普通高中通用技術(shù)課程實施現(xiàn)狀調(diào)查第一篇：普通高中通用技術(shù)課程實施現(xiàn)狀調(diào)查普通高中通用技術(shù)課程實施現(xiàn)狀調(diào)查（教師問卷）尊敬的老師：您好！技術(shù)課程是本次新課程改革中的一個亮點，也是一個難點，非常感謝您能加盟這偉大的事業(yè)。為更好地攻克難點，做好亮點，我們受教育部基教司委托設(shè)計問卷開展調(diào)查，搜集課程實施的有關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，為教育部制定推進(jìn)課程的政策提供參考。此調(diào)查不涉及對學(xué)校、老師的評價，可以不填寫單位和姓名，敬請您如實填寫問卷，以便客觀地反映課程實施現(xiàn)狀，提出存在的問題，分享您的優(yōu)秀經(jīng)驗。衷心感謝您的支持與幫助。教育部“普通高中技術(shù)課程實施研究課題組”2009.5.15填寫說明1.選擇題一般為單選，需要您多選的已在題目中標(biāo)出，請您將選定選項的字母代號填在括號里。2.劃橫線的地方，請在橫線上寫出您的答案。3.如您有意猶未盡之處，可另電郵:njzgtedy@126.com。一、基本信息1.您的性別，年齡()。A.21-30歲B.31-40歲C.41-50歲D.51-60歲2.您任教的學(xué)校是（）學(xué)校。A．城市B.區(qū)縣C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)3.您學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)屬于（）。A.公辦B.民辦4.您學(xué)校的類型屬于（）。A.省屬重點B.市屬重點C.區(qū)縣屬重點D.一般學(xué)校5.您學(xué)校共有個班級，其中高一個班，高二個班，高三個班。6.您的學(xué)歷是（）A.研究生B.本科C.大專D大專以下7.您大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是（）A.技術(shù)教育（含信息技術(shù)教育）B.物理教育C.化學(xué)/生物/地理教育D.工科專業(yè)E．其他8.您任學(xué)科教師已有（）年。A.5年以下B.5~10年C.11~16年D.16~20年E.20年以上9.您的職稱是（）。A.中學(xué)高級或特級教師B.中學(xué)一級C.中學(xué)二級D.其他10.您任通用技術(shù)教師前所任教的學(xué)科是（）A.勞動技術(shù)B.物理C.信息技術(shù)D.其他學(xué)科11.您任教通用技術(shù)學(xué)科的年限為（）。A.１年B.2年C.3年D.4年E.5年12.您的通用技術(shù)教師崗位性質(zhì)為（）。A.專職教師B.兼職教師C.臨時教師D.外聘兼職教師13.您所在的教研組是（）。A.技術(shù)教研組B.通用技術(shù)教研組C.信息技術(shù)教研組D.綜合實踐教研組E.其他14.您每周任教通用技術(shù)課的節(jié)數(shù)，具體為高一節(jié)，高二節(jié)，高三節(jié)。二、課程開設(shè)情況1.學(xué)校哪些年級開設(shè)了通用技術(shù)課（）。A.僅高一B.僅高二C.高一和高二D.高一、高二和高三均開2.貴校課程計劃中每周通用技術(shù)課的節(jié)數(shù)和編排形式為（）。A.每周1次，每次2節(jié)B.每周2次，每次2節(jié)C.每周2次，每次1節(jié)D.每周1次，每次1節(jié)E.每2周1次，每次2節(jié)F.其他如此排課的主要原因是：3.貴校通用技術(shù)課程必修模塊《技術(shù)與設(shè)計1》、《技術(shù)與設(shè)計2》開設(shè)（）。A.全部開出B.只開設(shè)《技術(shù)與設(shè)計1》C.只開《技術(shù)與設(shè)計2》D.未開出如未開設(shè)技術(shù)與設(shè)計1和技術(shù)與設(shè)計2，原因是；如只開設(shè)技術(shù)與設(shè)計1，未開設(shè)技術(shù)與設(shè)計2，原因是。4.貴校開設(shè)的通用技術(shù)課程選修模塊有（）。（多選）A.《電子控制技術(shù)》B.《建筑及其設(shè)計》C.《簡易機(jī)器人制作》D.《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》Ｅ.《家政與生活技術(shù)》Ｆ.《服裝及其設(shè)計》Ｇ.《汽車駕駛與保養(yǎng)》Ｈ.未開設(shè)選修課程能開設(shè)一些選修課的原因是；未開設(shè)選修模塊的原因是。5.您教授通用技術(shù)常用的教學(xué)策略有（）。（可多選）A.案例分析B.項目教學(xué)C.任務(wù)驅(qū)動D.合作學(xué)習(xí)E.技術(shù)體驗D.其他6.您的技術(shù)實踐操作環(huán)節(jié)教學(xué)活動安排的場所主要在（）。A.普通教室B.技術(shù)實踐室C.普通教室或技術(shù)實踐室Ｄ.其他7.貴校建有通用技術(shù)實踐室間，名稱分別是；如果建有技術(shù)實踐室，通用技術(shù)工具、儀器等配備總價值約為（）。A.5萬以內(nèi)B.5~10萬以內(nèi)C.10~20萬以內(nèi)D.20~30萬以內(nèi)E.30萬以上8.貴校一節(jié)通用技術(shù)的實踐操作課通常安排的學(xué)生規(guī)模是（）。Ａ.30人以下Ｂ.30~39人Ｃ.40~49人Ｄ.50~59人Ｅ.60人以上9.通用技術(shù)實踐課中您熟悉并會指導(dǎo)學(xué)生使用的工具/設(shè)備（）（可多選）Ａ.金工工具Ｂ.電工工具Ｃ.木工工具Ｄ.計算機(jī)輔助設(shè)計軟件E.數(shù)控機(jī)床F.一般不用10.教學(xué)中，您對技術(shù)實踐操作教學(xué)活動的安排是（）。A.經(jīng)常有B.一般有C.很少有Ｄ.沒有您認(rèn)為技術(shù)實踐教學(xué)活動安排的最大困難是。11.您認(rèn)為影響貴校技術(shù)實踐室配備和建設(shè)的原因（）。（可多選）Ａ.認(rèn)識問題Ｂ.經(jīng)費問題Ｃ.場地問題Ｄ.人員問題E.其他您對技術(shù)實踐室建設(shè)的建議。12.近年來貴校通用技術(shù)課程呈現(xiàn)（）現(xiàn)象？原因：。Ａ.逐漸加強B.逐漸削弱C.一直較好D.一直較差13.實際教學(xué)中，貴校通用技術(shù)課的課時按照課程計劃執(zhí)行的情況是（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行B.基本執(zhí)行C.時常被占用D.執(zhí)行較差14.您是否曾獨立、完整地經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計作品和技術(shù)試驗的實踐過程（）。A.完整經(jīng)歷Ｂ.大體經(jīng)歷Ｃ.沒有經(jīng)歷Ｄ.不需要15.您在教學(xué)過程中迫切需要的課程資源（）？（可多選）Ａ.技術(shù)課課程教學(xué)書籍Ｂ.教參及學(xué)習(xí)評價手冊C.教學(xué)具Ｄ.音視頻素材您在教學(xué)資源獲取、自制等方面的經(jīng)驗和心得。（二）教師隊伍情況1.貴校有通用技術(shù)教師人，其中專職人，兼職人，通用技術(shù)教師中有技術(shù)專長的人２.您參加過次通用技術(shù)培訓(xùn)，分別是（）。（可多選）A.國家級培訓(xùn)B.省級培訓(xùn)C.市級培訓(xùn)D.縣級培訓(xùn)3.通用技術(shù)新課程培訓(xùn)對您哪方面的作用較大（）。（可多選）A.課程理念B.技術(shù)知識C.操作技能D.教學(xué)方法4.您希望長期從事通用技術(shù)教學(xué)嗎？（）A.希望Ｂ.不希望Ｃ.看領(lǐng)導(dǎo)安排Ｄ.無所謂為什么？。5.通過自己的教學(xué)經(jīng)歷，您發(fā)現(xiàn)技術(shù)課程給學(xué)生哪些變化（）。（多選）A.動手能力提高Ｂ.形成了一定得技術(shù)設(shè)計思想、方法C.創(chuàng)新和實踐能力增強D.解決問題的意識和能力增強E.較理性地看待技術(shù)F.其他6.您感覺自己在通用技術(shù)教學(xué)方面最缺乏（）。（可多選）Ａ.技術(shù)知識B.操作技能C.教學(xué)方法D.教材的把握E.課程資源7.通用技術(shù)課程模塊教學(xué)完成進(jìn)行測評時您主要采用哪種測評方式（）。Ａ.紙筆測試Ｂ.作品制作Ｃ.紙筆加作品Ｄ.其他8.貴校學(xué)生通用技術(shù)課程學(xué)分評定的方式是（）。Ａ.僅通過考勤Ｂ.僅通過考試Ｃ.考試與考勤結(jié)合Ｄ.無評定均給學(xué)分9．您認(rèn)為現(xiàn)階段將通用技術(shù)課程列入高考科目（）。A.很有必要B.有必要C.無必要D.無所謂您的理由。10．您認(rèn)為現(xiàn)階段將通用技術(shù)課程列入學(xué)業(yè)水平測試科目（）。A.很有必要B.有必要C.無必要D.無所謂您的理由：。11．您認(rèn)為現(xiàn)階段把學(xué)生修學(xué)技術(shù)課程情況列入升入高校工科院校的參考依據(jù)（）。A.很有必要B.有必要C.無必要D.無所謂您的理由：。三、課程實施的經(jīng)驗、困難和建議1.請談一談在任教通用技術(shù)課程教學(xué)中，您感受到課程給學(xué)生帶來了哪些變化？對學(xué)生發(fā)展有哪些獨特的價值？2．您在通用技術(shù)課程教學(xué)中有什么獨特的感受或有趣的故事？3．請談?wù)勀谡n程實施中具體的措施、有效的經(jīng)驗和做法。4．請談?wù)勀谡n程實施時還存在哪些困難？您對推進(jìn)通用技術(shù)課程有何建議？。第二篇：浙江省普通高中通用技術(shù)課程實施指導(dǎo)意見浙江省普通高中通用技術(shù)課程實施指導(dǎo)意見為保證普通高中通用技術(shù)課程的順利實施，根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》，結(jié)合實際，現(xiàn)就我省通用技術(shù)課程的實施提出如下指導(dǎo)意見。一、切實加強對通用技術(shù)課程的領(lǐng)導(dǎo)與管理1．各級教育行政部門應(yīng)高度重視通用技術(shù)課程的實施工作，選派專人負(fù)責(zé)檢查各普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)的準(zhǔn)備工作，確保各項工作要求落到實處。2.各普通高中應(yīng)有一名校長具體負(fù)責(zé)通用技術(shù)課程的實施工作，加強對通用技術(shù)課程的教學(xué)管理，做好實踐活動的安全工作。各普通高中必須開設(shè)通用技術(shù)的兩個必修模塊，每周2課時（建議連排），共72課時；至少為2006級學(xué)生在高三開設(shè)一個選修模塊，并逐年增加選修模塊的開設(shè)數(shù)量。二、高度重視通用技術(shù)教師隊伍建設(shè)3．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足通用技術(shù)教師。通用技術(shù)必修課按每5－6個平行班配備1位專職教師，選修課可配專職教師，也可聘請固定的兼職教師。4．各普通高中應(yīng)安排原教學(xué)能力較強的勞動技術(shù)教師、科技發(fā)明教師或動手能力較強、知識面較寬、有較大發(fā)展?jié)摿Φ睦砜平處熑谓掏ㄓ眉夹g(shù)，應(yīng)鼓勵和吸收青年教師充實通用技術(shù)教師隊伍。各級教育行政部門應(yīng)支持學(xué)校招聘工科院校的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生來擔(dān)任通用技術(shù)課程教師，支持學(xué)校聘請職業(yè)高中、職業(yè)技校的專業(yè)教師擔(dān)任通用技術(shù)兼職教師。5．各級教育行政部門應(yīng)切實做好通用技術(shù)教師的培訓(xùn)工作，要堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。6．各高等師范院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡快開設(shè)技術(shù)教育專業(yè)或設(shè)置有關(guān)的選修課程，及早開辦通用技術(shù)課程的師資培訓(xùn)班或函授班，解決教師的培養(yǎng)途徑和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)問題。三、積極開發(fā)課程資源，抓緊專用場地建設(shè)7．省教研室應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開發(fā)通用技術(shù)教學(xué)資源，編寫學(xué)生活動手冊、教學(xué)案例集，建立浙江省通用技術(shù)教研網(wǎng)頁。8．各級教育行政部門要督促學(xué)校建設(shè)通用技術(shù)專用教室。各普通高中應(yīng)在2007年至少配有一個專用教室，并在3年內(nèi)達(dá)到每6個班級配有一個專用教室的標(biāo)準(zhǔn)。專用教室依據(jù)《浙江省普通高中通用技術(shù)裝備配備目錄》配備器材，各普通高中應(yīng)在3年內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)專用教室時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校已有的勞動與技術(shù)教室的作用，根據(jù)通用技術(shù)實施要求對其進(jìn)行改造，并利用好已有的器材。專用教室應(yīng)配有通用技術(shù)實驗員進(jìn)行管理。9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃選修模塊教學(xué)場地的建設(shè)，除利用已有的勞動與技術(shù)教育中心、勞動與技術(shù)教育實踐基地、職業(yè)高中實踐場地以及學(xué)校自建實踐基地外，還可統(tǒng)一建設(shè)技術(shù)教育基地（中心），或由臨近的幾所學(xué)校分別建選修模塊的專用教室，實行學(xué)生跨校選課制度。10．各普通高中應(yīng)積極開發(fā)和利用通用技術(shù)課程資源，建立有特色的通用技術(shù)資源庫，并鼓勵通用技術(shù)教師開發(fā)課程資源。四、充分重視通用技術(shù)課程評價工作11．各級教育行政部門要對教研部門和高中學(xué)校通用技術(shù)課程評價研究工作加強指導(dǎo)，監(jiān)督各普通高中的通用技術(shù)學(xué)分認(rèn)定工作，監(jiān)控和評估各普通高中綜合素質(zhì)評價通用技術(shù)項目測評的質(zhì)量。為確保各普通高中按規(guī)定開好通用技術(shù)課程，在課改剛實施的現(xiàn)階段，通用技術(shù)課程會考暫不執(zhí)行免考制度。各地各校要組織做好通用技術(shù)課程的會考工作。12．各普通高中要加強通用技術(shù)課程的過程管理和檔案管理，建立學(xué)生成長記錄袋。五、深入開展教學(xué)研究工作13．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備通用技術(shù)專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以通用技術(shù)為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應(yīng)成立由骨干教師組成的中心教研組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)通用技術(shù)教學(xué)和開展教學(xué)研究工作。14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的通用技術(shù)課程方面課題，通過課題研究解決本課程推進(jìn)實施過程中的教育教學(xué)問題，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。15．各普通高中應(yīng)成立通用技術(shù)教研組，或跨校聯(lián)合成立通用技術(shù)教研組，定期開展教研活動。六、認(rèn)真落實各項保障措施16．各級教育行政部門應(yīng)制定通用技術(shù)教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關(guān)政策?？蓞⒄绽砜平處煹臉?biāo)準(zhǔn)確定通用技術(shù)教師工作量，職稱評審時對通用技術(shù)教師可單獨設(shè)置學(xué)科評議組，并給予適當(dāng)傾斜。加大通用技術(shù)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)力度，以引領(lǐng)學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。17．各級教育行政部門應(yīng)積極向當(dāng)?shù)卣疇幦?，為通用技術(shù)課程專用教室建設(shè)提供必要的經(jīng)費，保障通用技術(shù)課程的順利開設(shè)與實施。各普通高中應(yīng)設(shè)立通用技術(shù)課程實施相應(yīng)的配套經(jīng)費。18．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于通用技術(shù)課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳通用技術(shù)課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持通用技術(shù)課程實施。19．各級教育行政部門應(yīng)每年對通用技術(shù)課程實施情況進(jìn)行專項督導(dǎo)，把通用技術(shù)課程實施情況納入學(xué)校教育教學(xué)工作考核范圍內(nèi)，并把考核結(jié)果作為省級重點中學(xué)復(fù)評以及市縣高中學(xué)校評估的評判依據(jù)。第三篇：課程實施情況調(diào)查小結(jié)課程實施情況調(diào)查小結(jié)為認(rèn)真貫徹、落實江蘇省教育廳《關(guān)于普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》中的評價指標(biāo)，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。我校幾年來集中組織全體教師學(xué)習(xí)了省、市、區(qū)有關(guān)文件，認(rèn)真落實評價方案中的要求，取得了較大成績，成績的取得得益于規(guī)范辦學(xué)行為，得益于上級領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心和教師的共同努力。全面落實新課程方案。按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)教研活動，開齊開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動課的教育教學(xué)工作。抓好薄弱學(xué)科的教學(xué)過程管理工作，成立各類藝術(shù)興趣小組，真正把活動的開展落到實處，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?？傊?，我校在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在社會各界的支持幫助下，通過全體教師的共同努力，順利實施素質(zhì)教育的各項指標(biāo)要求，各項工作取得了較大成績，學(xué)校穩(wěn)步、健康、快速發(fā)展。通過自查，我校課程實施情況較好。第四篇：幼兒園教師課程實施現(xiàn)狀淺析幼兒園教師課程實施現(xiàn)狀淺析一、問題的提出課程實施是課程改革能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課程理論和實際進(jìn)行溝通的橋梁，是調(diào)和課程實施諸影響因素、平衡課程理想與實施情境關(guān)系的中介?，F(xiàn)實中總有一些因素影響著課程實施的效果，比如，國家的課程實施的政策、地方教育行政門的課程意識、學(xué)校自身的教育氣氛、教師的專業(yè)素質(zhì)以及家長的態(tài)度，等等，都會使課程實施變得復(fù)雜多變。所以，課程實施就是在眾多復(fù)雜性中求得平衡，系統(tǒng)考慮影響課程實施的現(xiàn)實因素，最大可能地發(fā)揮每一個因素的功能，以期產(chǎn)生最大功效。二、存在的問題1.幼兒園教師課程目標(biāo)的制定現(xiàn)狀(1)幼兒園教師課程目標(biāo)制定具有明顯傾向性,幼兒各方面的發(fā)展不平衡幼兒園園長和教師對知識的整體意識不強，將語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康五大領(lǐng)域拆分開來，重視幼兒知識，對幼兒良好習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)等其他方面的發(fā)展較輕視，忽略了幼兒的實際需要，將小孩子的世界變成一個個模塊。(2)幼兒園教師制定課程目標(biāo)依據(jù)單調(diào)，幼兒的主體地位被忽視幼兒教師的專業(yè)化水平不高，制定課程目標(biāo)時不會再園長的要求下結(jié)合幼兒所需靈活制定目標(biāo)，隨機(jī)應(yīng)變的能力差，幼兒的主體意識不強，對幼兒的年齡特點的需要缺乏進(jìn)一步的認(rèn)識，同時幼兒園園長意志嚴(yán)重，幼兒教師沒有站在更有利的地位去表達(dá)制定課程目標(biāo)的一些意見2.幼兒園教師課程內(nèi)容的選擇現(xiàn)狀(1)幼兒園內(nèi)容來源單一，過分關(guān)注書本知識，存在明顯的小學(xué)化傾向幼兒教師的專業(yè)知識水平不高，大多是中?；虼髮．厴I(yè)，對幼兒系統(tǒng)的教學(xué)沒有深入的了解，看重顯性課程，對幼兒的隱性課程沒有過多關(guān)注；同時，有相當(dāng)一部分老師是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗來的，除了書本知識，其他都是業(yè)余的特點根深蒂固，轉(zhuǎn)變教育觀念有很大的困難。(2)原本教研的力度不夠，存在形式主義，名不副實幼兒園為了吸引生源，各種興趣特長班也大量出現(xiàn)，沒有考慮本地區(qū)幼兒的特點成長的特殊性和實際的經(jīng)濟(jì)情況，幼兒園園長或教師或許根本不理解中心內(nèi)容，卻盲目跟風(fēng)，與幼兒園的實際情況大不相同。(3)所采用的幼兒教材不符合幼兒園實際狀況教材大多由園長選擇定制，教師作為一線的開展活動的人員，缺少公平建議的權(quán)利，同時教育主管部門為了攀比或輕視幼兒教育，在教材的選擇上持哪都一樣的態(tài)度。2.幼兒園教師的課程實施行為現(xiàn)狀(1)過分重視幼兒教材，忽視了地區(qū)文化和幼兒的年齡特點教師的創(chuàng)新度不高，過于關(guān)注教材，不顧是否脫離幼兒的實際生活，激不起幼兒好奇心，造成教學(xué)活動死氣沉沉的結(jié)果；而且教學(xué)思維陳舊，不知變通，沒有將幼兒生活中的案例和與幼兒相關(guān)的地方文化融入到教學(xué)活動。(2)課程實施方式以上課為主，忽視了幼兒的好奇心和好游戲的特點，缺乏以游戲為主、寓教于樂的教育方式。教師權(quán)威的影響導(dǎo)致幼兒與老師沒有站在公平的角度去思考問題，老師教，學(xué)生學(xué)的觀念讓幼兒成為課堂中不能說話的機(jī)器，而教師由于幼兒園實際條件的限制，剝奪了幼兒在游戲中獲得知識的機(jī)會。(3)過分依賴教材，課程實施方式單調(diào)。教師能力水平有限，授課方式單一，長期下去，就會使幼兒喪失興趣。3.幼兒園課程評價(1)幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評估方面，側(cè)重結(jié)果性評價現(xiàn)在家長對幼兒的關(guān)注度在不斷提高，由于教育觀念的不同，更多家長側(cè)重較顯著的結(jié)果，幼兒園為了迎合這種需求，會采用一些樂死期末測試的方法來對幼兒進(jìn)行評估，并且教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，在幼兒日常生活中隨時隨地教育的意識不強。(2)在評價過程中，忽視幼兒的評價教育主管部門及園長作為評價的主體，課程評價遵循自上而下的方式進(jìn)行，同時家園合作的力度不強，家長的意見沒有有效的采納，幼兒的評價權(quán)利更是被剝奪。二、原因分析1.教育主管部門從宏觀政策和制度上影響著課程實施(1)課程改革的變遷對教師課程實施提出了新挑戰(zhàn)。對于以規(guī)范課程實踐的政府行為，課程政策需有一定的制度化的載體以承載政府的課程管理的指令和意志。表現(xiàn)為政府頒布的具有強制約束力的文件。教育行政部門往往通過這些課程文件對課程的實施起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。(2)課程改革背景下的配套制度影響著教師課程實施的積極性。2001年展開的基礎(chǔ)教育新課程改革，明確規(guī)定了“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理?！盵1]作為基本教育的重要組成部分，幼兒園課改也遵循了三級課程管理模式，如《幼兒園課程指導(dǎo)綱要（試行）》解讀所闡述的“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，[20]所以，在國家課程政策的指導(dǎo)下，地方教育主管部門的課程支持政策能否完善也影響著教師的課程實施。地方教育行政部門的支持包括政策支持和資源支持兩個方面。2.家長的要求和教育態(tài)度對課程實施有直接的影響。陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！盵3]在越來越關(guān)注家園合作的今天，家庭是幼兒園重要的合作伙伴、家長也成為了課程實施的重要參與實施者之一，家長也成為影響教師課程實施的重要因素之一。另一方面，家長制約著幼兒園課程的設(shè)置。大背景下幼兒教育的某些“誤區(qū)”影響著家長幼兒觀念的形成，進(jìn)而影響著課程實施。3.幼兒園管理者影響著教師課程實施行為。幼兒園園長是幼兒園發(fā)展與課程建設(shè)的領(lǐng)軍人物，是辦好優(yōu)質(zhì)幼兒園的關(guān)鍵人物，是教師在課程實施中的榜樣和向?qū)?。[4]對此，園長的教育觀、兒童觀、課程觀都影響著教師的課程實施,并且園長決定幼兒園課程內(nèi)容以及教材的選擇。4.教師自身的綜合素質(zhì)制約著課程地有效實施。[5]教師作為課程實施的核心，自身因素直接影響著課程實施。已經(jīng)有結(jié)果表明，教師的知識和能力、教師的信念、教師的課程實施取向等都會影響到課程實施。三、改進(jìn)的策略(一)強化教育主管部門的管理力度教育行政主管是幼兒園課程改革的保證,必須從強化管理入手,解決天?？h幼兒園隸屬關(guān)系不明確的問題、保證教師的基本工資待遇、規(guī)范天?？h幼兒園的教學(xué)開展形式、開發(fā)適用性較強的課程資源、解決農(nóng)村幼兒園課程資源不足、幼兒教師課程實施效率低的問題。(二)加強對幼兒園的財政投入與技術(shù)支持幼兒園教育事業(yè)之所以發(fā)展速度緩慢、發(fā)展水平相對較低，最關(guān)鍵的原因就是缺乏必需的財政支持。幼兒園因為辦園經(jīng)費不足、師資水平力量薄單薄等原因，致使課程實施的途徑和方法單一、難以喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，壓制了幼兒學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。所以，加強對天?？h幼兒園的財政投入與技術(shù)支持，有利于提高幼兒園的師資隊伍水平和硬件設(shè)施設(shè)備條件，為幼兒創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)環(huán)境。(三)加強幼兒園師資隊伍的建設(shè)教師是課程改革的實施者、落實新課程的關(guān)鍵因素。建設(shè)師資隊伍,一方面需要有穩(wěn)定的師資,所以,提高幼兒園教師工資待遇,是讓幼兒教師“放心”的最重要手段，創(chuàng)建幼兒教師獎教機(jī)制,讓教師獲得成就感,有助于提高幼兒教師的幼兒園組織歸屬感；另一方面需要經(jīng)過培訓(xùn),提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)階段幼兒師資發(fā)展不均衡的情況之下,對幼兒園教師培訓(xùn)不能弄統(tǒng)一的培訓(xùn)方式,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒教師的發(fā)展需要,提供靈活、有針對性的培訓(xùn)方法。通過以專題、教材、技能技巧為培訓(xùn)的內(nèi)容,通過通識培訓(xùn)和自選培訓(xùn)相結(jié)合、專題講座和觀摩研討相結(jié)合、跟班學(xué)習(xí)和“結(jié)對子”指導(dǎo)相結(jié)合等多樣長效的培訓(xùn)方式,逐步促使幼兒教師素質(zhì)的提高。(四)強化幼兒園內(nèi)部的管理結(jié)構(gòu)第一，通過利用創(chuàng)造溫暖、合作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的幼兒園整體氛圍,創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制等方法,培養(yǎng)幼兒教師的組織歸屬感,讓幼兒教師樂于在幼兒園中工作、樂于為幼兒園奉獻(xiàn)；第二,經(jīng)過完善幼兒園教師教研網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范幼兒園的教研內(nèi)容與時間、創(chuàng)造寬松幽默和諧的教研氛圍等途徑,在幼兒園中建立園本教研的制度；第三,引導(dǎo)幼兒園開展多種形式、有實效性的園本教研活動,來提高園本教研的質(zhì)量效率。(五)優(yōu)化幼兒園課程評價機(jī)制一方面樹立正確的幼兒園課程評價觀,關(guān)注幼兒與幼兒教師在課程實施中的發(fā)展境況；另一方面上確立上級教育行政部門對幼兒園課程實施的監(jiān)管機(jī)制與幼兒園園本教研的課程評價制度,構(gòu)成上下互相配合的課程評價體系,促使幼兒園課程實施不斷完善；最后,通過創(chuàng)建文明民主的評價環(huán)境，養(yǎng)成幼兒教師反思教學(xué)的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒教師學(xué)會評價的方法，在幼兒園教師中形成良好的自我評價文化,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高課程實施的質(zhì)量。四.結(jié)束語由于各方面的原因，使得本調(diào)查在很多方面還存在一些問題和不足。首先，在問卷調(diào)查方面，由于條件的限制，本調(diào)查只對天?？h五所幼兒園教師進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，因此，由此調(diào)查分析所得的結(jié)論只限于天?？h五所幼兒園教師，還不具有廣泛的代表性；另外，由于是隨機(jī)發(fā)放，因此問卷的結(jié)構(gòu)比例存在著一些偏差，在一定程度上對調(diào)查結(jié)果有一定的影響；最后，由于我知識水平有限，在一些策略的提出上還比較粗淺，針對以上的種種不足，我會在以后的學(xué)習(xí)中加強注意，努力提高自己。參考文獻(xiàn)[1][5]林春霞.一位幼兒園教師課程實施狀況的教育敘事研究[D].東北師范大學(xué),2010.[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇:江蘇教育出版社,2002.[3]于江華,王素梅.家庭是幼兒園的合作伙伴[J].獨生子女,2004,(2):01.[4]王春燕.幼兒園課程實施應(yīng)注意的幾個問題[J].教育導(dǎo)刊,2003,(11):03.第五篇：河北省普通高中《美術(shù)》課程實施指導(dǎo)意見河北省普通高中《美術(shù)》課程實施指導(dǎo)意見（征求意見稿）為貫徹落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，推進(jìn)河北省普通高中課程改革的順利實施，根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特制定《河北省普通高中美術(shù)課程實施指導(dǎo)意見（試行）》。一、課程目標(biāo)（一）課程性質(zhì)和理念普通高中美術(shù)課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠陶冶學(xué)生審美情操，提高生活品質(zhì)；能夠傳承美術(shù)文化，弘揚人文精神；能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強實踐能力；能夠調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；還能夠拓寬學(xué)生發(fā)展空間，助益學(xué)生人生規(guī)劃。普通高中美術(shù)課程的基本理念是：1.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；2.培養(yǎng)民族審美意識，尊重世界多元文化；3.注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；4.強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；5.提倡質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。（二）目標(biāo)高中美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)可從以下幾方面描述，通過這幾個方面目標(biāo)的整體推進(jìn)，促使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到全面、均衡的發(fā)展。1.深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。2.學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。3.學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與社會、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。4.學(xué)會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁?！蔽沂「鲗嶒瀸W(xué)校及美術(shù)教師要深刻理解、領(lǐng)會和掌握《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》所規(guī)定的目標(biāo)要求，同時結(jié)合我省高中美術(shù)教學(xué)實際，在教學(xué)實施中加以貫徹和落實。（三）主要任務(wù)1.按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實驗工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革推進(jìn)經(jīng)驗。2.探索符合高中美術(shù)課程理念的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，探索有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。3.通過多種形式的培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師、教研人員和教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變觀念，提高素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學(xué)管理人員隊伍。4.開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的美術(shù)課程資源，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、與義務(wù)教育階段相銜接的、具有我省特色的美術(shù)課程資源體系。5.建立與高中美術(shù)課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、課程實施評價體系、教師與學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評價體系。6.改善美術(shù)教育的條件和環(huán)境。7.通過實驗驗證高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教科書，為國家修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗。8.建立高中美術(shù)課程推進(jìn)的長效機(jī)制和信息交流平臺，確保課程改革的各項任務(wù)順利完成。二、課程內(nèi)容：高中新課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實行選修和學(xué)分管理方式，為學(xué)生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性，學(xué)生在完成基本學(xué)分的前提下，可進(jìn)一步通過選修課程為自己的發(fā)展提供更廣闊的空間。高中美術(shù)新課程設(shè)置五個內(nèi)容系列和九個學(xué)習(xí)模塊供學(xué)生自主選擇。五個內(nèi)容系列的“成就標(biāo)準(zhǔn)”，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來設(shè)計，便于老師們比較、理解和把握，使課程實施更具可操作性和可評估性。五個系列為：美術(shù)鑒賞；繪畫·雕塑；設(shè)計·工藝；書法·篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。九個模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計。（一）實施步驟與階段任務(wù)1．準(zhǔn)備階段(2008年9月-2009年8月)(1)制定《河北省普通高中美術(shù)課程改革實施指導(dǎo)意見》。(2)召開高中美術(shù)新課程教學(xué)研討會、座談會。(3)組織河北省高中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。(4)對目前師資、設(shè)備、開課情況進(jìn)行調(diào)查研究，并到先行實驗區(qū)考察。(5)因地制宜，做好美術(shù)課程開設(shè)的師資、設(shè)備、模塊和教材選擇等準(zhǔn)備工作。2．推進(jìn)階段(2009年9月-2012年8月)實驗從2009年9月開始，預(yù)定三年。第一年(2009年9月-2010年8月)(1)全省所有高中啟動課改實驗，在高一年級優(yōu)先開設(shè)基礎(chǔ)性模塊《美術(shù)鑒賞》，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行其他模塊的實驗。(2)各市確定高中美術(shù)課改重點學(xué)校，著重進(jìn)行選修模塊多樣組合的可行性探索。(3)跟蹤調(diào)查實驗情況，及時發(fā)現(xiàn)和研究實驗中出現(xiàn)的問題。開展專題研討，組織選修模塊多樣組合可行性探索的經(jīng)驗交流。(4)組織美術(shù)相關(guān)領(lǐng)域和內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高或拓展教師的專業(yè)特長，使他們能基本勝任選修模塊的教學(xué)任務(wù)。第二年(2010年9月-2011年8月)(1)全省所有高中都要開設(shè)至少三個模塊，各市要求總體至少開設(shè)六個模塊。(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實施情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，初步形成跨校跨區(qū)域資源共享的機(jī)制。繼續(xù)開展專題研討、聽課交流等活動，組織已開設(shè)模塊的課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究。(3)繼續(xù)組織能夠提高各模塊教學(xué)能力的教師培訓(xùn)。(4)省市協(xié)作，對全省課改情況進(jìn)行調(diào)研、階段總結(jié)。第三年(2011年9月-2012年8月)(1)全省所有高中都要開設(shè)至少五個模塊，每位美術(shù)教師能勝任兩個以上模塊的教學(xué)，各市要求總體開齊所有九個模塊。(2)繼續(xù)跟蹤調(diào)查實施情況，加強對不同層次學(xué)校的分類指導(dǎo)。繼續(xù)開展專題研討、聽課交流等活動，深入進(jìn)行各模塊課堂教學(xué)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)評價研究，以及教師評價、課程管理評價研究，對實施中的先進(jìn)典型、經(jīng)驗給予表彰和推廣。(3)總結(jié)提高教師隊伍素質(zhì)的經(jīng)驗，形成促進(jìn)教師發(fā)展的激勵機(jī)制。(4)通過研討會、經(jīng)驗交流會等形式，對高中美術(shù)課改整體情況進(jìn)行分析、評價、反思、總結(jié)，對各模塊教學(xué)情況、教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面存在的問題，提出解決策略與方法。省、市、縣、校分級總結(jié)，對高中美術(shù)課程的實施提出具體建議。（二）模塊選擇與學(xué)生選課指導(dǎo)1.模塊選擇方法普通高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理，通過設(shè)定必修學(xué)分，讓每個學(xué)生都能達(dá)到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體選擇方法如下：（1）選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得1個學(xué)分，高中階段每個學(xué)生必須修習(xí)54學(xué)時，以獲得規(guī)定的3個學(xué)分。（2）盡可能尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1個學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。（3）在取得必修的3個學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)其它學(xué)分。所選模塊不加規(guī)定。根據(jù)普通高中課程改革的要求，選修模塊應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身的實際和發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇。但由于我省目前高中美術(shù)師資的短缺，一些模塊的內(nèi)容在教學(xué)實際中難以實施，因此，在開始實施階段，模塊的選擇可從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校教師及教學(xué)資源的情況擇優(yōu)選擇。學(xué)校要做好規(guī)劃，逐年擴(kuò)大和完善模塊的選擇范圍。2.模塊選擇建議（1）鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，可在3個基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)生先選修（必選）“美術(shù)鑒賞”獲得1個學(xué)分，再在其它內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊獲得另外2個學(xué)分。（2）模塊的開設(shè)方式可根據(jù)學(xué)校課程安排的實際進(jìn)行靈活的設(shè)置。下表是高中美術(shù)課程各模塊組合可考慮在54個學(xué)時中留出9個為學(xué)生自修學(xué)時，學(xué)生的自修學(xué)時計算在54個學(xué)時之內(nèi)。這樣既便于學(xué)校排課，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生的自修必須在總體教學(xué)計劃之下根據(jù)課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行，教師要給予必要的引導(dǎo)，對學(xué)生自修的內(nèi)容及其成效應(yīng)有明確的規(guī)定、要求和評估方法。(3)鑒于高中美術(shù)教學(xué)的特殊性，建議學(xué)校在排課時除美術(shù)鑒賞外，其它模塊盡可能地做到兩節(jié)課連排，以方便教學(xué)的實施和確保教學(xué)實效。3.學(xué)生選課指導(dǎo)(1)各校應(yīng)建立選課指導(dǎo)制度，及時提供課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊，認(rèn)真做好學(xué)生的選課指導(dǎo)工作。(2)提供多種模塊供學(xué)生選擇。學(xué)校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學(xué)習(xí)模塊，擴(kuò)大選擇的范圍，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照自己的意愿，選擇符合個人興趣、愛好和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)模塊。(3)學(xué)?？赏ㄟ^舉辦美術(shù)展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊等方式和活動，與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生認(rèn)識不同美術(shù)模塊的特征，增強模塊選擇的興趣和積極性。(4)可通過調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同門類的美術(shù)特長，鼓勵他們根據(jù)自己的特長、興趣和發(fā)展需要進(jìn)行模塊選擇。（二）教學(xué)實施建議1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的方向，是開展各種教學(xué)活動的核心，美術(shù)教師應(yīng)重視每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度并結(jié)合教學(xué)實際情況來制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要合理、準(zhǔn)確、具體。2.合理安排美術(shù)鑒賞與美術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在教學(xué)中要將鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不能少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20%，因此，在教學(xué)中要兼顧二者的關(guān)系，以確保高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的完整性。3.美術(shù)教學(xué)活動要貫穿課改的要求和美術(shù)教學(xué)的原則。美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容和方法上具有不同于其它學(xué)科的規(guī)律和特征，諸如審美性、直觀性、形象性、示范性、實踐性、情感性、創(chuàng)造性等，都是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則，只有遵循這些規(guī)律與原則去進(jìn)行教學(xué)，才能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特征和以美術(shù)的方式實現(xiàn)高中新課程設(shè)定的各項目標(biāo)。4.美術(shù)教學(xué)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運用。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習(xí)和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。5.注重情景創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的美術(shù)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強文化氛圍，以加深學(xué)生對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認(rèn)識。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力的情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出有個性、有創(chuàng)造性的作品。6.加強現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用。教師應(yīng)盡可能地利用計算機(jī)藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，要重視對學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊藝術(shù)視野。（三）各模塊教學(xué)建議《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程改革的整體要求，結(jié)合學(xué)生的選擇和發(fā)展的需要，在高中美術(shù)課程中設(shè)置了5個系列9個模塊，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。5個系列分別為：系列1：美術(shù)鑒賞“美術(shù)鑒賞”包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，主要是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。高中美術(shù)課堂信息量大，教師要設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗，進(jìn)行美術(shù)資料的搜集與交流，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，用口頭或文字描述、肢體語言等形式表達(dá)美術(shù)鑒賞的心得與體驗。此外還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動收集文字、圖片、音像等資料進(jìn)行交流，還可以采用辦美術(shù)墻報或召開專題美術(shù)班會等形式，交流鑒賞體驗。系列2：繪畫·雕塑“繪畫·雕塑”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，繪畫、雕塑能幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己思想感情的能力。該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學(xué)生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學(xué)中，造型技能的學(xué)習(xí)是必要的，技能的學(xué)習(xí)應(yīng)融于造型實踐活動過程中，并應(yīng)在表現(xiàn)思想、表達(dá)情感上下功夫，將技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。系列3：設(shè)計·工藝“設(shè)計·工藝”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計·運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提高與拓展，設(shè)計、工藝活動能幫助學(xué)生廣泛地接觸各種材料，認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。該系列的教學(xué)也應(yīng)結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學(xué)生審美情趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從功能和審美的角度，靈活運用身邊的材料，有創(chuàng)意地完成藝術(shù)創(chuàng)作。并注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)作的計劃性和專注度。在民間工藝豐富的地區(qū)，可安排較多學(xué)時組織學(xué)生采風(fēng)，深入民間學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生直接向民間藝人或民族工作者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，掌握民間工藝的獨特風(fēng)格，了解美術(shù)文化的歷史沿革，理解美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。系列4：書法·篆刻文字是書法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。在教學(xué)中，要重視對“文字”的研究，使學(xué)生系統(tǒng)地了解中國漢字的產(chǎn)生、形態(tài)衍變的時間脈絡(luò)。以便較為準(zhǔn)確地運用文字進(jìn)行書法和篆刻創(chuàng)作。要重視學(xué)生對于優(yōu)秀書法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習(xí)歷代碑、帖、印譜為學(xué)習(xí)技法的主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，確立自己追求的方向。系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù)這一系列是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。學(xué)校要有硬件設(shè)備如照相機(jī)、攝影機(jī)、能處理圖像的電腦、錄像編輯機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)以及必要的軟件等作為教學(xué)保證。教師要注意積累圖形圖像資料，可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集圖像、聲像和文字資源，以備教學(xué)使用。在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀點評論中外優(yōu)秀現(xiàn)代媒體作品；通過實踐和動手操作了解媒體設(shè)備的特點，學(xué)會獨立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創(chuàng)意地完成自己的現(xiàn)代媒體作品以表達(dá)自己的情感和思想。四、評價建議《標(biāo)準(zhǔn)》要求，要根據(jù)“教學(xué)實際和學(xué)生的情況，制定具有開放性的、能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)?！蔽沂「鲗嶒瀸W(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，逐步建立健全與高中美術(shù)新課程相配套的評價機(jī)制。1.提倡多主體評價。采用學(xué)生自評、互評以及教師和家長對學(xué)生評價等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評價。多主體性評價要注重民主性、開放性和廣泛性。2.注重表現(xiàn)性評價。采用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。表現(xiàn)性評價要注意做到信息收集的全面性、完整性、長期性、方式多樣性和真實公正性。3.注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”。成長記錄評定的意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會判