福州市幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例（倉(cāng)山區(qū)）游戲名稱：酷酷的魔力磁鐵年齡班：中班作者單位：福州市倉(cāng)山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園姓名：陳榕游戲來(lái)源近階段我在班級(jí)的科學(xué)角投放了磁鐵，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極探索磁鐵的各種秘密。一次我發(fā)現(xiàn)孩子們有了一種新的玩法——用磁鐵進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型。這種玩法引起了許多孩子的興趣，于是我決定和孩子們共同研究這種新玩法。我和孩子們共同討論，共同尋找需要的材料，開(kāi)始了一次有趣的探索。孩子們給這個(gè)游戲起了一個(gè)名字，叫“酷酷的魔力磁鐵”。預(yù)期目標(biāo)樂(lè)于用各種磁鐵、鐵質(zhì)材料等拼擺出自己喜歡的造型，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。愿意與同伴交流磁鐵的玩法并介紹自己的磁鐵造型進(jìn)一步感知磁鐵的特性圖片(第一次游戲，老師投放的材料)材料投放各種形狀的磁鐵、螺帽、回形針等游戲玩法將各種磁鐵、鐵質(zhì)材料用疊高、重疊等方式進(jìn)行各種造型游戲推進(jìn)一：裝甲車觀察分析觀察：我們的科學(xué)角投放了磁鐵，今天陳嶸和希禾兩個(gè)小朋友沒(méi)有用磁鐵玩吸鐵的游戲，而是一起合作用許多根長(zhǎng)條形和圓形的磁鐵拼搭著他們的磁鐵裝甲車，希禾說(shuō)：“我們要把裝甲車拼得長(zhǎng)長(zhǎng)的?！标悗V說(shuō)：“我來(lái)幫你放輪子，要好多好多的輪子?！毕：桃恢闭{(diào)整著他的裝甲車，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果將相同顏色的磁鐵兩端靠在一起，磁鐵是相排斥的，但這難不倒希禾，經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，他終于成功了，我很開(kāi)心地看著他們的磁鐵裝甲車一點(diǎn)點(diǎn)完善。完成時(shí)陳嶸說(shuō)：“這是裝甲車，他的身體很長(zhǎng)，可以運(yùn)很多大炮，它有很多輪子，會(huì)跑得很快很快，很酷的?！毕：陶f(shuō)：“我們給裝甲車裝上大炮吧?！标悗V說(shuō)：“可是沒(méi)有材料了。”（第一次合作很融洽）（我們的裝甲車）分析：陳嶸和希禾在一起游戲特別融洽，他們倆分工明確，在玩磁鐵的過(guò)程中始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)他們的努力，完成了裝甲車的簡(jiǎn)單造型，在完成的同時(shí)，他們也更進(jìn)一步感受了磁鐵相吸和相斥的特性。希禾平時(shí)總會(huì)和小朋友發(fā)生一些小摩擦，可是今天他和陳嶸合作得特別好，互相協(xié)商，互相討論，陳嶸小朋友對(duì)裝甲車的描述也讓我大吃一驚，聽(tīng)完他的介紹，我仿佛看到了一輛正在急速行駛的裝甲車，太酷了！調(diào)整推進(jìn)（附圖）由于材料的限制，孩子們不能完成他們的愿望，于是我決定帶著他倆去尋找材料。在尋找的過(guò)程中，他們都始終在找尋鐵制品，說(shuō)明他們能夠進(jìn)一步感知磁鐵能夠吸住鐵制品這一特性。陳嶸和希禾發(fā)現(xiàn)木工坊有很多螺釘，希禾說(shuō)：“這個(gè)來(lái)當(dāng)大炮好！”于是他們便將這些螺釘帶回了教室。（一起尋找做大炮的材料）（材料調(diào)整：找到長(zhǎng)短不一的螺釘）游戲推進(jìn)二：大炮裝甲車觀察分析觀察：自從有了新材料，陳嶸和希禾就非常期待下一次的游戲，第二天的區(qū)域活動(dòng)他們徑直來(lái)到科學(xué)區(qū)，和上次一樣，他們一個(gè)負(fù)責(zé)拼裝甲車，一個(gè)負(fù)責(zé)擺放輪子，他們很快就完成了裝甲車的拼裝，這次希禾用長(zhǎng)條磁鐵拼裝的速度更快了。希禾說(shuō)：“我要準(zhǔn)備建大炮咯！”只見(jiàn)他拿了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的螺釘放在最前面，看看覺(jué)得不滿意，又拿了一根短一些的螺釘，他按照長(zhǎng)短長(zhǎng)短的規(guī)律擺螺釘，這時(shí)他大喊著：“我的大炮完工了，六門大炮開(kāi)啟咯！老師快來(lái)看我們的大炮裝甲車?！庇泻脦讉€(gè)小朋友跑來(lái)圍觀，他們認(rèn)為大炮裝甲車并沒(méi)有什么了不起，除非它會(huì)變身。陳嶸和希禾馬上加入了孩子們的討論：“如果讓裝甲車來(lái)變身成機(jī)器人，好像更酷！”之后，他們一直在那里辯論，應(yīng)該怎樣把大炮裝甲車變身成機(jī)器人。（酷酷的大炮裝甲車）分析：陳嶸和希禾的合作更加默契了，新材料的補(bǔ)充滿足了他們的游戲需求，更引發(fā)了他們對(duì)游戲玩法的繼續(xù)探究。與上次裝甲車相比，2個(gè)孩子的建構(gòu)水平又有所提高，更加明確將磁鐵轉(zhuǎn)換方向，兩塊磁鐵就能吸在一起。他們還將螺釘長(zhǎng)短不一的特點(diǎn)與磁鐵拼擺相結(jié)合在一起，使自己的作品有了新的造型，并且運(yùn)用了一定的規(guī)律，豐富了大炮裝甲車，在游戲中表現(xiàn)出持久性和創(chuàng)造性。在今天的活動(dòng)中他們更多地在相互探討問(wèn)題，面對(duì)同伴的質(zhì)疑，他們選擇接受意見(jiàn)和建議，并且馬上加入同伴的討論，嘗試用協(xié)商、合作的方式解決沖突。在討論交流的過(guò)程中，我在陳嶸和希禾的眼中看到了自信與喜悅，看到了他們的堅(jiān)持不懈和不放棄。調(diào)整推進(jìn)（附圖）他們要做機(jī)器人的想法引起了孩子們的共鳴，他們都想來(lái)嘗試，于是我和孩子們又一次出發(fā)，去木工坊找找哪些材料適合做機(jī)器人。陳嶸說(shuō)：“要這樣的釘子，還有那個(gè)螺絲?！辈灰粫?huì)兒，兩人手上都捧著滿滿的1個(gè)木盒子，可開(kāi)心了?？吹剿麄冃臐M意足的樣子，我很期待，期待下次有一個(gè)造型獨(dú)特的機(jī)器人呈現(xiàn)在我面前。（又一次滿滿的收獲）（材料調(diào)整：發(fā)現(xiàn)大大小小的螺釘、螺帽）游戲推進(jìn)三：機(jī)器人觀察分析觀察：今天在科學(xué)區(qū)，我又一次看到了這兩個(gè)孩子的身影，陳嶸和希禾一坐下來(lái)便告訴我：“今天我們要挑戰(zhàn)機(jī)器人！”在搭建的過(guò)程中，他們用螺帽做機(jī)器人的頭和腳，用長(zhǎng)磁鐵做機(jī)器人的手，不一會(huì)兒，一個(gè)機(jī)器人出現(xiàn)了。兩人合作著繼續(xù)完成機(jī)器人的搭建，陳嶸說(shuō)：“我們?cè)僮鲆粋€(gè)不一樣的機(jī)器人吧！”希禾說(shuō)：“看看我們今天能做幾種不一樣的機(jī)器人？”于是他們又忙碌起來(lái)，一邊玩一邊相互提醒著對(duì)方：“機(jī)器人有手和腳，不要忘記了”“機(jī)器人可以戴副眼鏡”“機(jī)器人可以穿盔甲”，陳嶸說(shuō)：“我的機(jī)器人會(huì)變汽車?！毕：陶f(shuō)：“我的機(jī)器人會(huì)飛。”他們?cè)趨f(xié)商中不斷為自己的機(jī)器人創(chuàng)設(shè)新的造型，想象新的功能。盡管有時(shí)候機(jī)器人會(huì)倒下來(lái)，但他們相互幫忙，樂(lè)此不疲地繼續(xù)搭建，臉上洋溢著笑容。又過(guò)了一會(huì)兒，陳嶸和希禾跑到我面前：“老師，我覺(jué)得我們的機(jī)器人還不夠漂亮，我們還想把螺帽刷上顏色，可不可以？”我馬上回應(yīng)孩子：“這個(gè)想法很不錯(cuò)哦，你們還需要什么材料？我們可以一起準(zhǔn)備?！保ㄆ矫鏅C(jī)器人）（我們合作默契）（嘗試讓機(jī)器人站起來(lái)）分析：在今天的活動(dòng)中，他們熱切而專心地深入探究機(jī)器人的造型，探索不同形狀的磁鐵怎樣吸住不同大小的鐵制品，他們呈現(xiàn)的機(jī)器人，從簡(jiǎn)單的平面造型到豐富的立體造型，真的讓我感到驚嘆，我一直被陳嶸和希禾的想象力和創(chuàng)造力所打動(dòng)，在他們的作品中蘊(yùn)藏著很多智慧，他們?cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，已達(dá)到他們心中完美的機(jī)器人造型。從他們認(rèn)真、專注的眼神中，我看到了他們的自信，一次次的協(xié)商合作，也讓他們成為了親密的好朋友。調(diào)整推進(jìn)（附圖）活動(dòng)結(jié)束后，陳嶸和希禾來(lái)找我要有顏色的磁鐵和材料，陳嶸認(rèn)為可以拿一些彩色的夾子、回形針，這樣磁鐵機(jī)器人會(huì)更漂亮。希禾還提議：“我們把螺絲刷上五顏六色，那就很漂亮了?！彼麄兓氐浇淌遥R上找出刷子和顏料開(kāi)始裝飾他們的材料。他們的專注和對(duì)下一次活動(dòng)的期待，也讓我意識(shí)到要繼續(xù)支持他們，支持他們這些創(chuàng)造性的想法。游戲推進(jìn)四：彩色機(jī)器人觀察分析觀察：材料逐漸豐富的木盒子，成為了希禾和陳嶸近期的最愛(ài)?；顒?dòng)一開(kāi)始，兩個(gè)孩子便自發(fā)要向大家展示他們找到的各種彩色鐵制品。陳嶸說(shuō)：“我們可以用大夾子當(dāng)機(jī)器人的腳，拿紅紅的磁扣當(dāng)機(jī)器人的帽子。”希禾說(shuō)：“回形針可以疊起來(lái)當(dāng)盔甲?！彼麄兊慕榻B引起了孩子們熱烈的掌聲。新一輪游戲終于開(kāi)始了，陳嶸拿了一個(gè)蓋子放在磁鐵下面，希禾馬上在上面放上一片磁鐵，這是他們一起想到的，讓機(jī)器人站穩(wěn)的好辦法。兩個(gè)人更加默契了，不一會(huì)兒黃色的夾子變成了兩只小耳朵，藍(lán)色的磁扣變成了一頂帽子，圓圓的磁鐵變成了一副眼鏡，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，今天他們完成了三個(gè)不同造型的機(jī)器人，旁邊的小朋友用羨慕又崇拜的眼神看著他倆，而我也早就成為他們的小粉絲！開(kāi)心的希禾走到我身邊：“老師我們可不可以辦一個(gè)機(jī)器人展覽會(huì)？我覺(jué)得我們的機(jī)器人都是最酷的！”看著他自信的微笑，我點(diǎn)點(diǎn)頭。（介紹我們的彩色鐵制品）（機(jī)器人長(zhǎng)出小耳朵）（機(jī)器人戴眼鏡）（機(jī)器人有帽子）分析：不喜歡表達(dá)的他們，今天竟然主動(dòng)向同伴們分享他們找到的材料，因?yàn)檫@對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，真的是一件很開(kāi)心，很值得分享的事情。在整個(gè)探究過(guò)程中，他們都在積極探索思考的問(wèn)題：怎樣讓機(jī)器人站得更穩(wěn)？怎樣讓機(jī)器人造型更漂亮？他們一次又一次地豐富機(jī)器人的造型，不斷地思考和調(diào)整。他們的探究能力，他們對(duì)作品的審美能力，以及他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，都讓我目瞪口呆。這兩個(gè)孩子從最初的探索，到一次次活動(dòng)的堅(jiān)持，到每次活動(dòng)的創(chuàng)新，他們的這種專注與執(zhí)著，正是來(lái)自于他們對(duì)磁鐵的探究興趣，興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的創(chuàng)造力和思考力。調(diào)整推進(jìn)（附圖）“機(jī)器人展覽會(huì)”，這真是一個(gè)不錯(cuò)的建議，孩子們都很贊成，為了滿足孩子們的愿望，接下來(lái)我們會(huì)一起尋找適合展示的柜子，一起給機(jī)器人取名字、一起討論、設(shè)計(jì)只屬于機(jī)器人的舞臺(tái)。（一起開(kāi)始我們的設(shè)計(jì)）填表說(shuō)明：1、表格字體為“宋體”，字號(hào)為“小四”，行間距設(shè)固定值20；2、請(qǐng)盡量按表格要求填寫，有特殊