《五代史伶官傳序》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用了解歐陽修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的歷史背景；掌握課文重點實詞、虛詞及各種文言現(xiàn)象；疏通文章大意。思維發(fā)展與提升理解作者的觀點及以史鑒今、對比論證的手法；解讀作者的深刻寓意。審美鑒賞與創(chuàng)造理解文章的論證美。文化傳承與理解培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文化的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史的興趣；教給學(xué)生做人和做事的道理。教學(xué)重點難點疏通文章大意，歸納字詞句；深挖歷史興衰成敗的教訓(xùn)。理解作者“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”的史學(xué)觀點，及文本以史鑒今、對比論證的手法。教學(xué)方法誦讀法——通過誦讀，對本文在音韻上有一定的掌握，同時培養(yǎng)較好的文言語感；歸納法——通過對字詞句的梳理，掌握本文的重點實詞、虛詞和文言現(xiàn)象；討論法——通過讓學(xué)生對關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，得出結(jié)論；舉一反三法——通過對本文的分析，引申到修身養(yǎng)性、治國平天下的道理。第一課時教學(xué)過程一、知人明史，引發(fā)思考導(dǎo)入：雨果在他的著名小說《笑面人》中寫道：“歷史是什么？是過去傳到將來的回聲，是將來對過去的反映。”而余秋雨在《藝術(shù)創(chuàng)造工程》中則更為溫和地說：“歷史有自己的生命，它就像一個人，既隨和又自尊?！睔v史給了我們無限的思考，指引著我們在人類歷史長河中前行。一千年前的歐陽修也用他的方式編纂了前人的歷史《新五代史》，并在千古名文《伶官傳序》中向我們發(fā)出振聾發(fā)聵的警示！他想對我們說什么呢？分區(qū)一：1；作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。著有《歐陽文忠公集》，史書《新唐書》《新五代史》?！蹲砦掏び洝罚鹤砦讨獠辉诰?，而在山水之間也?！渡樽印罚喝ツ暝箷r，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚滿春衫袖?！兜麘倩ā罚和ピ荷钌钌顜自S，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。2.解題伶：封建時代稱演戲的人為伶。伶官：在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。序：為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。3.背景歐陽修為何寫伶官傳，還得從五代開始講起。五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。傳中，作者對為莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。這一背景，我們在學(xué)習(xí)蘇洵的《六國論》時就已經(jīng)了解了。北宋外交上極端軟弱，對不斷進(jìn)犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。分區(qū)二、初步朗讀，理解文意1.指名朗讀課文，疏通文意。2.找出文章的論點和論據(jù)和結(jié)論。論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！依據(jù)：莊宗得天下與失天下。結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。分區(qū)三、提要鉤玄，研讀文本1.“原莊宗之所以得天下”=1\*GB2⑴篩選信息，明確內(nèi)容。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！=2\*GB2⑵小組討論、交流。明確重要語言點：“原”“請”“組”“少牢”及活用、特殊句式等。=3\*GB2⑶在得天下的過程中，具體寫了哪幾件事？908年，23歲，受命繼志。912年，27歲，系燕父子以組。923年，38歲，函梁君臣之首。=4\*GB2⑷寫受箭時，作者用了一系列動詞：受、藏、請、盛、負(fù)、納，從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度是：恭恭敬敬。=5\*GB2⑸23歲襲晉王之位，先后攻燕國，破幽州，滅梁國，何等的雄姿英發(fā)。其意氣之盛，又是何等的壯闊！以至于舉天下之豪杰，都莫能與之爭！思考：后唐莊宗為什么能夠獲得成功，建立后唐？用原文的話來回答。參考：后唐莊宗之所以成功，是因為有著三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬地面對父親的遺愿。用原文的話來說就是“憂勞可以興國”。=6\*GB2⑹播放微視頻《得償父命》，體會莊宗得天下之“盛”。課后檢測：1．下列詞語解釋有誤的一項是（）A．抑本其成敗之跡抑：或者B．原莊宗之所以得天下原：原來C．方其系燕父子以組組：繩索D．及凱旋而納之納：收藏【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞意義的把握?？忌鷳?yīng)把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“原莊宗之所以得天下”的意思是推究莊宗取得天下的原因。其中“原”，作詞，譯為“推其根本，追究”。故選B。2．從文言句式看，下列各句與例句相同的一句是()例句：智勇多困于所溺A．而身死國滅，為天下笑 B．此三者，吾遺恨也C．則遣從事以一少牢告廟 D．方其系燕父子以組【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生辨析文言特殊句式的能力。解答此類試題，首先要回顧文言特殊句式的種類，然后結(jié)合這些句式的特點來分析所給的選項。文言特殊句式包括被動句、倒裝句、判斷句、省略句，倒裝句又包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置。例句“智勇多困于所溺”是被動句，“于”表被動，意思是“被”；A項，“而身死國滅，為天下笑”也是被動句，“為”表被動，意思是“被”；B項，“此三者，吾遺恨也”是判斷句，“者，……也”是標(biāo)志；C項，“則遣從事以一少牢告廟”是省略句，“告”后省略介詞“于”；D項，“方其系燕父子以組”是狀語后置句，“以組”是后置狀語。3．下列加點詞意義相同的一組是()A．盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)而皆背晉以歸梁B．此三者，吾遺恨也小學(xué)而大遺，吾未見其明也C．此制作之本意也雖逾本色，不能復(fù)化D．請其矢，盛以錦囊請奉盆缶秦王【答案】C【詳解】本題考查文言實詞和虛詞的意思和用法。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下列加點詞意義相同的一組”，然后結(jié)合具體的語境分析詞語的意思和用法。A項，第一個“以”，介詞，用；第二個“以”是連詞，表順承。“盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)”意思是：裝在漂亮的絲織口袋里，使人背著在軍前開路?！岸员硶x以歸梁”意思是：他們卻都背叛晉而歸順梁。B項，第一個“遺”，遺留；第二個“遺”，舍棄。“此三者，吾遺恨也”意思是：這三件事是我的遺恨。“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”意思是：小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。C項，兩個“本”都指原來的?！按酥谱髦疽庖病币馑际牵哼@就是（圣人）創(chuàng)作、著述的根本用意。“雖逾本色，不能復(fù)化”意思是：雖然本身的那兩種顏色，但是卻不能再作變化。D項，第一個“請”，領(lǐng)取；第二個“請”，請允許我。“請其矢，盛以錦囊”意思是：恭敬地取出箭來，裝在漂亮的絲織口袋里。“請奉盆缶秦王”意思是：請允許我給秦王捧上盆。4．下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A．原莊宗之所以得天下原：推究B．此三者，吾遺恨也恨：怨恨C．抑本其成敗之跡抑：或者D．舉天下之豪杰，莫能與之爭舉：所有的【答案】B本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語的解釋不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進(jìn)行辨析。B項，“此三者，吾遺恨也”意思是“。這三者是我遺留的仇恨”，“恨”應(yīng)為名詞，仇恨。5．下面加點詞解釋全對的一項是()①原莊宗之所以得天下原：推究②及凱旋而納之凱旋：取得勝利③爾其無忘乃父之志爾、其、乃：第二人稱代詞④抑本其成敗之跡本：推究⑤逸豫可以亡身逸豫：安樂⑥泣下沾襟泣：流淚A．①②④ B．①⑤⑥ C．①④⑤ D．②⑤⑥【答案】C【詳解】理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下面加點詞解釋全對的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進(jìn)行辨析。②“及凱旋而納之”意思是“等打了勝仗回來,仍舊把箭收進(jìn)宗廟”，“凱旋”，勝利歸來；③“爾其無忘乃父之志”意思是“你一定不要忘了你父親的志向”，“其”，副詞，一定；⑥“泣下沾襟”意思是“淚水流下沾濕衣襟”，“泣”是名詞，淚水。這三句都有錯誤，①④⑤正確。第二課時分區(qū)一：“與其所以失天下”=1\*GB2⑴篩選信息，明確內(nèi)容。及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！=2\*GB2⑵小組討論、交流，明確重要語言點：“逸豫”“衰”“用事”等。=3\*GB2⑶計算一下，莊宗得天下，用了15年，作者寫得很詳細(xì)，可見得天下之不易和付出的艱辛。而失天下只用了3年！思考：為什么在短短三年的時間內(nèi)就身死國滅？用原文的話來回答。參考：后唐莊宗獲得成功之后，沒有了奮斗的方向，于是貪圖安逸，親近伶官，導(dǎo)致身死國滅。用原文的話來說就是“逸豫可以亡身”。=4\*GB2⑷“伶人用事”的危害：聯(lián)系“相關(guān)鏈接”，并播放微視頻《身死滅國》，體會莊宗失天下之“衰”?！耙直酒涑蓴≈E”理解作者的認(rèn)識：“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”“皆自于人歟”。呼應(yīng)篇首主旨：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？”闡明作者的史學(xué)觀點。分區(qū)二：歸納文本，總結(jié)提升1.本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢?參考：首先，伶官的事跡在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。其次，莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者借古諷今，就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理，希望北宋統(tǒng)治者勵精圖治。2.文章主旨：文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。這是心憂國事的政治家機智巧妙而又委婉的勸諫藝術(shù)。全文的脈絡(luò)非常清楚，作者首先提出觀點，然后進(jìn)一步用事例論述，最后得出了結(jié)論。觀點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論述：得（盛）—三矢—恭敬；失（衰）—伶官—寵幸。結(jié)論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。3.文言知識歸納總結(jié)（見課件）。分區(qū)三：不拘文本，延伸拓展1.探索興衰成敗的規(guī)律：歷史總是驚人的相似。請同學(xué)們在古今歷史上尋找一些事例來加以補充說明。商紂王“好酒淫樂，嬖（壁音）于婦人妲已”，荒淫殘暴，最終落得個葬身火海的下場。楚懷王貪婪成性,閉目塞聽，棄屈子的諍言于不顧，最后落得個客死他鄉(xiāng)的結(jié)果。南唐后主沉迷于詩畫歌舞中，不理朝政，最后落得個亡國奴的悲慘命運。夫差縱情于聲色犬馬，酒池肉林中,不思國事，最后只能是自刎而死的下場。唐玄宗重色思傾國，三千寵愛于一身，從此君王不早朝，最后天寶危機，釀成安史之亂。一個個王朝如四季般不斷輪回，一幕幕悲劇如連續(xù)劇般不斷不演，讓人唏噓！歷史就像一位老者，時時警醒著我們！所以，不能讓歷史的悲劇重演！而唐太宗吸取前人教訓(xùn)，虛心納諫，勵精圖治，迎來“貞觀之治”，名垂青史。齊威王廣泛采納各方面的批評意見，興利除弊，換來了諸侯“皆朝于齊”的盛世局面。越王勾踐臥薪嘗膽，激勵自己的斗志，以圖復(fù)國，終于天不負(fù)苦心人，三千越甲竟吞吳，報仇雪恨。所以，興衰成敗，不在天命，而在人事。2.歷史的興衰成敗給予我們的人生啟示。首先，要注重生活中的細(xì)節(jié)，防微杜漸，謹(jǐn)言慎行。其次，要親賢臣，遠(yuǎn)小人，保持清醒的頭腦和勤勞的精神。最后，要有憂患意識，保持謙遜的生活態(tài)度。有些政府干部，先前艱苦奮斗，深入群眾，有口皆碑，政績顯著。一旦身居高位，掌握實權(quán)，因為有個人嗜好，貪圖逸豫，被別有用心者充分利用，拉攏腐蝕，開始拿一點，后來多拿點，拿去了國家的財產(chǎn)，拿丟了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。許多民營企業(yè)家（如山西煤老板）白手起家，以汗水澆鑄輝煌，以誠信樹立品牌。一旦功成名就，腰纏萬貫，便張開巨嘴大吃，吃果子貍，吃活蝎，吃河豚，吃黃金宴……吃倒了品牌，吃去了信譽，吃掉了未來。有些基層領(lǐng)導(dǎo)一步一個腳印，艱苦卓絕，帶領(lǐng)群眾走上致富道路，建設(shè)小康村，億元村。但是成就事業(yè)之后，獨斷專橫，飛揚跋扈，揮金如土，紙醉金迷，儼然一個土皇帝。最終身陷囹圄，悔不當(dāng)初。有的知識分子，年輕時志存高遠(yuǎn)，埋頭苦干，成就輝煌事業(yè)，成為知名教授。得志之時便猖狂，或迷戀女色，沉溺享樂，身敗名裂；或貪圖金錢，拋棄事業(yè)，專事“招研”培訓(xùn)，斯文掃地。總結(jié)：我們要有居安思危，謹(jǐn)小慎微，防微杜漸的心態(tài)，凡事要有歸零的心，空杯去接受一切，“滿招損，謙受益”，我們要常懷律已之心，常思貪欲之害，從政者要常修為政之德。所謂“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?！?.孟子在《生于憂患，死于安樂》中已經(jīng)告誡我們，要保有對安樂生活的一顆憂患之心，才能夠讓精彩歲月長存。希望同學(xué)們能夠牢記這一點，以史為鑒，止于至善。最后一起齊讀這幾個警句來共勉！憂勞可以興國，逸豫可以亡身滿招損，謙受益禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺課堂后測：1；根據(jù)文意，下列分析有誤的一項是()A．文章以莊宗極盛之時“其意氣之盛，可謂壯哉”的情景，與極衰之時“士卒離散”“泣下沾襟”的慘相進(jìn)行對比，鮮明地推導(dǎo)出成敗由人的道理。B．“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”前句以反問的形式肯定得天下難失天下易，后句則強調(diào)成敗在于“人事”。C．“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，對稱的語句與文章開頭的論斷相呼應(yīng)，揭示了“人事”的具體含義，強化了文章的觀點。D．文章通過一個“夫”字，引出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的結(jié)論。這一結(jié)論既著眼于總結(jié)歷史教訓(xùn)，又含蓄地提醒北宋王朝統(tǒng)治者，應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，以免重蹈莊宗的覆轍?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容、手法的理解能力，屬于綜合考查題。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然后瀏覽選項，把握每個選項設(shè)題的方向，再與文本進(jìn)行比對。B項，“肯定得天下難失天下易”錯誤，“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟”意思是“難道說是因為取得天下難，而失去天下容易才像這樣的嗎？還是認(rèn)真推究他成功失敗的原因，都是由于人事呢”，前一句是反問句，反問句要表達(dá)的意思與句子本身是相反的，顯然作者并不認(rèn)為取得天下難而失去天下容易。2．下列對文章的概括和分析不正確的一項是()A．開頭提出盛衰由于人事的論點，并舉出后唐莊宗得天下而又失天下的事例作為全文立論的根據(jù)，也為下文定下了感情基調(diào)。B．第三段連用問句，并寓結(jié)論于疑問中，之后引《尚書》作答，引出古訓(xùn)，點明莊宗得失天下的原因，即本源在于“天命”。C．篇末引出歷史教訓(xùn)，含蓄地批評朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，使文章闡述的事理更具有普遍性和現(xiàn)實意義。D．文章既用平實的語言客觀地敘述事例，又引《尚書》論證，深入淺出地說明道理，首尾采用反問句，感嘆中包含著肯定?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容、手法的理解能力，屬于綜合考查題。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，然后瀏覽選項，把握每個選項設(shè)題的方向，再與文本進(jìn)行比對。B項，“即本源在于‘天命’”錯誤，文中說“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？……”，由此可知，本源應(yīng)在于“人事”。3．下列屬于作者認(rèn)為莊宗的“盛”“衰”原因的一句是（）A．此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志B．豈得之難而失之易歟C．抑本其成敗之跡，而皆自于人歟D．憂勞可以興國，逸豫可以亡身【答案】D【詳解】此題考查學(xué)生