教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

2：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則包括（）

多項選擇題

A、尊重學(xué)生原則

B、理解學(xué)生原則

C、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

D、學(xué)生主體性原則

E、全體與個別相結(jié)合原則

3：經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人

提出的。（）

判斷題

對

錯

4：班杜拉認為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、自我強化

D、替代性強化

5：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、華生

杜

B、威

加

C、涅

布

姆

D、。

6：美國的韋克斯勒智力量表包括（）。

多項選擇題

A、智高測評

第1頁共7頁

B、學(xué)齡前智力量表（WPPIS）

C、兒童智力量表（WISC）

D、成人智力量表（WAIS）

7：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、詳細描述

C、交流討論

D、行動研究

E、探索研究

8：埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，4-5歲階段的

發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親密感

9：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）

判斷題

對

錯

10：（）認為所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性

就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

11：某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有

的特性是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不可控的

12：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與

概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容

的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

第2頁共7頁

單項選擇題

A、先行組織者

B、認知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點

13：公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（）

判斷題

對

錯

14；考試時，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

單項選擇題

A、提取失敗說

B、消退說

C、動機說

D、同化說

15：兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映

單項選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

16：健康的概念是指（）□

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

17：下列哪些形式屬于正式評價？（）

多項選擇題

A、觀察

B、測驗

C、談話

D、問卷

18：效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）

判斷題

對

錯

第3頁共7頁

19：小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

20：柯爾伯格認為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個階段是（）。

單項選擇題

A、“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平

B、權(quán)威和維護社會秩序定向水平；原則定向水平

C、原則定向水平；良心定向水平

D、懲罰和服從定向；利己主義定向

21：從評價的功能上去分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

單項選擇題

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和絕對評價

C、形成性評價和總結(jié)性評價

D、正確評價和錯誤評價

22：心理輔導(dǎo)的目標有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。

單項選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會適應(yīng)

C、尋求發(fā)展

D、克服障礙

23：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設(shè)

24：教學(xué)評價一般來說包括認知、情感和技能三個方面。（）

判斷題

對

錯

25：學(xué)習(xí)的定義說明（）。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

第4頁共7頁

B、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

26：從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（）

單項選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

27：根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段理論，2?7歲年齡階段的兒童處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

28：閱讀技能是一種（）o

單項選擇題

A、操作技能

B、運動技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

29：埃里克森認為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為

（）o

單項選擇題

A、八個階段

B、五個階段

C、四個階段

D、三個階段

30：學(xué)習(xí)活動過程中做網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖是一種常用的（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

1：答案C

解析

2：答案A,B,C,D,E

第5頁共7頁

解析

3：答案錯誤

解析經(jīng)驗類化理論是由賈德等人提出的。

4：答案B,C,D

解析班杜拉認為，強化不僅包括外部強化（即直接強化），還包括自我強化和

替代性強化。替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一

樣，是一種間接的強化。（本解析由張恩凱提供）

5：答案D

解析掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來的。

6；答案B,C,D

解析19：6’年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表

（WPPIS）、兒童智力量表（WISC）和成人智力量表（WAIS）o

7：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

8：答案C

解析按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，在4-5歲階段為主動感對內(nèi)疚感。該

階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動感。（本解析由張恩凱提供）

9；答案正確

解析略。

10：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

11：答案D

解析

12：答案A

解析

13：答案錯誤

解析公民行為能力分類與自然人的年齡無關(guān)。

14：答案C

解析

15：答案B

解析如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是

這兩個時期的高速發(fā)展的特點，故反映了不平衡性。

16：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

17：答案B,D

解析正1評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較

客觀。

18：答案錯誤

解析信度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

19：答案A,D

解析小毛兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知與社會性交往兩方面。

20：答案D

解析柯爾伯格的6個階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：服從與懲罰定向；利己主義

定向。習(xí)俗：人際和諧與一致（好孩子定向）；維護權(quán)威與社會秩序定向（法律與

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秩序定向）。后習(xí)俗：社會契約定向；普遍倫理原則（原則與良心定向）。

21：答案C

解析

22：答案C

解析心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是尋求發(fā)展。

23：答案C

解析發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。

24：答案正確

解析略。

25：答案A,B,D

解析解析略

26：答案A

解析先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時還具有促進作用，

所以屬于順向正遷移。

27：答案B

解析皮亞杰的認知發(fā)展階