《刷子李》教材分析《刷子李》是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。《刷子李》選自作家馮驥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過曹小三的心理變化凸顯刷子李粉刷本領(lǐng)高超。本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。本文在寫法上有三個顯著特點(diǎn)。第一，細(xì)節(jié)描寫；第二，正面描寫；第三側(cè)面烘托描寫。為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀著的胃口。本次教學(xué)我既抓住刷子李技藝高超這根明線，又抓住曹小三心理變化一波三折來展開教學(xué)。《刷子李》教學(xué)設(shè)計林惠瓊教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，

（2）通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面面描寫的方法。（3）運(yùn)用抓細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝。

（4）激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：刷子李的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)：描寫的方法。課前準(zhǔn)備，相關(guān)背景資料與教學(xué)課件，課時安排，一課時，教學(xué)過程直接導(dǎo)入，從課題，你了解了哪些信息？（理解題目）檢查生字學(xué)習(xí)情況學(xué)法（讀——概括——感受——找、圈、注）三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、思考：課文講了一件什么事?

3、刷子李給你留下了什么印象？四、精讀課文，感受技藝高超

（一）正面感受技藝高超

1、默讀課文，用橫線劃出直接表現(xiàn)刷子李的技藝高超的句子。

2、交流匯報句子。

看看作者從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。

（規(guī)矩、效果、動作）三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。

分類品讀（二）側(cè)面感受技藝高超

過度：這篇文章的主角是誰?馮驥才爺爺為什么要寫曹小三呢？（側(cè)面描寫）品讀曹小三感受的句子。1、跳讀課文，用波浪線劃出曹小三心理活動的句子。2、交流句子。

師小結(jié)：現(xiàn)在知道寫曹小三有什么作用了嗎？（明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。）

五、運(yùn)用學(xué)法拓展閱讀，激發(fā)讀書欲

《泥人張》。

自學(xué)要求：

①默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事？

②把自己喜歡的句子讀給小組成員聽。板書設(shè)計

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