書名：Zobatschool左伯去上學(xué)話題：學(xué)習(xí)科目SchoolSubjects詞匯量：135教材單元：江蘇版英語教材四下Unit1核心詞匯：playground,maths,art,science,English,book,computer,music核心句型：Nicetoseeyou.Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...設(shè)計者：文本分析Zobatschool是《麗聲北極星分級繪本四年級下（江蘇版）》的一個故事，課標話題是“學(xué)習(xí)科目”。故事講述了一個外星人Zob在學(xué)校體驗各種課程的有趣經(jīng)歷。故事主題與江蘇版英語教材四年級下冊Unit1Ourschoolsubjects匹配，可作為單元學(xué)習(xí)的拓展閱讀。（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容故事主要講述的是：外星人Zob跳下飛船，來到地球上的學(xué)校。孩子們都很好奇，爭相到窗前觀望。老師熱情地和Zob打招呼，聊起了課程。Zob喜歡每一門課程，他和同學(xué)們一起做算術(shù)題、讀英語、比賽電腦技術(shù)，Zob都很棒！但是，他并不擅長音樂，善解人意的老師給了他一臺CD播放器，Zob用它播放出了美妙的音樂，Zob非常開心。最后，Zob戀戀不舍地回家了。（2）[Why]寫作意圖作者通過外星人Zob的學(xué)校體驗，帶領(lǐng)孩子們從一個獨特的視角審視學(xué)校里的課程，補充相關(guān)的英語表達。同時借助老師友善的舉動傳達出人與人交往的一種善意，鼓勵孩子們對于自己不擅長的學(xué)科也要勇于嘗試。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭繪本是一個有趣的故事，屬于記敘文，故事共分為三個部分，第一部分是故事的開頭，小外星人Zob跳下飛船來到學(xué)校，引發(fā)了學(xué)生們的騷動。第二部分是故事的主體，老師和同學(xué)帶領(lǐng)Zob體驗學(xué)校不同的課程。Zob擅長數(shù)學(xué)、英語以及電腦，但是不擅長音樂，老師用一臺CD播放器讓Zob重拾自信。第三部分是故事的結(jié)尾，在老師的催促下，Zob戀戀不舍地乘上飛船離開了。故事使用一般現(xiàn)在時講述，按照Zob的校園體驗，介紹了不同的課程maths，English，art，science，music，computer，通過老師和Zob的對話，呈現(xiàn)了“Nicetoseeyou.”“Whatsubjectsdoyoulike?”“Ilike...”等表達。在故事第二個版塊Zob體驗彈琴的環(huán)節(jié)中，還涉及到了一般現(xiàn)在時的單數(shù)第三人稱表達：“Zobplays...”“Itsounds...”學(xué)情分析根據(jù)故事話題以及內(nèi)容的難易程度，本故事建議學(xué)習(xí)江蘇版小學(xué)英語教材四年級下冊的學(xué)生使用。本節(jié)課的授課對象是四年級學(xué)生。四年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，對subject這一話題已經(jīng)有了豐富的積累：English，Chinese，Maths，Music等課程名稱已經(jīng)非常熟悉，并且積累了一些基本的動詞短語表達如：run，jump，read，haveaswimminglesson，playbasketball，為故事閱讀做好了鋪墊。四年級的孩子富有想象力，故事將熟悉的單詞重置在一個外星人的故事中，并補充適量的新詞，能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。四年級的孩子善于讀圖，整本繪本采用豐富的色彩、詼諧的畫風(fēng)，人物表情夸張，非常容易吸引孩子，課堂中教師應(yīng)借助圖片幫助孩子建構(gòu)英語表達。四年級的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此這個文本對他們來說難度適中，但是文中涉及行為動詞一般現(xiàn)在時的三單表達對他們來說有一定的挑戰(zhàn)，教學(xué)中應(yīng)注意突破。教學(xué)目標在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.借助圖片，梳理故事主要脈絡(luò)，并嘗試講述。2.發(fā)揮想象，小組合作表演創(chuàng)編故事，演一演Zob還體驗了哪些課程。3.嘗試用“Ilike...”“I’msuperfastat/on...”“Itsounds/looksterrible.”等介紹自己擅長的課程和不擅長的課程。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.借助圖片，梳理故事主要脈絡(luò)，并嘗試講述。2.發(fā)揮想象，小組合作表演創(chuàng)編故事，演一演Zob還體驗了哪些課程。3.嘗試用“Ilike...”“I’msuperfastat/on...”“Itsounds/looksterrible.”等介紹自己擅長的課程和不擅長的課程。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料：《麗聲北極星分級繪本四年級下（江蘇版）》ZobatschoolPPT課件、單詞卡片、頭飾教學(xué)過程教教學(xué)活動設(shè)計意圖PPre–reading故事導(dǎo)入：Step1謎語導(dǎo)入，揭示主人公Heisaboy.Hehasbigeyesandabigmouth.Hehasthreefingers.Hedoesn’tliveontheearth.Step2提取封面信息，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展提問建議：Whatdoyouknowfromthecover?WhereisZobtoday?Whatdoeshedoatschool?Doesheplaywell?Step3根據(jù)封面信息，想一想，猜一猜提問建議：WhatelsedoesZobdoatschool?學(xué)生通過猜測謎語，了解故事的主人公Zob，激發(fā)他們對故事的好奇。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生表達，獲取基本信息，進入故事情境。通過想一想猜一猜，讓學(xué)生基于封面信息發(fā)揮合理想象，預(yù)測故事。While–reading故事呈現(xiàn)：Step4瀏覽故事，給圖片排序，了解故事主要內(nèi)容瀏覽故事，給圖片排序。提問建議：WheredoesZobcomefrom?WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheydo?WhatsubjectsdoesZoblike?WhatdoesZobdoatschool?小組合作：四人一組，根據(jù)圖片嘗試說一說。語言支架：Zobjumpsoutofthe...Thechildren...Theteacher...Helikes...Zobdoessomemaths...It’stimeforhome.Zobjumpsbackintothespaceship.Step5圖片環(huán)游P2–P4，了解故事起因提問建議：WheredoesZobcomefrom?WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheysayandwhatdotheydo?Step6細讀P5–P10，完成填空Zob在學(xué)校體驗了哪些課程呢？四人一組，仔細讀P5–P10，完成填空。Maths,maths,Zobissuperfastatmaths._____,_____,Zobissuperfastat______._____,_____,Zobissuperfaston_____._____,_____,Zobisnotgoodat______._____,_____,Zobisnotgoodat______.小組匯報：練習(xí)上面的兒歌。Step7讀一讀，議一議學(xué)生閱讀P11-P13，回答問題：Zob不擅長音樂，誰幫助了他？怎么幫的？提問建議：WhohelpsZob?Whatdoesshedo?Doyouhaveanygoodwaystohelphim?Whatdoyouwanttosaytotheteacher?Step8想一想，四人一組演一演Zob還體驗了哪些課程呢？他是否擅長？語言支架：Let’s...Zobissuperfastat/on...Zobplays/draws...It......Step9圖片環(huán)游P14–P15，了解故事結(jié)局提問建議：Nowit’stimeforhome,whatdoesZobdo?學(xué)生瀏覽整個故事，嘗試給圖片排序，了解故事主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的語言積累，嘗試講述故事主要內(nèi)容。通過圖片環(huán)游，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下精讀故事起因，在語境中學(xué)習(xí)jumpoutof...，runacrosstheplayground，runtothewindow等表達。學(xué)生通過閱讀，提取文本主體信息，完成兒歌填空，并嘗試用兒歌的方式輸出語言。通過閱讀，了解故事細節(jié)，發(fā)散思維，嘗試碰撞更多的解決問題的方法，感知老師與人為善的品質(zhì)。學(xué)生借助想象創(chuàng)造性地編排繪本，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，進一步夯實文本核心語言。Post–readingStep10故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語言帶領(lǐng)學(xué)生跟讀故事。Step11聯(lián)系