《艾青詩選》階段性導讀任務單

階段一

階段目標：

1.閱讀艾青在二十世紀三四十年代創(chuàng)作的代表詩作，挑選自己喜歡的篇目背誦。

2．賞析艾青詩歌的藝術形式，品味其“散文化”的語言風格。

3．查閱相關背景資料，體味艾青詩歌的情感特征。

閱讀建議：

用一周的時間，完成以下詩篇的閱讀：《大堰河-我的保姆》《蘆笛》《馬賽》《一個拿撒勒人的死》《鐵窗里》《太陽》《煤的對話》《春》《笑》《黎明》《復活的土地》《他起來了》《雪落在中國的土地上》《風陵渡》《北方》《向太陽》《人皮》《我愛這土地》《吹號者》《他死在第二次》《沒有彌撒》《火把》《抬》《曠野》《刈草的孩子》《雪里鉆》《黎明的通知》《人民的城》。

本階段適合采用大聲朗讀和“知人論世”的閱讀策略，在閱讀過程中注意把握階段目標，閱讀結束后可以小組為單位檢測目標達成情況。

階段評價：

1．艾青善用樸素的語言塑造鮮活的抒情形象，請為下列詩歌選擇對應的抒情形象。

（1）《雪里鉆》（）（2）《吹號者》（）

（3）《煤的對話》（）（4）《他死在第二次》（）

A.犧牲的戰(zhàn)士B、英勇的戰(zhàn)馬C、不去的民族D、黎明的使者

2.艾青的詩情感內蘊豐富，請為下列詩歌選擇合適的朗誦語調。

（1）《馬賽》（）（2）《北方》（）

（3）《太陽》（）（4）《刈草的孩子》（）

A、熱烈昂揚B、親切溫柔C、深情沉郁D、悲痛激憤

3．閱讀《大堰河-我的保姆》節(jié)選部分，完成填空。

大堰河-我的保姆（節(jié)選）

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，

寫著一首呈給你的贊美詩，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過我的直伸著的手，

呈給你吻過我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

大堰河，

我是吃了你的奶而長大了的

你的兒子，

我敬你

愛你！

作者善用“復沓”的形式牽引情感的激流，連用八個“呈給”句式，表達了詩人（1）。參差不齊的句式，不拘泥于押韻，體現(xiàn)了艾青詩歌（2）

的特點最后一段簡潔明快，看似與前面的長句格格不入，實則有獨特藝術效果：（3）

。

林徽因在《你是人間的四月天》里欣賞“一樹一樹的花開”，艾青在《春》里目睹“龍的理解。華的桃花開了”。同樣是春花，卻寄托著詩人不同的情感。請朗誦這兩首詩歌，談談你的理解。

.有人認為艾青在詩歌中流露出的憂郁情緒是頹廢消極的表現(xiàn)。請以《曠野》一詩為例，結合具體內容簡要評價艾青詩歌的“憂郁之情”。

階段二

階段目標

1．閱讀艾青在二十世紀五十年代后創(chuàng)作的代表詩作，挑選自己喜歡的篇目背誦。

2．把握艾青詩作的經典意象，鑒賞艾青筆下五彩繽紛的意象群落。

3．理解詩歌的象征義，挖掘蘊含其中的人生哲理。

閱讀建議

用一周的時間，完成以下詩篇的閱讀：《維也納》《一個黑人姑娘在歌唱》《礁石》《在智利的海岬上》《啟明星》《下雪的早晨》《燒荒》《帳篷》《魚化石》《鏡子》《光的贊歌》《盆景》《“神秘果”》《希望》《古羅馬的大斗技場》《聽，有一個聲音》《失去的歲月》《關于眼睛（兩首）》《彩色的詩》《無題》。本階段適合采用比較閱讀和精讀研析的閱讀策略，在閱讀過程中注意把握階段目標，閱讀結束后可以小組為單位檢測目標達成情況。

階段評價

1．以下哪一個意象不包含“希望”的意蘊？（）

A.《啟明星》中的“啟明星”

B.《“神秘果”》中的“神秘果”

C.《燒荒》中的“火”

D.《聽，有一個聲音》中的“雷霆”

2．艾青擅長運用色彩渲染詩歌意境。請寫出下列詩歌的色彩基調及其象征含義。

（1）《下雪的早晨》

色彩基調：，象征義：。

（2）《在智利的海岬上》

色彩基調：，象征義：。

（3）《維也納》

免彩基調：

象征義：

3．閱讀《礁石》，完成填空。

礁石

一個浪，一個浪，

無休止地撲過來，

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫、散開......

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋.....

詩人通過聯(lián)想，賦予自然界中的（1）與（2）沖突的姿態(tài)，用它們之間的斗爭象征（3）的社會現(xiàn)象，揭示出（4）的深刻哲理。

“以小見大”是艾青國際題材詩歌的主要特點。請精讀《一個黑人姑娘在歌唱》一詩，探究詩人是如何選取生活細節(jié)表達情感與思想的。

二十世紀五十年代后，艾青的詩歌呈現(xiàn)出以平凡物象揭示深刻哲理的藝術特征。請以《鏡子》一詩為例，分析你從中領會到的深意。

階段三

至此，我們完成了《艾青詩選》整本書的閱讀。請同學們總結前幾個階段的閱讀收獲，從前面的三個閱讀任務中選擇一個，運用“閱讀建議”中推薦的閱讀策略，深入探究，形成屬于你的閱讀成果。

我選擇任務（）。

任務一解決與成果分享建議

分析艾青詩歌的藝術形式，可以從自由化的詩歌體式、散文化的詩歌語言以及有規(guī)律的句式特點這三個方面進行思考。首先，要大聲、反復地朗讀詩歌，形成對艾青詩歌藝術形式的感性體會，再挑選其中二至三首，逐一分析每首詩的形式特點（分析過程可參考階段一評價第3題），然后將這幾首詩并置比較，總結出艾青詩歌藝術形式的總特征。最后，將以上分析整理、編寫，并加上你對這種藝術形式的理解或評價，形成一篇分析報告。

本任務的成果可以用分析報告、手抄報等作品形式展示。分析報告要具體呈現(xiàn)研究過程、示例分析，手抄報要注重學理性與藝術性的統(tǒng)一。

任務二解決與成果分享建議

探究艾青詩歌的意象，可以先將其意象進行系統(tǒng)分類。一類是由鄉(xiāng)村意象與城市意象組成的社會意象系統(tǒng)，一類是由日月江海組成的自然意象系統(tǒng)。這兩大意象系統(tǒng)交織出艾青的美學世界，表達了他的理想追求。再對其中經典意象的豐富意蘊做進一步探究，特別是“土地”“太陽”這一類能彰顯詩人獨特氣質的中心意象，要通過對多篇詩歌的分析，深入挖掘其中的內涵。最后，選擇一到兩個令你最有感觸的意象，做一份PPT或電子雜志，展示你的探究過程，解讀你對這一意象的理解與評價，在班里交流。

本任務的成果可以用PPT或電子雜志配合現(xiàn)場講解的形式展示。講解時要注意重點突出、內容清晰、有條理，可以設計互動、問答等環(huán)節(jié)增強作品的感召力。

任務三解決與成果分享建議

體味艾青詩歌的情與思，可以從前期（二十世紀三四十年代）艾青詩歌的情感特質和后期（二十世紀五十年代后）艾青詩歌的取材和抒寫方式這兩個層面入手。首先，要反復朗誦艾青的詩歌作品，形成對其“憂郁”與“崇高”并存的豐富情感內涵的感性認識。再通過對其藝術形式與重要意象的解讀（解讀方法詳見任務一與任務二），細致分析艾青詩歌的情感特質。對于艾青后期的詩歌作品，要運用精讀的方式，分析艾青從具體生活中抽象出人生哲思的藝術創(chuàng)作手法，透過樸質的語言體味思想情感的豐厚內蘊。最后，錄制你的朗誦作品，與同學交流并記錄交流反饋。還可以制作一堂微課，在微課中進行朗讀展示與作品解析，從而與師友分享你對艾青詩歌情與思的理解與鑒賞。

本任務的成果可以用錄制朗誦音頻、視頻或制作微課的形式展示。制作多媒體作品時可以發(fā)揮創(chuàng)造性，通過設計場景、挑選配樂等協(xié)助內容的呈現(xiàn)，注意多媒體制作技術對作品效果的影響。

鞏固閱讀

1.《火把》被視為《向太陽》的“姊妹篇”，你如何理解它們之間的相似性？請參考上題的解讀角度做簡要分析。

2.“土地”是艾青詩歌的主導意象之一。請從下列詩歌中選擇一首，分析詩人在這一意象中凝聚的感情。

A.《雪落在中國的土地上》

B.《我愛這土地》

C.《復活的土地》

3.你的好朋友要參加市朗誦比賽，發(fā)來信息請你出謀劃策。請回復信息幫助他解決疑惑。

我要參加市“吟誦愛國之歌”比賽,聽說你最近在閱讀《艾青詩選》,能幫我挑一首詩歌參繁嗎朗誦時要表現(xiàn)出什么感情具體怎么表現(xiàn)要搭配什么類型的背景音樂我現(xiàn)在好緊張!拜托你了!

4.《光的贊歌》被譽為艾青“詩體的哲學”，你如何理解詩中“光”的象征含義？請結合內容簡要分析。

5.艾青在《詩論》中說：“一首詩不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時還可以由它而想念烤更深更遠的東西。”他在《古羅馬的大斗技場》中描繪的那些遙遠的歷史畫四、是否引發(fā)了你的感恩？請談淡你的想法。

6．學校文學社編制了一本《艾青詩歌藝術鑒賞》，請你為這本冊子設計封面。要求：描述封面的配圖、色調、字體等，并簡要說明設計理由。

7．你認為艾青詩歌中哪些意象適合形容他自己？請選取其中的一個或幾個意象，寫一首小詩。表現(xiàn)你眼中的詩人艾青。

答案：階段一

BDCA

DCBA

（1）對大堰河的無比思念、感激與敬愛（2）形式自由（3）既使讀者感到情感噴發(fā)后的“輕松”，作為全詩的結尾，又有干脆利落、止其當止的藝術效果.

《你是人間的四月天》中，詩人借“一樹一樹的花開”，表達對絢麗多姿而生機勃勃的春天的贊嘆，抒發(fā)了深沉、濃烈的熱愛之情?！洞骸分小褒埲A的桃花”隱喻烈士的鮮血，桃花的艷麗反襯出反動派的猙獰，表達的是詩人對反動派瘋狂屠殺的憤怒與仇恨。

示例：我認為艾青的“憂郁”不是頹廢消極的，而是滲透著愛國主義熱情，蘊藏著無限希望與信心的。詩人在《曠野》中表現(xiàn)出的“憂郁”，是民族苦難對其心靈的震動。他面對“卑微的，可憐的村舍”“貧窮與貧苦的重軛”，依然在胸中洶涌著“生命的不羈與狂熱的欲望”，憧憬著“巖石，陽光與霧的遠方”，他的憂郁之情中蘊含著振奮人心的巨大力量。

階段二

1．B2．（1）潔白童年的純凈與美好（2）湛藍人格的高尚與友情的永恒

（3）灰白無盡的哀嘆與深切的同情

3．（1）礁石（2）海浪（3）反動派打壓、迫害進步力量（4）敢于反抗暴力，不向強權低頭，方能成為時代的中流砥柱

4．詩人通過黑人姑娘“抱著一個嬰兒”“唱的是催眠的歌”這兩個細節(jié)，交代了黑人姑娘的工作是看護嬰兒，又以“黑得像紫檀木”“白得像棉絮”的形象細節(jié)，以及“不住地哭”和“唱歡樂的歌”的動作細節(jié)，對比突出黑人姑娘生活之悲慘，表達了詩人對種族剝削的憤怒，對社會壓迫與公平的思考。

5．鏡子對待人們的態(tài)度只有一種，而人們對待鏡子的態(tài)度卻各有不同：“有人喜歡它，因為自己美”“有人躲避它，因為它直率”“甚至會有人，恨不得把它打碎”。詩人通過“鏡子”這一物象，揭示出生活中人們面對現(xiàn)實與真相時的反應，也暗示了說真話大忌、說假話得勢的社會病態(tài)心理。

鞏固閱讀

內容上：《火把》敘述了知識分子受民主浪潮沖擊，擺脫個人痛苦追求光明的故事，與《向太陽》一樣具有鮮明的時代特征。意象上：“火把”象征時代的光明，與《向太陽》中的“太陽”有相似的內涵。藝術手法上：《火把》與《向太陽》都采用實寫與虛寫相結合的方式，實寫人的活動，虛寫追求光明的情緒。情感上；兩首詩都以積極昂揚為情感基調，表現(xiàn)了革命浪漫主義精神。

A這首詩中的“土地”是被寒冷封鎖的，是“如此的崎嶇”“如此的泥濘”，是“被烽火所嚙啃者”的,它凝聚著詩人對中國農村和農民的深切關懷,對中國士地上遭遇的民族危機的憂慮與憤懣。

示例二:B這首詩中的“土地”是“被暴風雨所打擊著的”,是掩理著詩人的“羽毛”的,它凝聚著詩人對祖國和人民深沉的愛,對民族危難和人民疾苦深廣的憂憤。

示例三:C這首詩中的“土地”“到處是繁花與茂草”,“大地將孕育金色的顆?！?它凝聚著詩人對民族美好未來的熱切憧憬。

3.示例:我推薦你朗誦艾青的《太陽》。這首詩創(chuàng)作于炮火紛飛的年代,表達了艾青對中

國取得反侵略戰(zhàn)爭勝利的堅定信念,對民族美好未來的無限憧憬。朗讀時,先以深沉的

語調,為太陽的出場蓄勢;再用贊美的情緒,抒發(fā)對光明的贊嘆;最后用激昂的語調收

尾,表達民族覺醒的決心與追求光明的信念。我建議你選擇莊重、昂揚的音樂搭配這首

詩歌。別緊張,加油,你一定能行!

4.光”既是大自然之光,是“永遠燃燒的太陽”放射出的光,也是真理之光、科學之

光、思想與理想之光。在“光的隊伍”中,每一個人都有自己的作用和價值,要盡力發(fā)

揮自己的能量。個人的生命之火可以熄滅,但人類的理想之光永遠不滅。

5.示例:《古羅馬的大斗技場》從“在一個圓的小瓦罐里”斗蟋蟀的場面人手,驚心動魄

地展現(xiàn)出奴隸被驅趕到斗技場上互相殘殺的慘狀:“明知道自己必然要死,卻把希望寄

托在刀尖上”。詩人也因此發(fā)出沉痛而震撼人心的質問:“風呀,雨呀,雷霆呀,為什么

對罪惡能寬容”最后,詩人意味深長地說:“在當今的世界上,依然有人保留了奴隸主

的思想,他們把全人類都看作奴役的對象,整個地球是一個最大的斗技場?！痹娙送ㄟ^

寫古羅馬斗技場上的悲劇,揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律:強權統(tǒng)治必將為人民摧毀。這

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