2023年人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩詞三首》教案二

-內(nèi)容解讀

《行路難》（其一）

“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四

顧心茫然?！边@四句寫京城友人設(shè)下盛宴為李白餞行。“嗜酒見天真”

的李白，若在平時(shí)，一定會(huì)因?yàn)檫@美酒佳肴和朋友的一片盛情而“一

飲三百杯”。然而，這一次，他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起

筷子，卻又把筷子放下了。他離開座席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒

茫然?！巴！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了詩

人內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。

“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句想象離開長(zhǎng)安后

渡過黃河與攀登太行山的情景，實(shí)際上是以山川的險(xiǎn)阻比喻世路的艱

難。雖然世路艱難，但詩人對(duì)前途并未喪失信心?！伴e來垂釣碧溪上，

忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！痹娙艘脙蓚€(gè)典故表達(dá)自己的愿望。姜太公曾在

渭水附近的小溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商。伊尹曾夢(mèng)見自己乘

船從太陽旁邊經(jīng)過，后被商湯任用，助商滅夏。這兩位古人開始在政

治上也不得志，但最終成為名垂青史的人物。這兩位歷史人物的經(jīng)歷,

又激起了詩人對(duì)未來的希望。

“行路難，行路難，多歧路，今安在？”當(dāng)詩人的思緒回到現(xiàn)實(shí)

中來，他又不禁發(fā)出了如此痛心的呼喚。京城是待不下去了，瞻望前

程，歧路甚多，出路在哪里呢？理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾再一次困擾著他的

心。盡管李白暫時(shí)還拿不定主意，無法確定自己要走的路，但他堅(jiān)信

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。南朝時(shí)宗意(que)用“乘

長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”來形容自己的抱負(fù)。李白借用這個(gè)典故，表示自己乘

長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)有的，到那時(shí)將掛起風(fēng)帆直渡大海。詩人

在仕途遭受重大挫折、心情極為苦悶之時(shí)，仍然表現(xiàn)了遠(yuǎn)大的政治抱

負(fù)和強(qiáng)烈的自信心。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

這是古代酬贈(zèng)詩中的名篇。既表現(xiàn)了詩人對(duì)自己被貶謫、遭棄置

的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，又表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀

的精神。

首聯(lián)抒情：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”寫自己長(zhǎng)期

被貶的遭遇，為全詩定下了哀傷的感情基調(diào)。

頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”運(yùn)用“聞笛賦”

和“爛柯人”兩個(gè)典故，通過對(duì)受害友人的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)

恍如隔世的情景，表現(xiàn)了詩人回歸之后生疏而悵惘的心情。

頸聯(lián)緊承頷聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”沉舟側(cè)

畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。這兩句詩借自然景物的變

化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理一一個(gè)人的沉淪算不了什么，

社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

尾聯(lián)：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！秉c(diǎn)明酬贈(zèng)之意，

既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和

樂觀的精神。

全詩感情真摯，沉郁中見豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很

強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

《水調(diào)歌頭》

這是一首著名的詠中秋之作，表現(xiàn)了詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊

的情感變化，表現(xiàn)了詞人的樂觀曠達(dá)情懷。

上片寫詞人對(duì)“天上”“人間”的矛盾，下片寫對(duì)月懷人，以積

極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。”明月幾時(shí)有？把酒問青天”表達(dá)了詞人對(duì)

宇宙和人生的疑惑，也顯露出對(duì)明月的贊美和向往?！安恢焐蠈m闕,

今夕是何年?！睂?duì)宇宙和人生的哲理思考和對(duì)明月的贊美向往之情更

深了一層?！拔矣孙L(fēng)歸去”，詞人將那美好皎潔的月亮，看作自己

精神的家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去，卻又有些猶豫：”又恐

瓊樓玉宇，高處不勝寒?！卞谙胗鷣碛~緲，而終不忍棄絕人世?！捌?/p>

舞弄清影，何似在人間?！憋w天探月，出塵之思，終讓位于對(duì)人間生

活的熱愛。

下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫，寫月光的移動(dòng)和

月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”轉(zhuǎn)而抒發(fā)懷人之

情，寫親人不能團(tuán)聚的惆悵?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事

古難全?！卞撮_一筆，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊，作達(dá)

觀之想的心理變化?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”以寬慰之語作結(jié)。

全詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和

美妙的意境中，自然地呈現(xiàn)出來。

二技法總結(jié)

《行路難》（其一）

運(yùn)用比興手法，情感激蕩起伏。

詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻；借姜

尚、伊尹等歷史人物的典故，含蓄地表達(dá)了悲憤、苦悶，同時(shí)執(zhí)著于

遠(yuǎn)大理想信念的思想感情。詩人的感情激蕩起伏、復(fù)雜多變。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

沉郁中見豪放。

詩人通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對(duì)

仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷，表達(dá)了詩人對(duì)未來充滿信心，奮發(fā)

昂揚(yáng)地投入新生活的熱情，體現(xiàn)了詩人歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精

神。詩情起伏跌宕，除對(duì)贈(zèng)詩的答謝之意外，在贈(zèng)詩的基礎(chǔ)上另辟新

境，沉郁中見豪放，是酬贈(zèng)詩中的佳作。

《水調(diào)歌頭》

至情至理，豪邁高潔。

全詞抒寫了詞人中秋月下的苦悶心情和佳節(jié)思親的特有情懷，反

映了詞人仕途失意、幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終戰(zhàn)勝了消極

的念頭，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂觀的情懷。整首詞將寫景、敘事、

議論、抒情融為一體，虛實(shí)結(jié)合，以自然的深遠(yuǎn)澄清映襯胸懷的超脫

開朗，將抽象的人生哲理具體化、形象化。

三主題概括

《行路難》(其一)寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩

人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理

想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首七律借與白居易的唱和，表達(dá)

了自己長(zhǎng)年被貶至偏遠(yuǎn)之地的憤懣，也表現(xiàn)了詩人對(duì)生活、世事、未

來的積極樂觀的精神。

《水調(diào)歌頭》中蘇軾因政治失意以及和弟弟的別離，中秋對(duì)月，

不無抑郁、惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超

然達(dá)觀的思想排除憂愁，表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛。

資料庫

1.作家作品。

李白(701-762),字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人。其詩表現(xiàn)

出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的腐敗作了尖銳的批判，對(duì)人民

的疾苦表示同情，對(duì)安史叛亂勢(shì)力予以斥責(zé)，謳歌維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的正

義戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)詩人善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從

民歌、神話中提取素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛色彩，是屈原以來極

具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人，其詩歌水平達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。

與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》。

劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得，洛陽(今屬河南)人，唐代文學(xué)

家。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。和柳宗元交誼很深，人稱“劉

柳”。晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用

比興手法。著有《劉夢(mèng)得文集》。

蘇軾(1037—1101),字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四

川)人，宋代文學(xué)家。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文汪洋

恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張

比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與辛棄疾

并稱“蘇辛”。擅長(zhǎng)行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。

與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。詩文有《東坡七集》等，詞

集有《東坡樂府》。

2.文體知識(shí)。

(1)古體詩

唐朝人把產(chǎn)生于唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體

詩。后人又沿用唐人的說法，把唐以前的樂府民歌以及唐以后的文人

仿照它們的體式而寫的詩歌，統(tǒng)稱為“古體詩”。

（2）近體詩

始于南朝的齊、梁，形成于初唐，是唐代出現(xiàn)的新詩體，唐代人

為了與以前的古體詩相區(qū)別，稱其為“近體詩”。近體詩格律極嚴(yán)，

篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲（各字的平仄聲調(diào)固定），

聯(lián)有定對(duì)（律詩中間兩聯(lián)一般要求對(duì)仗）。與古體詩相比，近體詩形

式更整齊，限制更多。

近體詩分為律詩和絕句兩種。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少又分為“五言律詩”

“七言律詩”和“五言絕句”“七言絕句”。律詩一般是八句，如

40字稱為“五言律詩”，56字稱為“七言律詩”。分為四聯(lián)：一、

二句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。

偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講求對(duì)仗。

絕句一般是四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句

的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。每首四句，絕句的韻腳在二、四兩句，通常押

平聲韻。絕句有五言絕句、七言絕句兩種，簡(jiǎn)稱“五絕”和“七絕”。

⑶詞

詞，萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。它是詩歌的發(fā)

展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，

包括字句多少、平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一，又稱為“長(zhǎng)短句”。

按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小

令（58字以內(nèi)）。

3.作品背景。

《行路難》（其一）：本詩寫于天寶三年（744）詩人離開長(zhǎng)安

的時(shí)候。詩人于天寶初供奉翰林，因受權(quán)貴所害，不久便離開了長(zhǎng)安。

這首詩描寫了詩人當(dāng)時(shí)極度苦悶的心情，也表現(xiàn)了其對(duì)理想的追求。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改

革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826）,劉

禹錫罷和州刺史返回洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易

寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄

予深切的同情。劉禹錫作了此詩答謝他。

《水調(diào)歌頭》：此詞作于熙寧九年（1076）中秋，當(dāng)時(shí)蘇軾被貶

密州，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見。中秋對(duì)月，蘇軾心情抑

郁惆悵，于是寫下了這首詞。

4.課外拓展。

關(guān)于月鳧的別稱

關(guān)于月亮的別稱：玉兔、玄兔、夜光、太陰、素娥、冰輪、玉輪、

玉蟾、桂魄、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮

等。

(1)太陰

太陰，常指月亮，是月亮的別稱，現(xiàn)代很少人用來稱呼。日月對(duì)

舉，日稱太陽，故月稱太陰。在古代，民間也把太陰星君看成嫦娥。

(2)玄兔

玄兔指月亮，神話傳說中的月中有兔，故稱。謝莊《月賦》：“引

玄兔于帝臺(tái)，集素娥于后庭。”李周瀚注：“玄兔，月也。月中有兔

象，故以名焉?！?/p>

(3)嬋娟

嬋娟指代明月或月光。蘇軾《水調(diào)歌頭》詞：“但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟?！?/p>

(4)玉盤

玉盤比喻圓月。李白《古朗月行》：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！?/p>

詩詞知識(shí)庫

1.給下列加點(diǎn)字詞注音。

金樽（zun）投等（zhu）岐路（qi）

（ke）畔（pGn）等（zan）

瓊（qi6ng）嬋娟（chanjuan）闕（qu。）

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）玉盤珍奉享萬錢（“羞”同“?！保牢兜氖澄铮ā爸薄?/p>

同“值”，價(jià)值）

（2）長(zhǎng)風(fēng)破浪含有時(shí)（終將）

（3）直掛云帆濟(jì)滄海（渡）

（4）到鄉(xiāng)翻似爛杷人（斧柄）

（5）暫憑杯酒長(zhǎng)精神（增長(zhǎng)，振作）

（6）何似在人間（哪里比得上）

（7）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（為什么）

（8）千里共彈娟（本義指婦女姿態(tài)美好的樣子，文中指月亮）

3.參考譯文。

《行路難》（其一）

酒杯里盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。

（我）放下杯子和筷子，不能下咽，拔出寶劍環(huán)顧四周，內(nèi)心茫然。想

渡黃河，堅(jiān)冰卻阻塞了河川；想登太行山，卻被滿山的白雪阻攔。想

像姜尚那樣閑暇時(shí)坐在碧溪邊垂釣，忽然又想像伊尹那樣在夢(mèng)中乘船

經(jīng)過太陽旁邊。行路難啊，行路難啊，岔路那么多，如今身處何方？

堅(jiān)信終將有乘風(fēng)破浪的那一天，（那時(shí).）我將揚(yáng)起高帆橫渡滄海。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年的貶謫光陰。平日

里懷念故友，吟誦起向秀的《思舊賦》，久謫歸來感到人事俱非。沉

船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我

吟誦的詩篇，暫且借這杯美酒振奮精神。

《水調(diào)歌頭》

明月從什么時(shí)候有的？我端起酒杯問蒼天。不知天上的宮殿，今

晚是何年。我想乘風(fēng)回到天上去，又恐怕美玉砌成的樓宇，受不住高

聳九天的寒冷。在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)，哪里比得上在熱鬧

的人間。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不

能入睡的我。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團(tuán)聚

時(shí)圓呢？人間總有悲、歡、離、合，月亮總有陰、晴、圓、缺，這種

事自古以來就難以周全。只希望這世上所有的親人能平安健康，即使

相隔千里，也能共享這美好的月光。

案例二

第一課時(shí)

《行路難》（其一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀詩歌，理解詩句含義。

2.品析詩句，體會(huì)詩人“仕路難行”之感以及“壯志未酬”之心。

3.結(jié)合寫作背景，深入領(lǐng)會(huì)詩人復(fù)雜的情感，了解本詩波瀾起伏

的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.品析詩句，體會(huì)詩人“仕路難行”之感以及“壯志未酬”之心。

2.初步感受詩人豪放飄逸的詩風(fēng)。

3.結(jié)合背景，深入領(lǐng)會(huì)詩人復(fù)雜的情感，了解本詩波瀾起伏的特

點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

-導(dǎo)入新課

由學(xué)生說說自己收集的關(guān)于李白的相關(guān)信息。

師引導(dǎo)：這樣一個(gè)灑脫、浪漫的詩人，在四十二歲時(shí)得到了做官

的機(jī)會(huì)。但兩年后，他卻連連感慨“行路難，行路難”，這究竟是怎

么回事呢？（板書課題）

二和詩人相遇，看“行路難”

1.讀詩，劃分節(jié)奏。

生自由朗讀，指名朗讀。

2.以詩改詩，曉其意。

語言學(xué)家王力曾說：“多數(shù)七言詩可縮為五言?！苯Y(jié)合課下注釋，

理解詩句意思，將七言詩改為五言詩。要求：語句要通順，不改變?cè)?/p>

句的原意。

先小組討論，然后全班交流。

三和詩人對(duì)話，品“行路難”

1.感受“仕途難行”。

師引導(dǎo)：本詩題目中的“難”字，有艱難、困苦之意。本詩中哪

些句子能體現(xiàn)“難”之意？

【明確】行路難，行路難，多歧路，今安在？這句話既指登山路

難行，又指“仕路難行"，反復(fù)吟唱，唱出了李白無限憂慮和焦灼不

安的心聲。

2.感受“壯志雄心”。

師引導(dǎo)：“難”字的右邊是“隹”，即“隼”，食肉猛禽，本義

為鳥；而李白也曾作詩以鵬鳥自比，渴望“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直

上九萬里”，喻指自己有大鵬展翅之志。本詩中哪些語句可讀出這份

壯志豪情？

【明確】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這里運(yùn)用比喻的修

辭手法，把“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”比作“終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想”，讀來豪

氣滿滿。

3.感受“壯志難酬”。

師引導(dǎo)：詩人有壯志，有理想，可現(xiàn)實(shí)能不能如他所愿，一飛沖

天、一鳴驚人呢？

【明確】不能。詩的題目《行路難》和詩中慨嘆的句子''行路難，

行路難，多歧路，今安在？”都表明詩人壯志難酬。

四和詩人前行，思“行路難”

1.深讀全詩，感受情懷。

有人評(píng)價(jià)說：“別人寫詩是用筆一句一句寫下來，而李白只要把

心中那口氣噴涌而出就行了?！崩首x詩歌，體會(huì)情感。

（PPT出示）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能

食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟

夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)一，直掛云帆

濟(jì)滄海。

【明確】面對(duì)金樽、清酒、珍饋，“我”卻“停杯投箸不能食”，

為什么？因?yàn)椤拔摇辈鸥咧敬?，想干一番大事業(yè)，卻不被重用，還受

權(quán)臣讒毀排擠。詩中迷茫與追求、失意與振奮，種種矛盾的情感交織

在一起，這是詩人心境的真實(shí)寫照，也是從古至今，中國(guó)文人理想與

現(xiàn)實(shí)矛盾不可調(diào)和的映照。

2.知人論世，解讀其人。

詩人曾在《行路難》（其二）中寫道“大道如青天，我獨(dú)不得出”，

他也曾直言''人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，

作者是如何自處的?

（PPT展示關(guān)于李白的資料）

【明確】縱觀詩人李白的一生，他始終沒有放棄過自己的追求與

努力一一對(duì)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切以及對(duì)自己''天生我材必有用”的確信。

這份心懷理想的豪情令人動(dòng)容。

五教師總結(jié)

這首詩通過寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平,

借“行路難”來象征人生道路的崎嶇不平，表達(dá)了詩人樂觀自信的人

生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。

六板書設(shè)計(jì)

‘金樽清酒、玉盤珍羞——?dú)g樂氣氛

停杯投箸、拔劍四顧一一內(nèi)心苦悶

行路難（其一）〈堅(jiān)冰寒川、大雪滿山——道路艱險(xiǎn)

閑釣碧溪、乘舟夢(mèng)日一一相信希望

、長(zhǎng)風(fēng)破浪、掛帆濟(jì)?！判膱?jiān)定

第二課時(shí)

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確解釋“酬”“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長(zhǎng)”等詞

的意思。

2.簡(jiǎn)要評(píng)析“用典”在詩中的作用。

3.正確理解詩人的思想感情。

4.有感情地背誦詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠說出詩中名句的含義及其所包含的哲理。

【教學(xué)過程】

-背景導(dǎo)入一一劉柳貶謫

《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，它的作者是誰？（生

答“柳宗元”）柳宗元有個(gè)要好的朋友也被貶官，他們?cè)谠妷喜⒎Q

“劉柳”，這個(gè)好朋友是誰呢？（生答“劉禹錫”）劉禹錫多次遭貶

后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們?yōu)椤皠住?。同是天?/p>

淪落人，于是就有了本詩的故事。

二朗讀白詩一一感受大意

醉贈(zèng)劉二十八使君

白居易

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉坨。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

詩歌大意：你為我舉起酒杯斟滿酒，咱們同飲共醉，我為你拿起

筷子敲擊碗碟吟唱詩歌?？上銓懺姷牟湃A堪稱國(guó)手卻徒然無用，命

運(yùn)不由人，出不了頭誰都無可奈何。放眼望去，處處風(fēng)光你卻長(zhǎng)守寂

寞，滿朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨(dú)自任時(shí)光流去。我也深知你才高名重,

遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多。

三朗讀探究一一理解詩意

1.朗讀前兩句。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接

白詩的哪一句？寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？

【明確】“二十三年折太多。”這兩句詩寫詩人被貶謫到“巴山

楚水”這些荒涼的地區(qū)，二十三年來被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫

想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。

首聯(lián)直抒胸臆，“凄涼地”和“棄置身”富有感情色彩，把詩人壓抑

已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)了出來。

2.朗讀前四句。頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？請(qǐng)借助注釋把它們概括

出來，并說說詩人表達(dá)的感情。

【明確】運(yùn)用了“向秀作賦”和“王質(zhì)爛柯”兩個(gè)典故?！皯雅f”

句表達(dá)了詩人對(duì)受迫害的故友的悼念和對(duì)統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句

抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨，以及回歸之后生疏而悵惘

的心情。此聯(lián)既暗示了詩人謫居時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷。

3.朗讀前六句。賞析頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

(1)此聯(lián)針對(duì)白詩的哪兩句而言？

【明確】“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉院?！?/p>

(2)如何理解此聯(lián)的字面意思？

【明確】翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過，枯萎樹木的前

面也有萬千林木欣欣向榮。

(3)本詩顯然不是以寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病

樹”指什么呢？

【明確】“沉舟”和“病樹”比喻久遭貶謫的詩人自己。

4.朗讀八句詩。尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”針對(duì)

白詩的哪兩句而言？此聯(lián)有什么作用？

【明確】“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌?！贝寺?lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)

之意，同時(shí)與友人共勉，體現(xiàn)出詩人振作精神、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔

的意志。

【教師總結(jié)】白居易對(duì)劉禹錫的遭遇充滿同情和悲嘆，而本詩前

四句的情感承接白詩，后四句卻翻出新意，表達(dá)出不同于白居易的思

想。前四句的感情基調(diào)為：沉郁、憤慨、哀嘆、憤懣。后四句的感情

基調(diào)為：雄健、昂揚(yáng)、雄渾、豪邁。

四緣情探旨一一剛健有

力

面對(duì)白居易的同情和勸慰，劉禹錫的情感變化是沉郁中見豪放,

語調(diào)變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風(fēng)格讓白居易大吃一

驚，贊佩不已，你知道他給劉禹錫起的別名是什么嗎？一一“詩豪”。

我們嘗試用這種“沉郁中見豪放”“從低沉到高昂”的情感和語調(diào)來

朗誦詩歌。這正是：樂天贈(zèng)詩悲愁腸，夢(mèng)得酬詩志昂揚(yáng)，進(jìn)退得失奈

若何，人生需要正能量！

五板書設(shè)計(jì)

'首聯(lián)：抒情一一凄涼、棄置一一辛酸憤懣、

酬樂天揚(yáng)州初J頷聯(lián)：用典——向秀作賦、王質(zhì)爛柯——悲痛、感嘆［寓理于景

逢席上見贈(zèng),頸聯(lián)：比喻——沉舟、病樹——開朗豁達(dá),寓情于敘

、尾聯(lián)：點(diǎn)題——歌一曲、長(zhǎng)精神一一堅(jiān)韌不拔>

第三課時(shí)

《水調(diào)歌頭》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)行

初步整理、分析。

2.通過聯(lián)想和想象感悟詩詞的意境，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3.品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

2.通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的

能力。

3.理解詩詞所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.理解詞人借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向

上的人生態(tài)度。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

昨天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）同學(xué)們是怎樣過的呢？中秋節(jié)有哪

些習(xí)俗呢？（吃月餅、賞月等）同學(xué)們知道哪些中秋詠月的詩詞呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中秋詠月的宋詞一一蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

（出示相關(guān)課件，板書課題）

二了解作者及寫作背景（出示相關(guān)課件）

1.蘇軾（1037—1101）,字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，眉

州眉山（今屬四川）人。因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判,

知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰

林學(xué)士，曾出知杭州、潁州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、僧州，

北還途中病死常州。蘇軾與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，三人均屬

“唐宋八大家”。其文明白暢達(dá)，其詩清新豪健，善用夸張、比喻,

在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后世很有影響，《念奴

嬌?赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等傳誦甚廣。

2.解題及寫作背景。

“水調(diào)歌頭”，詞牌名。

本詞小序中的“中秋”“兼懷子由”，透露出了詞人寫作本詞的

時(shí)間和目的?！氨街星铩?，即1076年中秋，當(dāng)時(shí)39歲的蘇軾任密

州太守，政治上失意，弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南,

兄弟已六七年沒有見面。詞人望月思親，心情抑郁惆悵，于是寫下此

I可。

三整體感知

1.教師范讀全詞。

2.學(xué)生自由試讀。

3.學(xué)生齊讀。

4.播放配樂動(dòng)畫《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生初步感知詞的意境及音樂

美。(可以邊看畫面邊想象詞的意境)

5.學(xué)生默讀全詞，結(jié)合注釋，感知大意。

學(xué)生自主閱讀、小組討論交流后，教師點(diǎn)撥(邊點(diǎn)撥邊出示相關(guān)

PPT課件)：

(1)上片：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是

何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何

似在人間。

把酒：端起酒杯。

宮闕(que)：宮殿。

歸去：回到天上去。

瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。

不勝：經(jīng)不住，承擔(dān)不了。

起舞弄清影：在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)。

何似：哪里比得上。

上片大意：皎潔的明月何時(shí)誕生？我端起酒杯詢問青天。不知道

月中宮殿，今年該是哪一年。我想要乘著清風(fēng)回到天上去，又恐怕經(jīng)

不住月宮里美玉砌成的樓宇高聳九天的寒冷。在月光下起舞，身影也

隨著舞動(dòng)，(回到月宮)哪里比得上在人間。

(2)下片：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別

時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，干

里共嬋娟。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低

地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人(指詩人自己)。

不應(yīng)：不該。

何事：為什么。

別時(shí)圓：在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓。

嬋娟：本意指婦女姿態(tài)美好的樣子，這里指月亮。

下片大意：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上,

照著不能入睡的人。（月兒）不該（對(duì)人們）有什么怨恨吧，為什么

偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自

古以來就難以周全。但愿離人能平安健康，即使相隔千里，也能共享

這美好的月光。

四品賞探究

1.聯(lián)想想象，感悟情境。

學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感悟詞的情境，并嘗試用自己的話把

詞的意境描繪出來。四人小組討論交流后，教師邊出示PPT課件邊點(diǎn)

撥：

丙辰年（1076）的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞

月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時(shí)誕生？不知道月中宮殿，

今年該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿

的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影相隨，但也令我

陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！夜色漸漸地深了，月亮還是那般

明亮，他回到房里準(zhǔn)備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，又慢慢

貼近雕花的門窗，照得他無法入眠。他想：那可人的月亮不應(yīng)該對(duì)人

有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？唉！人間有

離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂，月亮也有陰晴圓缺。這些事自古以來就難

以周全。既然如此，但愿我們歲歲平安，即使遠(yuǎn)隔千里，也能共享這

美好月光。

2.品味詞句，體會(huì)情感。

(1)誦讀全詞：女生讀上片，男生讀下片。(要讀出情景交融

的意味)

(2)找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表現(xiàn)詞人情感的詞句，

自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥，

出示課件：

①開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是

何年”的疑問。這連發(fā)的疑問，反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。

追問：那么他為什么向往月宮呢？

【明確】因?yàn)樗麑戇@首詞時(shí)正被貶官，處在政治失意的時(shí)候，這

首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足,

因此向往月宮，進(jìn)而萌生了乘風(fēng)歸去的奇思妙想。

②怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”？

【明確】“我欲乘風(fēng)歸去”，明白地說出了詞人矛盾的意念。他

幻想忘掉一切，使精神不受羈絆，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不

勝寒”，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間、幻想和現(xiàn)實(shí)、出世

（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸

引著他，使他處在極度的矛盾之中。

③這里的“歸去”應(yīng)怎樣理解？

【明確】“歸去”帶有歸隱、超然世外的意思。

④“起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？

【明確】月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。

沒有天上的高寒，只有人間的溫暖。”何似在人間”是詞人“起舞弄

清影”的感受。這時(shí)詞人的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表

現(xiàn)了詞人對(duì)人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。

⑤''轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”有什么作用？

【明確】“轉(zhuǎn)”“低”描寫月光慢慢轉(zhuǎn)移，表明夜?jié)u漸深了?！盁o

眠”表示離