閱讀，美好的習(xí)慣王文麗北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院背景為充分發(fā)揮語文學(xué)科在立德樹人方面的重要作用，落實培育和踐行社會主義核心價值觀要求，更好地推進(jìn)全市中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會實踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現(xiàn)就改進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)提出以下意見。1.嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)段間銜接。小學(xué)1-2年級重點關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，初步學(xué)會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年級重點培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。與我們有關(guān)的要點……2.傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材。3.積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力。小學(xué)1-2年級通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點內(nèi)容。5-6年級注意篇章整體閱讀，品讀重點段落，基本理解作品內(nèi)涵。4.不斷豐富閱讀資源，加強(qiáng)方法指導(dǎo)小學(xué)1-2年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3-4年級推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時間組織學(xué)生獨立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?！覀冊撛趺醋觯恳越滩拈喿x為例子，實現(xiàn)“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。（1）閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如：閱讀的量是否合適？學(xué)生的理解力是否可以達(dá)成？材料的表達(dá)是否符合學(xué)生的認(rèn)知？農(nóng)歷二月廿七，到臺灣登工組組長；臺北市南機(jī)場社區(qū)發(fā)展實驗中心輔導(dǎo)；伊甸殘障福利基金會創(chuàng)辦人；中華人民共和國殘障聯(lián)盟創(chuàng)會理事長。十二歲時罹患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時手腳腫痛行原名劉俠1942年4月12日至

她曾經(jīng)是一個漂亮的小女2003年2月8日。出生日期為

孩，活潑開朗，對生活充滿幻想。但在12歲那年，她患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，這種病導(dǎo)致她全身關(guān)節(jié)硬化，手嚴(yán)重變形，只能用兩個指頭顫抖地夾著筆寫字。發(fā)病時手腳腫痛，給她的生活造成了極大的不便，也給她的內(nèi)心帶來極動不便，只有手指可以動。大的創(chuàng)傷。自此身心飽受病痛煎熬。我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現(xiàn)“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。閱讀材料承載著鮮明的任務(wù)。他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子?！?jié)選《儒林外史》臨死前，他要女兒把黃金擺在桌面上，他一直用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子一般。他說：“這樣好叫我心里暖和！”神父來給他做臨終法事，把一個鍍金的十字架送到他唇邊親吻，葛朗臺見到金子，便做出一個駭人的姿勢，想把它抓到手。這一下努力，便送了他的命。最后他喚歐也妮前來，對她說：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”他死了?！蜖栐恕稓W也妮葛朗臺》安靜是個細(xì)膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至有可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解，安靜的面前，同樣是一個層次分明濃淡有致的春天。選自《觸摸春天》原文小結(jié)：閱讀資料承載的任務(wù)是什么？擴(kuò)大了閱讀的視野。豐富了語言的積累。輔助了對文本的理解。加深了對主旨的領(lǐng)會。明確了對寫法的認(rèn)識。……我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現(xiàn)“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。閱讀材料承載著鮮明的任務(wù)。閱讀材料有度，不能喧賓奪主。我們該怎么做？以教材閱讀為例子，實現(xiàn)“用課文教語文”。以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。以書文閱讀為途徑，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。群文閱讀：同一作者同一主題同一內(nèi)容同一寫法……《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》《新美南吉專集》選取了新美南吉最具代表性的作品，共分四輯：春的明信片、小狐貍的禮物、成長的煩惱和心上的月亮。其中，《小狐貍買手套》《花木村與盜賊們》《去年的樹》《一張明信片》《拴牛的山茶樹》等都是聞名于世的經(jīng)典之作。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》除了真實的記錄了昆蟲的生活，全書充滿了對生命的關(guān)愛之情。充滿了對萬物的贊美之情?；ㄉ窈那锘ㄉ窈狒[了一個夏天后，迎來了它最有詩意的秋天。漫步在花神湖區(qū)畔的長堤上，臨岸遠(yuǎn)眺，落日仿佛一個身著金袍的公主，在轉(zhuǎn)身離去時，把自己綴滿赤朱丹彤的裙尾甩落在了湖面上，金紅一色、熱烈一片。鏡子一樣的湖面上，三三兩兩的游人劃著各式的小船悠閑地在水中蕩漾著，仿佛早已忘記了回家的路，船漿不時在湖面上留下了一道道淡淡的水痕。湖邊的柳樹結(jié)束了一個夏天的繁茂，不知什么

時侯給自己綠色的葉片染上了點點金色。曾經(jīng)“碧

玉壯成一樹高”的它們像一群群害羞的小姑娘，俯

身對著寧靜的湖面，梳理著自身柔軟、秀麗的長發(fā)。微風(fēng)吹來，它們翩翩起舞，將片片柳葉撤向碧波蕩

漾的湖面。啊，那是一葉葉金色的扁舟！岸邊的山坡上，小草們已經(jīng)拋掉了滿身的翠綠，披上了金色。山坡旁的花壇里月季還綻放著笑臉，千姿百態(tài)的菊花卻已經(jīng)盛開了，紅的似火、白的如雪、黃的似金、綠的如玉……從一課書到一本書：當(dāng)人類唯一的地球面臨危機(jī)時，人們發(fā)現(xiàn)所有的障礙都來自于人類本身。這樣的閱讀要注意什么？1.眼光要犀利，找到契合點。教法要得當(dāng)，激發(fā)讀書的興趣。評價要跟上，分享讀書的心得。關(guān)于整本書的閱讀：導(dǎo)讀課：1.重在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（預(yù)測、猜想、設(shè)置懸念……）2.重