語文（部編版）七年級(jí)上冊(cè)第四單元《植樹的牧羊人》

虛擬拍攝析人物5第四單元《植樹的牧羊人》虛擬拍攝析人物1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自已的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。1.走近老人。雜志社準(zhǔn)備把這個(gè)感人的故事拍成短片，如果由你當(dāng)導(dǎo)演，你會(huì)拍攝哪些鏡頭？會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的畫外音？請(qǐng)?jiān)俅文x全文，圈點(diǎn)勾畫并分析相關(guān)語句，完成拍攝任務(wù)的腳本設(shè)計(jì)。精讀研析提示：圈畫描寫老人言行的具體語句、描寫環(huán)境的語句、前后關(guān)聯(lián)照應(yīng)的語句作為畫面描述備選。圈畫表達(dá)作者主觀情感、評(píng)價(jià)的語句，個(gè)人感觸較深的語句，富有文采和哲理的語句，作為畫外音備選。精讀研析鏡距用途遠(yuǎn)景常用于表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的場(chǎng)面全景常用于表現(xiàn)人與物、人與周邊環(huán)境的關(guān)系中景常用于表現(xiàn)人物形體動(dòng)作近景常用于表現(xiàn)人物表情及景物局部狀態(tài)特寫常用于凸顯局部，起到強(qiáng)調(diào)效果鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四鏡頭五鏡頭六鏡頭七鏡頭鏡距畫面描述畫外音鏡頭一全景＋近景小屋全貌：房間收拾得很整齊，餐桌干干凈凈，地板沒有一點(diǎn)灰塵“瞧！這個(gè)仿若世外桃源的小屋。多么自律的老人??！”鏡頭二近景＋特寫種樹畫面：老人粗糙的手，輕輕在坑里放入一顆橡子“他種下的不只是一粒種子，更是一份希望。”鏡頭三遠(yuǎn)景＋中景樹林畫面：成片的樹林；棵棵鮮嫩、挺拔的白樺樹；老人孩子的身影“這筆直站立的白樺，讓老人恍惚中，仿佛看到了自己的兒子?！辩R頭四全景一片狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)；翠綠如霧的森林“人類除了毀滅，也可以創(chuàng)造?！辩R頭五特寫新鮮醇厚的羊奶，金黃透亮的蜂蜜“這流淌著奶與蜜的家園！”鏡頭六近景老人日漸向僂的脊背靠在日益茁壯的樹干上“讓自然休養(yǎng)，讓人們休息，相互依靠?！辩R頭七全景＋特寫人們聚集在中心噴泉?dú)g慶豐收的幸福場(chǎng)面，最終定格在老人的眼里。老人緩緩閉上眼眸“老人心滿意足，安詳?shù)剡M(jìn)入“夢(mèng)鄉(xiāng)’。”2.比較原文?！吨矘涞哪裂蛉恕吩闹械囊韵聝?nèi)容在編入教材時(shí)被刪去，你是否認(rèn)同？說說你的理由。這一帶村子的人們只有一個(gè)念頭：趕快想辦法，逃離這個(gè)鬼地方。男人們把燒好的木炭送到城里，然后再回來。重復(fù)這種沒有盡頭的枯燥生活，再堅(jiān)強(qiáng)的人，也會(huì)被折磨得發(fā)瘋。女人們互相怨恨，無論什么事都要爭(zhēng)個(gè)高低。爭(zhēng)來爭(zhēng)去，沒完沒了。再加上這刮不完的風(fēng)，吹得人發(fā)狂，自殺和精神疾病奪去了很多人的生命。精讀研析認(rèn)同。這段文字介紹了附近村民的生活狀況，與老人的生活沒有直接關(guān)聯(lián)。這段文字顯然不能出自沉默寡言的老人之口，而“我”又是個(gè)路過的旅行者，不可能對(duì)附近村民的過往生活了解得如此詳細(xì)，所以缺乏信息來源渠道，顯得突兀且不真實(shí)。不認(rèn)同。村民的逃離反襯老人的堅(jiān)守，村民的破壞反襯老人的創(chuàng)造。這段文字為后文人們重返家園作鋪墊，在對(duì)比中凸顯老人改造自然環(huán)境的同時(shí)對(duì)人們的精神家園的重建，更能表現(xiàn)老人的無私奉獻(xiàn)的偉大精神。老人創(chuàng)造了奇跡?？僧?dāng)編輯部調(diào)查后才得知：這位老人竟然是作者虛構(gòu)出來的。于是編輯部將稿子退回。然而，這篇文章第二年在其他雜志上發(fā)表后，廣受好評(píng)，被翻譯為多種語言在各國報(bào)紙上刊登。合作探究：《植樹的牧羊人》為什么受到萬千讀者喜愛？1.全員參與討論，分享觀點(diǎn)。2.結(jié)合有關(guān)語句，論證觀點(diǎn)。要求：主動(dòng)展示，認(rèn)真傾聽，大膽質(zhì)疑，積極補(bǔ)充。思考探究包含一種精神：不求名利與回報(bào)的無私奉獻(xiàn)精神感動(dòng)人。包含一個(gè)道理：贈(zèng)人玫瑰、手有余香的共享之道教導(dǎo)人。包含一種力量：克服艱難、改造惡劣環(huán)境的信念鼓舞人。包含一個(gè)背景：戰(zhàn)后百廢待興、創(chuàng)造新生的故事?lián)嵛咳恕０环N理念：人與自然和諧發(fā)展，環(huán)境保護(hù)的理念警醒人。我們的社會(huì)中也有許多默默“植樹”的人。試為他/她寫一段文字，宣傳他/她的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。提示：可參考本文，采用“議一敘一議”的寫作思路：總起議論，簡(jiǎn)潔凝練；敘述部分語言力求平實(shí)，客觀描述人物事跡，再現(xiàn)人物典型語言和動(dòng)作；議論抒情結(jié)合，引起讀者共鳴。推介“植樹人”左公柳無論是在張掖、酒泉還是玉門鎮(zhèn)上，你都可以見到幾人合抱的大柳樹。這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄，人們稱之為“左公柳”。清朝末年，我國的西北邊疆危機(jī)日益嚴(yán)重，國家告急。左宗棠主動(dòng)請(qǐng)纓，率部收復(fù)新疆失地。他不僅謀劃如何收復(fù)新疆失地，還思索如何建設(shè)新疆。在征戰(zhàn)中，他深感茫茫戈壁沒有綠蔭的困苦，便率領(lǐng)部隊(duì)植樹造林。他的湖湘子弟兵既是戰(zhàn)斗之旅，也是植樹大軍。人人隨身攜帶柳樹苗，一路走一路栽，前營栽罷后營管，并且動(dòng)員百姓分段看管。終于在千里戈壁種下片片樹林，形成一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀。這些柳樹不但成了收復(fù)新疆失地的見證，而且還使古老的“絲綢之路”開始獲得新生。楊善洲：植樹造林，感動(dòng)中國楊善洲，退休后放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，在荒山上植樹造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野嶺變成了今朝生機(jī)勃勃的綠色天地，并把辛苦經(jīng)營的林場(chǎng)的經(jīng)營權(quán)無償交給了國家。大亮山林場(chǎng)的建立使周邊多個(gè)自然村受益，提高了當(dāng)?shù)氐募Z食畝產(chǎn)，也使得一些瀕臨滅絕的動(dòng)植物得到保護(hù)。楊善洲種的是樹，體現(xiàn)出來的是一個(gè)共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)，是一種無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。他被評(píng)為2011年“感動(dòng)中國”十大人物之一?！案袆?dòng)中國”推選委員說，一個(gè)人能夠給歷史、給民族、給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！方法指導(dǎo)敘事中議論的作用1.在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結(jié)尾作精要議論，一般起到總結(jié)全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。文中作者對(duì)牧羊人有什么評(píng)價(jià)？找出相關(guān)語句，說說表達(dá)了作者怎樣的感情。

想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？

開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。文章結(jié)尾處的精要的議論，起到了照應(yīng)開頭、總結(jié)全文、揭示主題的作用，表達(dá)了對(duì)老人的崇敬和贊美之情。運(yùn)用動(dòng)作描寫寫人《植樹的牧羊人》中寫牧羊人挑橡子、種橡子時(shí)，主要運(yùn)用了準(zhǔn)確而細(xì)致的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了牧羊人一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的做事態(tài)度。請(qǐng)你試著用這種方法來寫你熟悉的一個(gè)人。運(yùn)用動(dòng)作描寫來描寫人物時(shí)，應(yīng)注意：①抓住人物最有特征的動(dòng)作