樂(lè)享音樂(lè)，煥發(fā)活力——體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用探析摘要:人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的小學(xué)教育不同，如今，我們會(huì)更加注重素質(zhì)教育，學(xué)生不再只是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是在高效課堂上去對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)教育當(dāng)中，音樂(lè)逐漸發(fā)展為學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生個(gè)人的審美能力會(huì)得到一定的提高，但是小學(xué)生在音樂(lè)課堂上要想學(xué)習(xí)到更多，老師所采用的教學(xué)方法就是非常重要的一個(gè)方面，體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)課堂上就有發(fā)揮一定的作用。關(guān)鍵詞:體態(tài)律動(dòng)，小學(xué)音樂(lè)課堂，實(shí)際應(yīng)用引言：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該注意的是音樂(lè)這門(mén)學(xué)科與其他的文化課不同，在音樂(lè)課堂上，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獲得更多的心靈上的體驗(yàn)。因此，音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就不應(yīng)該以理論知識(shí)講述為主，而是應(yīng)該讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上獲得更加豐富的體驗(yàn)，采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式去進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)是非常有必要的，是音樂(lè)老師不能夠忽視的。體態(tài)律動(dòng)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可以使學(xué)生在課堂上投入更多的精力，不但可以進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣大幅度提高。一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)際應(yīng)用1.通過(guò)體態(tài)律動(dòng)展現(xiàn)音樂(lè)旋律從生活中我們能夠了解到，不同的音樂(lè)歌曲表達(dá)出的情感有所不同，我們可以通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的方式實(shí)際感受作曲家想要表達(dá)出的情感，有時(shí)，我們也可以通過(guò)歌曲與不同的人產(chǎn)生情感的共鳴，這便是音樂(lè)自身所富有的魅力。在音樂(lè)作品的欣賞過(guò)程當(dāng)中，人們會(huì)更加喜歡音樂(lè)的旋律，這一點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)課堂上也有所體現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要注意到這一點(diǎn)，在音樂(lè)課堂上，老師就可以讓小學(xué)生用體態(tài)律動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)作品的旋律，但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師需要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。要知道，人們?cè)谝魳?lè)歌曲欣賞過(guò)程當(dāng)中，喜歡用動(dòng)作對(duì)其節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)，老師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生來(lái)了解他們?cè)谝魳?lè)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以用有趣的方式與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，比如，體態(tài)律動(dòng)，音樂(lè)課堂上除了要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，還需要讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，去對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而小學(xué)生在音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面又面臨著非常多的問(wèn)題，為了能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生去感受自己在音樂(lè)欣賞過(guò)程當(dāng)中的身體變化，又或者是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)旋律。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在高音、中音、低音的學(xué)習(xí)方面總是有著各種各樣的問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)高音、中音、低音進(jìn)行練習(xí)，老師就可以用分塊的方式對(duì)其進(jìn)行講解。在講解過(guò)程當(dāng)中，老師需要舉出一個(gè)典型的例子來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才能夠?qū)Ρ痉矫娴闹R(shí)有更多的了解，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生才能夠去體驗(yàn)音樂(lè)的旋律。在音律學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，老師還可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加入自己喜歡的節(jié)奏動(dòng)作，比如，走、踮腳等，這可以讓小學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到更多的樂(lè)趣，老師也可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己喜歡的動(dòng)作，并將其應(yīng)用到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。而為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上更加深入地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，音樂(lè)老師還可以讓小學(xué)生在自己喜歡的音樂(lè)旋律當(dāng)中填詞，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中收獲更多的樂(lè)趣，獲得更多的體驗(yàn)。2.借助體態(tài)律動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)音質(zhì)在小學(xué)階段去對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生對(duì)新鮮的事物更加地感興趣，因此，小學(xué)音樂(lè)老師就不能夠一直采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，而是應(yīng)該以傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式為基礎(chǔ)去對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。但是，小學(xué)音樂(lè)老師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是建立在音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣之上，所以，音樂(lè)老師就不能夠在不尊重小學(xué)生意見(jiàn)的情況下去開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。在講述相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，音樂(lè)老師有必要去了解學(xué)生對(duì)本章節(jié)所要講述內(nèi)容的想法，也就是說(shuō)，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是非常必要的。在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)老師更加習(xí)慣于去對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式進(jìn)行利用，他們會(huì)認(rèn)為在簡(jiǎn)單的教學(xué)方式之下學(xué)生的理解會(huì)更好。但是老師不能夠以自己的想法為主去開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作，為了能夠在新學(xué)期更好地吸引小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，老師就需要讓學(xué)生感受到音樂(lè)自身的魅力，要讓學(xué)生愿意投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在小學(xué)音樂(lè)課堂上，為了能夠讓小學(xué)生在享受樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，音樂(lè)老師就可以讓小學(xué)生借助體態(tài)律動(dòng)去進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。要知道，我們可以通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，但為了使其有更好的效果，小學(xué)音樂(lè)老師就可以將一些體態(tài)動(dòng)作融入到節(jié)奏教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。而不管是在哪一年級(jí)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)音質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)都是非常有必要的，音質(zhì)在音樂(lè)這門(mén)課程當(dāng)中是一項(xiàng)重難點(diǎn)，學(xué)生在對(duì)這一方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果不采取一種有效的方式對(duì)其進(jìn)行解決，接下來(lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)就可能會(huì)面臨非常多的阻礙。而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們又能夠發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，天賦又是非常重要的，但對(duì)于那些沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)老師也應(yīng)該給予同等的待遇，不應(yīng)該有差別對(duì)待這種問(wèn)題的出現(xiàn)。特別是在當(dāng)老師講述與“短音質(zhì)音符”相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師就可以讓小學(xué)生通過(guò)做游戲的方式對(duì)本方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在講音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，必須要有側(cè)重點(diǎn)，而對(duì)本方面的知識(shí)來(lái)說(shuō)，老師就需要讓學(xué)生了解四分音符與八分音符之間的不同。為了讓小學(xué)生在這一方面對(duì)其更好地進(jìn)行區(qū)分，老師就可以讓班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生分成兩支隊(duì)伍，一支隊(duì)伍的身份為貓，另一支隊(duì)伍的身份為鼠，當(dāng)小學(xué)音樂(lè)老師在課堂上用鋁板琴發(fā)出四分音符時(shí)值的時(shí)候，代表貓的這一支隊(duì)伍就要站起來(lái)，而在當(dāng)音樂(lè)老師用雙響筒發(fā)出八分音符時(shí)值時(shí)候，身份為鼠的一支隊(duì)伍就需要站起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師還可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，用不同的音符時(shí)值代表不同的動(dòng)作，讓小學(xué)生再做出動(dòng)作的情況下去進(jìn)行活動(dòng)，在這樣的方式之下，小學(xué)生就可以通過(guò)一種有趣的方式去對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對(duì)與短音質(zhì)音符有關(guān)的知識(shí)了解的更加地透徹。但在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，老師就需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要在學(xué)生接受范圍內(nèi)對(duì)游戲動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，在音質(zhì)學(xué)習(xí)這一方面，老師要以學(xué)生為主體，即使是在游戲環(huán)節(jié)，也要突出學(xué)生的主體地位，這樣，學(xué)生才能夠以一個(gè)好的狀態(tài)去進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.通過(guò)體態(tài)律動(dòng)掌握音樂(lè)節(jié)奏小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容大都是比較歡快的歌曲，這與小學(xué)生的心智更加地契合，但除了要對(duì)音樂(lè)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師還有必要去給小學(xué)生講述與節(jié)奏相關(guān)的理論知識(shí)，在音樂(lè)教材知識(shí)理論講述的過(guò)程中，老師要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能夠總是以老師自身的意志為主去對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生挑選他們更加感興趣的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，但可以給出一個(gè)學(xué)習(xí)范圍來(lái)讓學(xué)生挑選。從平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以了解到，樂(lè)理知識(shí)理解起來(lái)相對(duì)較難，如果以一個(gè)枯燥的方式去講述樂(lè)理知識(shí)，就很有可能讓小學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，因此，老師在上音樂(lè)課的時(shí)候，就可以挑選一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行講解，由淺入深地讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在對(duì)《火車(chē)開(kāi)了》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以通過(guò)多媒體對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)的播放，還可以讓小學(xué)生跟唱。而對(duì)于樂(lè)理知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這一方面總會(huì)面臨著一些問(wèn)題，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)理知識(shí)會(huì)更加地復(fù)雜。但是，對(duì)節(jié)奏這一方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)又是必不可少的，為了能夠讓小學(xué)生在一個(gè)好的課堂氣氛之下去對(duì)本方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師就可以讓小學(xué)生在歌曲的旋律當(dāng)中填詞，或者是讓小學(xué)生去對(duì)火車(chē)?guó)Q笛的聲音進(jìn)行了解，將聲音融入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在音樂(lè)課堂上，營(yíng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境也是非常重要的，音樂(lè)老師可以讓學(xué)生通過(guò)火車(chē)接龍的方式去進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，這其實(shí)也是體態(tài)律動(dòng)在音樂(lè)課堂上得以利用的一種形式。要知道，學(xué)生在掌握了音樂(lè)的節(jié)奏之后，再去對(duì)音樂(lè)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程就會(huì)變得非常地簡(jiǎn)單。二、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，總會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，但卻并不是所有的老師都能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行解決，在日常小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，很多老師在對(duì)體態(tài)律動(dòng)這種方式進(jìn)行利用的時(shí)候，都是浮于表面，只是形式上的一種利用，并沒(méi)有讓學(xué)生收獲到一些實(shí)質(zhì)性的東西。我們都知道，體態(tài)律動(dòng)得以應(yīng)用需要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，也就是說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)老師在對(duì)體態(tài)律動(dòng)這種方式進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，需要去進(jìn)行一系列的調(diào)查，但很多老師卻并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這一問(wèn)題的存在，其實(shí)并不利于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)音樂(lè)老師還需要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂上，很多老師都是只給小學(xué)生講述樂(lè)理方面的知識(shí)，在歌曲學(xué)習(xí)方面并沒(méi)有投入過(guò)多的精力，這是有待改進(jìn)的一個(gè)方面。而在現(xiàn)代音樂(lè)教育過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)老師通過(guò)對(duì)體態(tài)律動(dòng)這種方式進(jìn)行應(yīng)用，既要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多，還要使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容不會(huì)占據(jù)太多的課堂時(shí)間，合理的時(shí)間安排是非常重要的。體態(tài)律動(dòng)是肢體語(yǔ)言表達(dá)的一種方式，我們可以通過(guò)觀(guān)察小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)來(lái)了解小學(xué)生實(shí)際的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，在體態(tài)律動(dòng)得以應(yīng)用的情況下，音樂(lè)老師就可以對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂上現(xiàn)存的一些問(wèn)題進(jìn)行解決，這可以使小學(xué)音樂(lè)課堂以一種更加順利高效的方式進(jìn)行。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)老師可以通過(guò)利用體態(tài)律動(dòng)這種方式對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，