猜猜他是誰?其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！案鐑?，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！碧僖跋壬鷫坨R吾先生長媽媽觀察發(fā)現(xiàn)特點

這個世界脾氣特別古怪，你必須凝視它，它才會將大門打開，讓你看到它里頭的風(fēng)景。

——曹文軒部編版語文七年級上冊第三單元寫作：寫人要抓住特點

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。抓住外貌中最主要的特征示例：最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。

——魏巍《我的老師》學(xué)會觀察，捕捉特點描寫示例例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》頭發(fā)胡須清瘦，精神抖擻學(xué)會描寫，突出個性趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！度辶滞馐贰肥刎斉邌葸x最能體現(xiàn)人物特點的細節(jié)來寫要有一定的順序

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。示例：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（楊二嫂）

——魯迅《故鄉(xiāng)》進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。凸顯人物性格和情感兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

這首詞中寫出了一個迷離、夢幻、病態(tài)、柔弱、超凡脫俗的林妹妹。

如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。巧用修辭我們來了不久，在廚房里吃飯的時候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：

“叫你們?nèi)o我討飯去!”

——《童年》

我的感受：我對這段描寫印象深刻，因為它形象刻畫了兩個舅舅的自私殘暴和外祖父的氣憤。選擇最能體現(xiàn)人物個性特點的事例《再塑生命的人》循循善誘耐心負責(zé)事例1：莎莉文老師送“我”布娃娃，“教”“我”“doll”。事例2：“我”模仿莎莉文老師的動作，學(xué)會拼寫“別針”“子”“坐”“站”“行”。事例3：莎莉文老師送“我”一個更大的新布娃娃，告訴“我”大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”。事例4：“我”混淆了“杯”和“水”的概念，莎莉文老師帶“我”到井房，讓“我”感受水的清涼。選取典型事件注意詳略結(jié)合《再塑生命的人》耐心關(guān)懷事例1：莎莉文老師送“我”布娃娃，“教”“我”“doll”。事例2：“我”模仿莎莉文老師的動作，學(xué)會拼寫“別針”“子”“坐”“站”“行”。事例3：莎莉文老師送“我”一個更大的新布娃娃，告訴“我”大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”。事例4：“我”混淆了“杯”和“水”的概念，莎莉文老師帶“我”到井房，讓“我”感受水的清涼。詳寫詳寫略寫略寫我的老師

最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲，右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。范文引路：

在假日里，她把我們帶到家里，在她的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我們的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的教師我們怎么會不喜歡她？怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。

可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊?/p>

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的??！

什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？評析:《我的老師》是一篇敘事散文,寫作順序為從課內(nèi)到課外,從平時到假期,由校內(nèi)到校外。

主要選取了蔡老師假裝發(fā)怒、教“我們”跳舞、帶“我們”觀察蜜蜂、教“我們”

讀詩以及“我”看老師寫字、看老師收拾東西夢里尋師七件小事,最后一件寫得最詳細,安排得十分得當(dāng)。

同時,輔之以外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫,情感真摯、樸實、純真,淋漓盡致地表達了老師愛學(xué)生以及學(xué)生愛老師的思想感情。片段訓(xùn)練——寫眼前人片段訓(xùn)練：——《說說我的語文老師》要求：1.描繪你最熟悉的語文老師。2.找準特點，用100字左右。寫好后，讀給同學(xué)聽，看你是否抓住了他（她）的特點。提示：1.抓特點，要仔細觀察，抓住老師的一兩個特點，或者這個老師最突出的特點。2.細描繪，用具體的細節(jié)來豐富人物形象，把人物特點凸顯出來。3.把人物放在事件中來寫。

在我們成長的道路上，會遇到形形色色的人，他們或許是同學(xué)、老師、朋友，或許是古人、名人......但總有那么一個人，他像一縷光，潛移默化地影響你的興趣愛好和對人生價值的看待，照亮了你前行的路。請以“你的光照亮了我”為題目，寫一篇記敘文。要求:①選材真實新穎，不得抄襲、套作，字數(shù)600字以上;②行文中不得出現(xiàn)真實的地名，校名.人名。當(dāng)堂作文：你的光照亮了我在我的記憶中，有條漆黑的小巷，每天晚上，巷口就會遠遠飄出一個光點，那是父親在等我。夏至過后，天黑得越來越早。與天一同黑下來的，還有我的數(shù)學(xué)成績。在同學(xué)的勸說下，我加入了補習(xí)小組，每天放學(xué)都被老師留下講題。在那段日子里，我最常感受到的情緒就是“怕”：怕上數(shù)學(xué)課，怕考試，怕走夜路，尤其怕那條伸手不見五指的小巷。

通向小區(qū)的路是黑暗的，悄無人聲的，路兩側(cè)的樹如重重鬼影，風(fēng)一吹就嗚嗚作響，讓我心悸不已……

然而，第三天，巷口就出現(xiàn)了一道光，走近一看，才發(fā)現(xiàn)那是父親拿著手電筒在等我。于是

,我的“怕”里又添上了一項：怕與父親一起走路。我其實多多少少也能感知到父親對我的愛：他的愛是那件送我的款式有點怪的外套、留在桌上的圖書卡，還有深夜與母親的低聲對談。但這樣的愛沉默得過了頭，他早出晚歸，很少主動與我說話，也很少笑。素日在家，只要媽媽起身收拾碗筷，氣氛就會一下子冷下來。

我和父親就像是兩塊石頭，尷尬地擺在桌上。

與這樣的父親獨處，我渾身不自在?！敖裉煸趯W(xué)校過得好嗎?”“好?！蔽覀兊娜粘υ挶闶瞧降喍讨链恕?/p>

日復(fù)一日，父親總穿一件藍色的舊外套，默默站在狹窄的小路旁張望。我一走近，那光點就猛地一動，那是父親把手電筒從右手換到左手。接著，他就提過我的書包，照著路帶我走過最后一段夜路，回家吃晚飯。終于，我漸漸習(xí)慣了父親無言卻令人安心的等待。

“今天在學(xué)校過得好嗎?”第一次，我鼓起了勇氣。“不好?！蔽姨拱渍f，“我覺得我永遠也學(xué)不會數(shù)學(xué)了?！?/p>

父親卻并不驚訝，只點了點頭：“你媽媽都跟我說了，她說你為這事很上火。你這不是很努力嗎?看，每天放學(xué)都比別人遲，回家比我都晚，既然你自己知道上心，就一定會有起色，我看你這次小測就有進步……”黑暗中，我發(fā)現(xiàn)父親的聲音是那么沉靜、那么清晰，也發(fā)現(xiàn)父親的愛原來如此細致。

我慶幸手電筒的光束照在地上，這樣，我委屈與感動的眼淚就能悄悄滴落，不被父親看見。

此后寒來暑往，每當(dāng)生活中再有“黑夜”降臨，我總想起拿著手電筒等在巷口的父親。我知道，無論夜有多黑，父親的光總會照亮