“什么是面積”教學(xué)設(shè)計——武昌區(qū)中華路小學(xué)李文紅教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁。教學(xué)目標(biāo)：1.在直觀感知與比較中，理解面積的含義。2.經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，深化面積概念的建構(gòu)。教學(xué)過程：初步理解面積含義1.在直觀感知中引出“面積”（呈現(xiàn)一串沙灘腳印圖）小明和爸爸到沙灘去玩，玩的時候留下了一串串的腳印，李老師從里面選擇了兩個。你能分辨出哪個是小明的腳印，哪個是小明爸爸的腳印嗎？你是根據(jù)什么分辨出來的？根據(jù)這兩個腳印的大小，分辨出哪個是小明爸爸的腳印，哪個是小明的腳印，像這樣的腳印的大小在數(shù)學(xué)中稱作什么？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和了解面積。聽說過面積嗎?2.在“摸面”活動中感受面的存在，體會面的大小。面是什么意思？面在哪兒呢？你能在身邊找一個物體說一說面在哪兒嗎？用手摸一摸，你有什么感受？在面的大小比較中初步理解面積的含義。（舉著書和本子）同學(xué)們說了書本的封面、本子的封面，這兩個面哪個面大，哪個面??？你是怎么知道的？把兩者重疊（板書），這是比較面的大小一個很好的辦法，大家用這個方法比一比哪個面要大一些？那桌面與書本的面哪個大呢？你能不能找到一個比桌面大的面呢？還有更大的嗎？（拿起一個鉛筆盒指著一個面）你能不能找到一個比它的面更小的面？還有更小的嗎？……剛才我們說到的這些面都是物體的表面，物體的表面有大有小。我們還認(rèn)識過一些平面圖形，（出示一組）像這樣沒有缺口的平面圖形也叫封閉圖形，你會比較這些封閉圖形的大小嗎？比較下面每組中兩個圖形的面積你能比較××省和××省的面積的大小嗎？這是兩個平面圖形，你能說出它們的面積的大小嗎？剛才我們比較的是幾組封閉圖形的大小。物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（二）深化面積概念建構(gòu)。1.比一比我們已經(jīng)明確了面積的含義，看！這個長方形和正方形紙片（投影展示）哪個面積大呢？請同學(xué)們拿出這兩個圖形，想一想，你有什么好辦法比較它們面積的大小？利用身邊的學(xué)具動手比一比誰的面積大，誰的面積小呢？（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）誰來說說你是怎么比的？還有其它的嗎？ 同學(xué)們比的方法非常好。大致分成了兩種：一種是用剪剪拼拼的方法，另一種擺圖形，畫方格圖都是借用一個圖形作標(biāo)準(zhǔn)，通過它們的數(shù)量的多少來比較它們的面積。你覺得哪種方法更好些呢？選擇相同大小的方格做標(biāo)準(zhǔn)，用數(shù)方格的辦法是常用的比較圖形面積的方法。2.畫一畫（1）在方格紙上畫出3個面積是7個方格的圖形。 （2）展示有創(chuàng)意的作品，學(xué)生評價。 （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？看來面積相同的圖形，可以有不同的形狀。（三）、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1．教材練一練第二題，獨(dú)立完成指名回答，說說你是怎么比較出結(jié)果的？ 2．教材練一練第3題，自己數(shù)一數(shù)，同桌說一說。學(xué)生匯報自己的數(shù)法（教師隨機(jī)用課件演示）。這個部