外研版小學英語三起第六冊M4U1

說課稿

Wherearethebooksaboutcomputers,please?LizzieWooDragonPrimarySchoolofGuang’anDistrict一、說教材二、說目標三、說重難點四、說教法和學法五、說教學模式六、說教學準備七、說教學過程八、說板書設計一、說教材教學內(nèi)容是外研版小學英語五年級下冊第四模塊第一單元，本課呈現(xiàn)的以圖書館找資料、借資料為主線的日常交際活動，是較典型的功能型交際訓練課。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段將看、聽、說、演、玩溶于一體，激發(fā)學生參與英語學習活動的興趣和愿望，使學生通過自我展示、合作學習等方式體驗成就感和榮譽感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。二、說目標1.語言知識目標：（1）使學生掌握尋找物品時所使用的核心句型：①Wherecanyoufindout…/Whereis/are…?②It’s/They’re…（2）學習認讀詞匯：library,find,CD-ROM,bring,use,card（3）讓學生能準確朗讀課文對話，甚至進行對話表演。2.語言技能目標：①使學生能夠正確地使用核心語句進行交流。②能在老師指導下，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。3.情感態(tài)度目標：(1)通過利用教材和教師的多媒體教學所創(chuàng)設提供的學習資源和語言環(huán)境，使學生有興趣聽、愿意學，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。(2)通過本課學習，培養(yǎng)孩子遇到問題，善于自主探究的習慣，同時學會尊重社會規(guī)則，懂得表達愛的美好品質。三、說重難點：結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：1.重點：（1）基于文本，對話的模仿練習。（2）中心語句的靈活運用。2.難點：（1）對于文本中部分生詞、詞組、長句子的理解和把握。（2）中心語句運用練習中對于介詞的準確使用。四、說教法和學法：主要采用情景教學法、先學后教互助學習法、小組活動法、鼓勵法等方式進行。1.情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有較強的情景帶入感。（1）在課文對話的呈現(xiàn)上，采用播放錄制短片的方式，以學生在類似的實際場景中進行的真實對話展示課文內(nèi)容，讓學生能更直觀準確地理解對話內(nèi)容。（2）在對話練習的過程中、在中心語句的實際運用中，也結合情景教學法的方式，讓學生表演對話，根據(jù)實際場景練習說中心語句。2.先學后教互助法：結合“生本理論”，整個教學活動盡可能給學生提供自主學習、互助的機會，發(fā)展學生自主學習能力的同時，教師有更多的時間和空間引導課堂、關注學生反饋，以便及時調(diào)整教學活動。例如在課文對話的學習過程中，請基礎好的學生上臺播放視頻文件和操作點讀筆，讓其領導其他同學理解或跟讀對話。3.小組活動學習法分步驟把全班分成3大組和以4人為一組的若干小組，在對話的練習中，以大組分場景接力對話和以小組分角色對話表演的方式進行，在鞏固學生對課文內(nèi)容的熟悉程度的同時，激發(fā)和培養(yǎng)其集體榮譽感和團隊意識。學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。4.鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主，分別采用師評、組評、自評為主要方式，課上老師恰當?shù)厥褂眉钚栽u語、贈送小禮物，引導同學進行正面評價等方式讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。五、說教學模式：

我把本課教學模式設置為：激趣設境——語言交流——人格發(fā)展六、說教學準備：依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用電子白板、PPT、頭飾、磁性貼片、小禮物等輔助教學。七、說教學過程：

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、練一系列的教學活動，具體設計為課前熱身——情景導入——新知呈現(xiàn)——鞏固擴展——總結延伸。Step1.Warmer課前熱身通過TPR的方式，播放歌曲ONINUNDER的歌曲視頻，引導學生跟唱并做出適當動作。此環(huán)節(jié)既是一個課前的熱身活動，炒熱氣氛，同時也為后面的擴展活動進行了鋪墊。Step2.Lead-in情景導入播放錄制好的展現(xiàn)課文內(nèi)容的學生情景對話視頻，讓學生通過形象的對話短片直接進入課文，直觀地理解對話內(nèi)容。Step3.Presentation新知呈現(xiàn)分段播放視頻，引導學生分段細細理解對話，認識生詞，學習朗讀對話的過程。（1）在播放每段視頻的過程中，透過PPT顯現(xiàn)該段的生詞或陌生表達、重要表達，并將其通過磁性貼呈現(xiàn)在黑板上。（2）每出示一段對話，在理解詞匯、表達、語意的基礎上，讓學生跟隨點讀筆朗讀對話，模仿語音、語調(diào)和語氣。在這個階段，將文本理解和初步朗讀有機地結合在一起。Step4.Consolidation&extension鞏固與擴展

此步驟通過兩方面練習來進行。1）對話練習：(1)在老師的示范朗讀之后，學生一齊通讀對話，試著突出不同人物。(2)學生分成三大組，按課文中出現(xiàn)的三個場景順序，依次進行對話接力朗讀。(3)4人為一小組，組內(nèi)按照文中出現(xiàn)的4個角色，進行小組內(nèi)分角色對話練習。(4)成果展示。小組表演對話，學生評價，發(fā)放獎勵。2）核心語句運用練習：這個練習通過兩個場景來進行。(1)Atthesupermarket播放PPT，展示一家超市的貨物，提議一起去超市購物。①先以師問生答的方式熟悉、反復練習核心語句：Wherecanyoufindout…?/Wherearethe…?They’reonShelf…②再以學生兩人搭檔進行一問一答的方式，自行學會提問并準確回答。（2）Attheclassroom以教室內(nèi)的物品為練習對象，運用句型：Wherecanyoufindout…?/Whereis/arethe…?It’s/They’reon/in/under…(涉及運用到已學過的三個介詞on,in,under,在本堂課的課前熱身中也通過TPR進行了復習。)這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了使學生將語句的運用遷移到生活中最直觀、周邊的場景，更有實際操作感。Step5.Summary總結并布置任務

1）總結本堂課學生整體表現(xiàn)，以合影結