3.1《重力與彈力》（第二課時）教學(xué)設(shè)計一、教材分析《重力與彈力》是高中物理統(tǒng)編版必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個高中物理中占有非常重要的地位，是以后正確進行受力分析的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點是常見的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而在通過放大的思想演示“微小形變”的過程中，用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過實驗檢驗并進行具體運用的研究辦法十分重要，在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透。在研究思路上，先定性后定量。二、學(xué)情分析通過《重力與彈力》第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合重力的學(xué)習(xí)對力的三要素及作用效果等有了一定的了解。在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，對彈力也有了初步感性的認識。在高中教學(xué)中要進一步幫助學(xué)生深化對彈力概念的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定，是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)中要精心設(shè)計實驗，通過形象直觀的實驗教學(xué)幫助學(xué)生突破難點，并讓學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗到探究未知世界的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，有利于科學(xué)思維的提升。三、學(xué)習(xí)目標1、物理觀念（1）知道什么叫形變,能識別常見的形變,知道如何顯示微小的形變.（2）知道彈力的概念及產(chǎn)生的原因.（3）知道壓力、支持力和繩子拉力都是彈力.會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。（4）能正確分析具體實例中彈力的受力物體和施力物體.（5）通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。（6）了解彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體會物理與生活息息相關(guān)。2、科學(xué)思維（1）通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認識的基礎(chǔ)上，進—步深化對彈力的產(chǎn)生、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習(xí)研究物理問題的“實驗——觀察——思考——歸納”科學(xué)方法.（2）通過體驗微小形變的存在，培養(yǎng)學(xué)生用‘放大’的實驗方法觀察微小形變的實驗思想。3、科學(xué)探究：體驗探究方法，如何設(shè)計實驗、記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生建立模型、推理論證的能力。4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：養(yǎng)成用科學(xué)的質(zhì)疑的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣，善于在學(xué)習(xí)的過程中提出問題。真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。四、重點難點分析：1、本節(jié)課的重點通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，了解科學(xué)研究方法。2.難點是彈力產(chǎn)生的原因,常見彈力方向的確定。五、教學(xué)方法：實驗法、講解法六、教學(xué)用具：彈簧、通過橡皮塞插有移液管的扁平玻璃瓶、激光光源、平面鏡、橡皮繩、刻度尺、鉤碼、細線、鐵架臺七、教學(xué)過程（一）引入：力是一個物體對另一個物體的作用。認識一個力，需要弄清幾個問題：誰受到的力，誰施加的力；怎樣量度它的大?。凰姆较蛉绾?；作用點在哪里。復(fù)習(xí)回顧重力的特征。對于重力，物體可能在地球表面上，也可能在空中，即相互作用的物體未必相互接觸。而我們在日常生活中觀察到的相互作用，無論是推、拉、提、舉，還是牽引列車、鍛打工件、擊球、彎弓射箭等，都是在物體與物體接觸時才發(fā)生的。這種相互作用可稱為接觸力。接觸力按其性質(zhì)可歸納為彈力和摩擦力。本節(jié)研究彈力。（二）新課教學(xué)：1．形變：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變，叫形變。（1）彈性形變：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變．（2）塑性形變:不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變．舉例說明這兩種形變2.彈力：發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用。這種力叫彈力。在彈力概念的教學(xué)中，首先強調(diào)物體只要在力的作用下就會發(fā)生形變，通過實驗演示（利用微小形變演示器演示玻璃的形變，利用激光光源和平面鏡演示桌面的形變）物體發(fā)生的彈性形變，提出問題：發(fā)生彈性形變的物體有什么特點？然后利用拉伸的彈簧、被壓縮的彈簧、被壓彎曲的木板對手指的作用，使學(xué)生體會發(fā)生彈性形變的物體，有恢復(fù)原狀的趨勢，從而對與它接觸的手指會產(chǎn)生力的作用。由此歸納出彈力的概念并總結(jié)出彈力的產(chǎn)生條件：一是兩物體必須直接接觸；二是物體間必須相互擠壓（即有彈性形變）。為了加深學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生利用彈力的概念描述桌面上的粉筆盒受支持力及桌面受到的壓力。3.彈力的方向：利用手指按壓木板（木板水平與木板傾斜），使學(xué)生觀察木板、手指形變的方向。利用定義“由于要恢復(fù)原狀”，歸納出手指受支持力及木板受壓力均垂直于接觸面。當(dāng)細繩被拉伸時，利用定義“由于要恢復(fù)原狀”歸納出重物所受細繩拉力總是沿繩指向繩子收縮的方向。4.彈力的大?。豪脧椓Φ亩x，引導(dǎo)學(xué)生得出“發(fā)生彈性形變的物體，形變量越大，要恢復(fù)原狀的趨勢就越強，對與它接觸的物體產(chǎn)生的力就越大”這一結(jié)論。同時指出對一般物體，彈力與形變的定量關(guān)系一般較復(fù)雜。而彈簧彈力與彈簧的伸長量（或壓縮量）則比較簡單，引出課題“實驗探究彈簧彈力與彈簧形變量的關(guān)系”：【參考實驗設(shè)計】：如圖所示，用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，系統(tǒng)靜止時，彈簧的彈力等于所懸掛鉤碼的總重；彈簧的長度及伸長量可由刻度尺測出?！緦嶒灢襟E】：（1）將彈簧懸掛在鐵架臺的杠桿上，將實驗裝置調(diào)整妥當(dāng)（如整個裝置是否豎直平穩(wěn)，標尺與彈簧的距離是否合適，標尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi)，是否便于讀數(shù)等）。（2）讀出彈簧自然下垂時指針所指刻度。（3）懸掛50g鉤碼一個，待穩(wěn)定后，讀出彈簧上指針所指刻度并計算出彈簧的伸長量記入表格。（4）逐個增加鉤碼，重復(fù)第4步，至少做5組數(shù)據(jù)【注意事項】（1）標尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來的誤差，每次改變懸掛鉤碼個數(shù)后，要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù)，實驗中所提供的米尺精確度為1mm，應(yīng)估讀一位（2）不要超過彈簧的彈性限度。【數(shù)據(jù)處理】I.列表法：觀察彈簧受拉力與彈簧形變量的關(guān)系：II.圖像法請各實驗小組派代表上講臺，用實物投影展示實驗結(jié)果，并對實驗探究情況進行交流。結(jié)論：彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比，即：F＝ｋｘk稱為彈簧的勁度系數(shù)，單位：N/m【結(jié)論】：彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比，即：F＝ｋｘk稱為彈簧的勁度系數(shù)，單位：N/m說明：（1）這個規(guī)律是由英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律（2）生活中所說彈簧的“軟”或“硬”指的就是勁度系數(shù)的小或大。（三）小結(jié)：這節(jié)課研究了彈力，知道了彈力的概念及產(chǎn)生的原因，彈力的方向，通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，即胡克定律。（四）：檢測反饋1、下列說法正確的是A、木塊放在桌面上受到向上的支持力，這是木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B、用一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的推力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C、繩對物體的拉力方向總是豎直向上D、掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是由于電線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的2、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，那么A、物體甲和乙必定直接接觸，且都發(fā)生形變B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必定都發(fā)生形變C、物體甲和乙必定直接接觸，但不一定都發(fā)生形變D、物體甲和乙不一定直接接觸；也不一定都發(fā)生形變E、只有受彈簧作用的物體才受到彈力八、教學(xué)反思1．加強和改進實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，突破重點和難點實驗過程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過程。通過實驗，模擬物理知識發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過趣味、新奇的物理實驗，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計了多個學(xué)生實驗，演示實驗和自主探究實驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動轉(zhuǎn)化為生動活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗。利用移液管改進微小形變演示器，利用其刻度使學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)玻璃瓶所發(fā)生的微小形變，而且其形變是彈性形變。利用激光光源和平面鏡演示桌面的微小形變更大地激發(fā)了學(xué)生興趣。手指是人的非常好的感覺器官，在做手指按壓木板試驗時，木板的形變，手指的形變均一目了然，而手指所受支持力可以使人體驗到，使學(xué)生輕松地突破教學(xué)重點和難點。2．學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)本教學(xué)設(shè)計充分注重對生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會實踐活動中選取典型的素材，