和天秤。課后小結3課后小結四、個人觀點我認為，《繁星》是一篇非常有趣和有用的文章。它不僅讓學生們了解了星星的基本知識，還激發(fā)了他們對太空的探索欲望。同時，這篇文章也讓學生們意識到人類對宇宙的探索還只是開始，未來還有更多的未知等待著我們去發(fā)現(xiàn)。五、創(chuàng)作風格《繁星》采用了生動、有趣的敘述方式，讓讀者在輕松愉快的氛圍中了解天文學知識。同時，文章也運用了大量的比喻、形象描寫