高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析獲獎科研報告摘

要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，構(gòu)建高效課堂的呼聲已經(jīng)被推上了新高潮。高中化學(xué)作為理科中的重要學(xué)科，對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要意義。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地探尋構(gòu)建高效課堂的有效策略，以促使學(xué)生的化學(xué)知識儲備和運用能力得以顯著提高，促使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建;備課;問題;多媒體

隨著新課程改革的深入推進，只有充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)過程中，才能促使教學(xué)任務(wù)得以順利、高效的完成，從而實現(xiàn)高效課堂的成功構(gòu)建。高中化學(xué)作為一門重要的理科課程，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的長遠發(fā)展為立足點和出發(fā)點，積極探尋有效的教學(xué)策略以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上通過自主、合作等學(xué)習(xí)方式來探究化學(xué)奧秘，從而促使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得以顯著提高，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升，進而實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建。

一、精心備課

精心備課是提高課堂教學(xué)效率和效果的必要前提。一節(jié)精彩紛呈的化學(xué)課的背后是教師十二萬分的精心準備和精心設(shè)計。因此，要想實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的成功構(gòu)建，高中化學(xué)教師必須在備課環(huán)節(jié)下苦功。教師在備課時不僅要備教材，而且要備學(xué)生。新課程著重強調(diào)學(xué)生是課堂的主人，要把課堂教學(xué)的主動性交還到學(xué)生手中。因此，高中化學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)認真分析本班學(xué)生的已有認知水平、學(xué)習(xí)能力等情況，還要看到學(xué)生之間的個體差異，在此基礎(chǔ)上，深入研究教材，從中挑出那些不需要多講學(xué)生就能明白的，把重點放在那些學(xué)生可以通過合作探究和交流討論解決的問題上，并精心地設(shè)計適宜的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促使課堂教學(xué)得以順利、高效的開展。

例如，在學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》這部分內(nèi)容時，我就在課前進行了精心的備課，以保證課堂教學(xué)得以順利的開展。這節(jié)課主要有兩部分組成，一是氯氣的性質(zhì)和用途，二是CL-的檢驗。在備課中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標：1、了解氯氣的物理性質(zhì)。2、掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。氯氣的物理性質(zhì)這部分內(nèi)容較為簡單，學(xué)生通過自學(xué)就能夠掌握，于是，我精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生自行掌握。我把教學(xué)的難點放在了氯氣的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)上，并精心設(shè)計了各種實驗，讓學(xué)生從氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)中來了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。這樣，我通過精心備課，為整節(jié)課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、問題牽引

有效的問題設(shè)計能夠啟迪學(xué)生的心智，促進學(xué)生的思維，讓學(xué)生的主動參與意識得以明顯增強。因此，在構(gòu)建高效的化學(xué)課堂時，高中化學(xué)教師應(yīng)高度重視課堂教學(xué)問題的設(shè)計。在教學(xué)中，教師不能期望學(xué)生能夠“一步登天”，而應(yīng)該利用有思維梯度的問題為學(xué)生搭建起一把通往頂峰的梯子，讓學(xué)生在教師的問題牽引下一步一步地往上面爬。在此過程中，教師應(yīng)充分地相信學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生或進行自主探究，或開展合作討論，從而促使學(xué)生在追逐問題答案的過程中，不知不覺地深入到對化學(xué)知識的深層探究中，進而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得以大大提升，促使學(xué)生的思維能力在交流碰撞中得以發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)能與電能》這部分內(nèi)容時，我就通過精心設(shè)計層次性強的問題來引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行自主合作探究。上課伊始，我以“原電池的工作原理”為例，設(shè)計了層層遞進的問題：銅能置換稀硫酸中的氫嗎？為什么銅片上會產(chǎn)生氣泡？怎樣通過電流表指針的偏轉(zhuǎn)確定該裝置的正負極？電子的流向揭示了兩級發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？等問題，從而促使學(xué)生積極主動地對問題展開了探究，并在此過程中啟迪了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的探究能力。

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)包括大量的文字、圖形、聲音、動畫等視聽信息，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加直觀、立體、生動，而且還能夠節(jié)省大量的課堂板書時間，讓教師可以預(yù)留更加充足的時間用于組織學(xué)生開展合作探究，對于課堂教學(xué)效率的提升大有裨益。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地、合理地利用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法直觀呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象地展示出來，讓學(xué)生更加容易接受;也可以將現(xiàn)在科技領(lǐng)域的最新化學(xué)研究成果帶到課堂上來，從而促使化學(xué)課堂變得更加豐富，更加時尚。

例如，在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這部分內(nèi)容時，我就通過合理地利用多媒體技術(shù)給學(xué)生直觀地展示用NaCl、NaOH固體以及純水做的演示實驗和用NaCl溶液與NaOH溶液做的演示實驗過程，使得整個教學(xué)過程既生動形象，又幫助學(xué)生深刻理解了這部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《資源綜合利用環(huán)境保護》這部分內(nèi)容時，我則利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了天然氣的開采過程，促使學(xué)生將書中的理論知識與實際生活聯(lián)系了起來。同時，我還將由廢舊塑料垃圾引起了土壤和水體污染的相關(guān)資料播放給學(xué)生看，促使學(xué)生養(yǎng)成了保護環(huán)境、綠色化學(xué)的價值觀念。

總而言之，高中化學(xué)教師要以構(gòu)建高效的化學(xué)課堂為己任，