第3課《雨的四季》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。2.品味比喻句、擬人句，學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象。3.鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，體會(huì)作者熱愛大自然的美好感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。2.品味比喻句、擬人句，學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象。3.鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，體會(huì)作者熱愛大自然的美好感情?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)案★任務(wù)一：字詞積累1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。花苞（）萌發(fā)（）綠茵茵（）嬌媚（）誘惑（）粗獷（）睫毛（）鈴鐺（）靜謐（）高邈（）蒞臨（）吝嗇（）淅淅瀝瀝（）冷冽（）干澀（）咄咄逼人（）草垛（）池畦（）場(chǎng)脈（）一場(chǎng)雨（）脈絡(luò)場(chǎng)脈（）操場(chǎng)（）含情脈脈嬌（）嬌媚淅（）淅瀝驕（）驕傲晰（）明晰矯（）矯正2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。①文中指沒開放的花骨朵兒。（）②種子或孢子發(fā)芽。（）③形容草地等一片碧綠。（）④以透明材料制成的多面體，能折射出不同顏色的光。（）⑤粗豪；豪放。（）⑥爭(zhēng)著向前，唯恐落后。（）⑦形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。（）⑧寒冷。冽，冷。（）⑨(感覺)又干又澀，不潤(rùn)澤。（）⑩形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。（）EQ\o\ac(○,11)需要到難以等待的程度；十分急切。（）EQ\o\ac(○,12)端正莊重。（）EQ\o\ac(○,13)安靜。謐，安寧、平靜。（）EQ\o\ac(○,14)高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。（）EQ\o\ac(○,15)拜訪。（多用于書面）。（）EQ\o\ac(○,16)過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。（）★任務(wù)二：知作者劉湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名、翻譯家。曾被譽(yù)為“”。著有《生命的歡樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》《遙遠(yuǎn)的吉他》等，譯著有《普希金抒情詩(shī)選》等。二、探究案★任務(wù)一：初讀文、理思路1.讀課文，按圖示結(jié)構(gòu)完成內(nèi)容梳理，并概括四季的雨的特點(diǎn)?！锶蝿?wù)二：再讀課文、深入探究2.這句話有什么作用？我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。3.第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？4.文章的第③段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？5.如何理解作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”？6.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?7.第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？8.第5段中，“特殊的溫暖”是一種怎樣的感覺？9.上文寫雨，多用“她”或“它”指稱，為何在第⑥段改成“你”？10.作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？11.如何理解文中的“雨”這一意象？12.作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？★任務(wù)三：體會(huì)比喻擬人的表達(dá)效果13.課文在描寫四季的雨時(shí)，頻繁運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。那么，你認(rèn)為哪一處寫得好呢？試找出幾處進(jìn)行分析?！锶蝿?wù)四：標(biāo)注停連、練習(xí)朗讀14.選擇你喜歡的段落，標(biāo)示重音和停連，再朗讀。三、質(zhì)疑案讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請(qǐng)你針對(duì)本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。點(diǎn)撥要點(diǎn)一、預(yù)習(xí)案★任務(wù)一：字詞積累1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。花苞（bāo）萌發(fā)（ménɡ）綠茵茵（yīn）嬌媚（mèi）誘惑（huò）粗獷（ɡuǎnɡ）睫毛（jié）鈴鐺（línɡdānɡ）靜謐（mì）高邈（mǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）淅淅瀝瀝（xī）冷冽（liè）干澀（sè）咄咄逼人（duō）草垛（duò）池畦（qí）場(chǎng)脈（cháng）一場(chǎng)雨（mài）脈絡(luò)場(chǎng)脈（chǎng）操場(chǎng)（mò）含情脈脈嬌（jiāo）嬌媚淅（xī）淅瀝驕（jiāo）驕傲晰（xī）明晰矯（jiǎo）矯正2.根據(jù)下列意思,寫出課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。①花苞②萌發(fā)③綠茵茵④彩棱鏡⑤粗獷⑥爭(zhēng)先恐后⑦淅淅瀝瀝⑧冷冽⑨干澀⑩咄咄逼人EQ\o\ac(○,11)迫切EQ\o\ac(○,12)端莊EQ\o\ac(○,13)靜謐EQ\o\ac(○,14)高邈EQ\o\ac(○,15)造訪EQ\o\ac(○,16)吝嗇★任務(wù)二：知作者詩(shī)人抒情詩(shī)之王二、探究案★任務(wù)一：初讀文、理思路1.春雨：清新潤(rùn)澤甜美；夏雨：熱烈粗獷奔放；秋雨：端莊沉靜深情；冬雨：自然平靜純潔?！锶蝿?wù)二：再讀課文、深入探究2.開篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛之情?！跋矚g雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫雨張本。3.這是側(cè)面描寫。通過寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤(rùn)澤、甜美的特點(diǎn)。4.夏天的雨沒有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。5.實(shí)際上，自然界的秋風(fēng)秋雨只是一種自然現(xiàn)象，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠遠(yuǎn)的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對(duì)于秋雨的獨(dú)特感受。6.因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以說(shuō)秋雨可以“純凈”人的靈魂。7.這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語(yǔ)表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語(yǔ)句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來(lái)之筆?！把龌ê蜆淙~的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。8.“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的寒風(fēng)，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人忘記了嚴(yán)冬。9.這里將第三人稱改換為第二人稱，如同和雨面對(duì)面交談，便于直抒胸臆。作者將“雨”擬人化，使之親切可感。人稱的變化使雨的形象更加親切自然，能更直接地表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛之情。10.“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動(dòng)，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。11.本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；二是作者帶著有情的眼光來(lái)欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩(shī)情和審美情趣。12.作者通過形象化的語(yǔ)言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛之情?！锶蝿?wù)三：體會(huì)比喻擬人的表達(dá)效果13.（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，（擬人）而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（比喻）生動(dòng)形象地寫出了在春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。（2）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（比喻）這處比喻把蘇醒的小草比作蚯蚓，小草本來(lái)動(dòng)得沒有那么明顯,蚯蚓扭動(dòng)才讓人看得出來(lái)，這句把小草那么細(xì)微的動(dòng)態(tài)寫了出來(lái)，就好像用了“快進(jìn)”一樣,將小草的這種生機(jī)勃勃很好地展現(xiàn)出來(lái)。（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。（比喻）形象地寫出了春雨過后大地的斑斕、美麗。“掛”“牽動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，為景物增添了活力。（4）這時(shí)候，雨不大出門。（擬人）這處擬人不僅把秋雨不那么頻繁的特點(diǎn)寫出來(lái),還把秋雨寫得像一個(gè)端莊沉靜的婦人，仿佛就是我們生活中很熟悉的人一樣。（5）可這時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。（擬人）形象地寫出了夏季炎熱的程度，以及人們對(duì)清涼的夏雨的渴盼。（6）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（比喻）“怒放”“鼓著”“爭(zhēng)先恐后”分別刻畫出花朵、樹葉、雜草在夏季生長(zhǎng)的茂盛。將“數(shù)不清的雜草”比作“一片綠的海綿”，新鮮而貼切，寫出了小草蓬勃生長(zhǎng)、吸收暑氣、帶來(lái)清涼的特點(diǎn)。（7）而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方