摘要：在國(guó)家提出“雙減”的政策背景下，如何做好“雙減”政策的貫徹落實(shí)，做到“減負(fù)不減質(zhì)”,是現(xiàn)在每一個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙關(guān)鍵階段，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握程度影響學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)情況。本文通過(guò)研究“雙減”及小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義，重點(diǎn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂落實(shí)“雙減”的具體途徑，探索創(chuàng)新教學(xué)手段，讓小學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵，拓寬思維，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的同時(shí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)2021年，國(guó)家各部門先后發(fā)多項(xiàng)關(guān)于“雙減”政策的通知及指導(dǎo)意見，明確要求全面減少學(xué)生課業(yè)量及時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本源。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期能德智體勞全面發(fā)展。在這種前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)有新的創(chuàng)新，為了適應(yīng)“雙減”要求，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該摸清小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建符合小學(xué)生年齡段特點(diǎn)的教一、“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一種初級(jí)教育，是九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展啟蒙的第一步，是各類教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的存在對(duì)于學(xué)生未來(lái)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)具有重要的意義，完成度較高的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為未來(lái)中高等教育的普及打好基礎(chǔ)，為提高全國(guó)人民的基本素質(zhì)提供可能，為我國(guó)人才的培育奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的根基，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一切后續(xù)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以培育小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講課原則(1)課堂具有目的性。對(duì)于“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，必須樹立明確的教學(xué)目的，如果授課教師缺乏目的性，就會(huì)出現(xiàn)課堂內(nèi)容混亂，缺乏邏輯性等問(wèn)題。為了確保目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，授課教師必須以落實(shí)“雙減”政策和培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目的，為了達(dá)到目的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓小學(xué)生在較為輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(2)課堂具有層次化。在過(guò)去的教學(xué)手段中，教師基本采用同樣的教學(xué)方式，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生和一般的學(xué)生留相同的作業(yè)，容易打消部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)?！半p減”背景下，小學(xué)教師必須“因材施教”,讓課堂內(nèi)容能夠面向全體學(xué)生，讓課堂內(nèi)容具有層次，考慮不同學(xué)生的能力水平，使不同層次的學(xué)生都可以在課堂中得到進(jìn)步。(3)課堂具有啟發(fā)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該遵循啟發(fā)性的原則，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，促使小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。三、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式方法(一)增加課堂趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。1.增加科技手段運(yùn)用。想要落實(shí)“雙減”政策，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須較好的使用現(xiàn)代的科技手段，將科技與課堂教學(xué)相融合，不斷的通過(guò)科技促進(jìn)小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合方式，設(shè)計(jì)較為創(chuàng)新的課堂趣味游戲，使用抽象的演示方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，深入提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，重點(diǎn)研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中面臨的主要問(wèn)題，以便于進(jìn)一步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。2.營(yíng)造良好課堂氛圍。通過(guò)營(yíng)造良好融洽的教學(xué)課堂氣氛，可以有效的創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生與教師的溝通，引起小學(xué)生的求知欲。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異也比較大，在語(yǔ)言的表達(dá)方式上存在很大的區(qū)別，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予小學(xué)生更多的獨(dú)立思考機(jī)會(huì)，允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)，但是也要及時(shí)的進(jìn)行糾正。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生情況的分析，了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，逐漸和小學(xué)生成為朋友，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。3.加強(qiáng)激勵(lì)鼓勵(lì)頻率。小學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)，給予小學(xué)生充分的肯定，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得成就感，感到快樂，能更大程度的激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目的，進(jìn)行多樣化的提問(wèn)，訓(xùn)練小學(xué)生不同的思維模式，和獨(dú)立的思考能力。通過(guò)不同問(wèn)題的解決過(guò)程，小學(xué)生會(huì)提出不同的解題思路，教師針對(duì)不同的思路，進(jìn)行有針對(duì)性的肯定，這樣可以有效的增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。(二)注重實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)1.開展實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上使用實(shí)踐教學(xué)的形式，讓小學(xué)生更直觀的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，增加對(duì)知識(shí)的理解，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，部分學(xué)生可能存在如空間想象力較弱的情況下，小學(xué)教師可以使用實(shí)踐教學(xué)的方式，進(jìn)行空間實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間理念，放大小學(xué)生的探索空間。在“雙減”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，認(rèn)真選擇實(shí)踐教學(xué)的材料，深入挖掘?qū)嵺`教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和素材，因?yàn)榭梢愿泳珳?zhǔn)的保證課堂教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容能有效且緊密的鏈接，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育在“雙減”過(guò)程中能有序的進(jìn)行，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育的作用和價(jià)值充分發(fā)揮。2.鍛煉動(dòng)手能力。在“雙減”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中，教授各類圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。在已有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)上，逐步的加深對(duì)有關(guān)數(shù)字內(nèi)容的認(rèn)知與掌握，增強(qiáng)克服困難的意識(shí)。為增強(qiáng)孩子的參與能力和動(dòng)手能力，在課后輔導(dǎo)的活動(dòng)中，老師可引導(dǎo)他們自行選擇相應(yīng)的教育工具加以制作。通過(guò)指導(dǎo)他們動(dòng)手作業(yè)和細(xì)心的閱讀，使他們能夠在不斷的作業(yè)中反思，在觀察中理解，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。同時(shí)借助一些數(shù)字教育工教學(xué)實(shí)踐中真正的做到了融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教育目的。1.加強(qiáng)直觀展示。針對(duì)部分學(xué)生普遍認(rèn)為掌握困難較大、相當(dāng)抽象乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師就能運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)有趣鮮活、直觀的展示，引導(dǎo)他們體會(huì)由直觀到抽象思考的過(guò)程，這就能使繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題更加真實(shí)鮮活，有助于他們掌握抽象概念與思想，從而有效地幫助于他們提高思維水平和發(fā)展思考技能。理必須和學(xué)校當(dāng)前的條件全面的融合到一起。小學(xué)生自主探究能力訓(xùn)練和創(chuàng)造力的訓(xùn)練是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的核心，因此合理的實(shí)現(xiàn)自己的認(rèn)知建構(gòu)就變得尤為重要。因此教師在具體的教學(xué)操作中，必須自覺的引導(dǎo)那些孩子根據(jù)已有的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行具體的生活實(shí)踐。加強(qiáng)班級(jí)間的協(xié)作溝通和獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。通過(guò)進(jìn)行系統(tǒng)完整的考察研究、總結(jié)規(guī)律、對(duì)比探究的互動(dòng)方式，使小學(xué)生自身的邏輯思維得以合理的開發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有效地激發(fā)起來(lái)，以有效的提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)效率的優(yōu)化提高。為有效的促進(jìn)課堂教學(xué)工作的開展，我們也要在課后推進(jìn)“雙減”措施的貫徹，把“雙減”措施與教學(xué)課堂任務(wù)有效的結(jié)合到一起。他們的創(chuàng)造性培養(yǎng)，思想活躍度提高，并慢慢的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的實(shí)際活動(dòng)間的密切聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)中學(xué)生核心素質(zhì)訓(xùn)練是一個(gè)重要的教育任務(wù)內(nèi)容。教師們必須在已有的教育管理工作基綜上所述