《蘇州園林》教案設計德化六中林文生教學目標1．了解蘇州園林圖畫美的特點，領略我國江南宅第園林建筑的風貌。2．理解課文嚴謹的結構層次及準確、簡潔、生動的語言。3．運用多媒體手段使學生對蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。教學重點體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。教學難點學習本文嚴謹的結構層次。課時安排1課時教學過程一、簡介作者、文體（多媒體展示蘇州園林風光）眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風光之精華于一地，也許你們還聽說過“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設計師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術品，是我國園林建筑中的一朵奇葩。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們好好學習。二、自由朗讀課文，思考并解決以下問題1．正字正音軒榭對稱池沼丘壑嶙峋鏤空斟酌闌干（學生注音、朗讀）2．解釋詞語標本布局映襯敗筆嶙峋斟酌因地制宜自出心裁別具匠心胸中有丘壑（教師補充，強調語境義）3．思考：本文的說明對象是什么？它總的特征是什么？三、引導討論、分析1．這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總體特征是什么呢？引導學生找出“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。2．討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結構？第1段：結合“標本”(文中指為人們愿意觀摩取法的樣本)“鑒賞”(指對藝術品感受、理解、欣賞、評判)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。3．第2段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征？討論：蘇州園林的共同點具體體現在四個“講究”上(講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美。4．課文第3、4、5、6段與第2段是什么關系？討論：第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。5．課文第7、8、9段說明的內容是什么？與中心有何關系？討論：這三段從蘇州園林每個角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。6．末段結尾有何特點？討論：用寥寥數語作結，留有余地，引人回味，從而更好地表現蘇州園林的藝術美。四、梳理課文核心部分結構提綱1．投影顯示布局大部講究配合3—6段映襯總說（圖畫美）——分說層次2段3—9段每個角落細部講究 門窗雕鏤7—9段色彩淡雅2．討論本文說明的順序從全文看：整體——局部從部分看：主——次 大——小提示：本文先總說后分說的結構層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。五、探究本文所用的說明方法提出問題：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當的說明方法，試找出課文中使用的說明方法并分析其作用。討論、歸納：課文中運用了打比方、作比較、舉例子等多種說明方法。六、布置作業(yè)仔細研讀文本第四段，思考如下問題:（1）蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,