數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論

AnIntroductiontoDatabaseSystem章數(shù)據(jù)庫設(shè)計(續(xù)2)AnIntroductiontoDatabaseSystem數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫的實施和維護小結(jié)An

Introducti第on

to七Dat章abase數(shù)Syst據(jù)em

庫設(shè)計物理設(shè)計階段邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段模式優(yōu)化設(shè)計用戶子模式概念設(shè)計階段轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)模型關(guān)系規(guī)范化邏輯模型基本

E-R圖An

Introductio7n

t.o4Data邏bas輯e輯Sys結(jié)tem構(gòu)設(shè)計·邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)概念結(jié)構(gòu)是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)為了能夠用某一DBMS實現(xiàn)用戶需求，還必須將概念結(jié)構(gòu)進一步轉(zhuǎn)化為相應的數(shù)據(jù)模型，這正是數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計所要完成的任務(wù)。An

Introduction

to邏Data輯bas結(jié)e

Sys構(gòu)tem設(shè)計·邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化An

Introduction

to邏Data輯bas結(jié)e

Sys構(gòu)tem設(shè)計E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化設(shè)計用戶子模式An

Introductio7n

t.o4Data邏bas輯e輯Sys結(jié)tem構(gòu)設(shè)計·轉(zhuǎn)換內(nèi)容·轉(zhuǎn)換原則An

I7nt.ro4du.ct1ionEto-DRat圖abas向e

Sy關(guān)stem系m系模型的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換（續(xù)）·E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換要解決的問題如何將實體型和實體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式如何確定這些關(guān)系模式的屬性和碼·轉(zhuǎn)換內(nèi)容將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）·轉(zhuǎn)換內(nèi)容E-R圖由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）·轉(zhuǎn)換原則⒈一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：實體型的屬性關(guān)系的碼：實體型的碼例，學生實體可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，平均成績）性別、宿舍、班級、檔案材料、教師、課程、教室、教科書都分別轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m學生學號出生日期年級所在系平均成績姓名An

Introduction

to

Database

System轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒉一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：各實體碼的組合例，“選修”聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中學號與課程號為關(guān)系的組合碼：選修（學號，課程號，成績）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒊一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應的關(guān)系模式合并。1)轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：n端實體的碼An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒊一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應的關(guān)系模式合并。2)與n端對應的關(guān)系模式合并合并后關(guān)系的屬性：在n端關(guān)系中加入1端關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性合并后關(guān)系的碼：不變可以減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)，一般情況下更傾向于采用這種方法An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）例，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系。將其轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式的兩種方法：1)使其成為一個獨立的關(guān)系模式：組成（學號，班級號）2)將其學生關(guān)系模式合并：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒋一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應的關(guān)系模式合并。1)轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式關(guān)系的屬性：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的候選碼：每個實體的碼均是該關(guān)系的候選碼An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒋一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應的關(guān)系模式合并。2)與某一端對應的關(guān)系模式合并合并后關(guān)系的屬性：加入對應關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性合并后關(guān)系的碼：不變An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）例，“管理”聯(lián)系為1:1聯(lián)系，可以有三種轉(zhuǎn)換方法：轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式：管理（職工號，班級號）或 管理（職工號，班級號）“管理”聯(lián)系與班級關(guān)系模式合并，則只需在班級關(guān)系中加入教師關(guān)系的碼，即職工號：班級：（班級號，學生人數(shù)，職工號）“管理”聯(lián)系與教師關(guān)系模式合并，則只需在教師關(guān)系中加入班級關(guān)系的碼，即班級號：教師:(職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任）An

IEnt-roRdu圖cti向on

to關(guān)Dat系aba模s模e

Sy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）注意：u從理論上講，1:1聯(lián)系可以與任意一端對應的關(guān)系模式合并。u但在一些情況下，與不同的關(guān)系模式合并效率會大不一樣。因此究竟應該與哪端的關(guān)系模式合并需要依應用的具體情況而定。u由于連接操作是最費時的操作，所以一般應以盡量減少連接操作為目標。例如，如果經(jīng)常要查詢某個班級的班主任姓名，則將管理聯(lián)系與教師關(guān)系合并更好些。An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒌三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。關(guān)系的屬性：與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性關(guān)系的碼：各實體碼的組合例，“講授”聯(lián)系是一個三元聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中課程號、職工號和書號為關(guān)系的組合碼：講授（課程號，職工號，書號）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒍同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。例，如果教師實體集內(nèi)部存在領(lǐng)導與被領(lǐng)導的1:n自聯(lián)系，我們可以將該聯(lián)系與教師實體合并，這時主碼職工號將多次出現(xiàn)，但作用不同，可用不同的屬性名加以區(qū)分：教師：｛職工號，姓名，性別，職稱，系主任｝An

IEnt-roRdu圖cti向on

to關(guān)Dat系aba模s模e

Sy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）⒎具有相同碼的關(guān)系模式可合并。目的：減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)。合并方法：將其中一個關(guān)系模式的全部屬性加入到另一個關(guān)系模式中，然后去掉其中的同義屬性（可能同名也可能不同名），并適當調(diào)整屬性的次序。An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）[例]“擁有”關(guān)系模式：擁有（學號，性別）與學生關(guān)系模式：學生（學號，姓名，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）都以學號為碼，可以將它們合并為一個關(guān)系模式：學生（學號，姓名，性別，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）實例·

按照上述七條原則，學生管理子系統(tǒng)中的18個實體和聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為下列關(guān)系模型：學生（學號，姓名，性別，出生日期，所在系，年級，班級號，平均成績，檔案號）性別（性別，宿舍樓）宿舍（宿舍編號，地址，性別，人數(shù)）班級（班級號，學生人數(shù)）教師（職工號，姓名，性別，職稱，班級號，是否為優(yōu)秀班主任）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）教學（職工號，學號）課程（課程號，課程名，學分，教室號）選修（學號，課程號，成績）教科書（書號，書名，價錢）教室（教室編號，地址，容量）講授（課程號，教師號，書號）檔案材料（檔案號，……）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的mE-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）*該關(guān)系模型由12個關(guān)系模式組成。其中：學生關(guān)系模式包含了“擁有”聯(lián)系、“組成”聯(lián)系、

“歸檔”聯(lián)系所對應的關(guān)系模式教師關(guān)系模式包含了“管理”聯(lián)系所對應的關(guān)系模式宿舍關(guān)系模式包含了“住宿”聯(lián)系所對應的關(guān)系模式課程關(guān)系模式包含了“開設(shè)”聯(lián)系所對應的關(guān)系模式An

Introduction

to

Database

System轉(zhuǎn)換（續(xù)）[例]把圖7.30中虛線上部的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型部門實體對應的關(guān)系模式部門（部門號，部門名，經(jīng)理的職工號，…）此關(guān)系模式已包含了聯(lián)系“領(lǐng)導”所對應的關(guān)系模式經(jīng)理的職工號是關(guān)系的候選碼職工實體對應的關(guān)系模式職工（職工號、部門號，職工名，職務(wù)，…）該關(guān)系模式已包含了聯(lián)系“屬于”所對應的關(guān)系模式An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）[例]把圖7.30中虛線上部的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型（續(xù)）產(chǎn)品實體對應的關(guān)系模式產(chǎn)品（產(chǎn)品號，產(chǎn)品名，產(chǎn)品組長的職工號，…）供應商實體對應的關(guān)系模式

供應商（供應商號，姓名，…）零件實體對應的關(guān)系模式

零件（零件號，零件名，…）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的m轉(zhuǎn)換（續(xù)）[例]把圖7.30中虛線上部的E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型（續(xù)）聯(lián)系“參加”所對應的關(guān)系模式職工工作（職工號，產(chǎn)品號，工作天數(shù)，…）聯(lián)系“供應”所對應的關(guān)系模式供應（產(chǎn)品號，供應商號，零件號，供應量）An

IEnt-roRdu圖cti向o向n

to關(guān)Dat系abas模eSy型ste的mE-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化設(shè)計用戶子模式An

Introductio7n

t.o4Data邏bas輯e輯Sys結(jié)tem構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的結(jié)果不是唯一的得到初步數(shù)據(jù)模型后，還應該適當?shù)匦薷?、調(diào)整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，以進一步提高數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的性能，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化關(guān)系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導An

Introduc7t.i.io4n

t.o

2Data數(shù)base據(jù)e據(jù)Sys模tem型的優(yōu)化·

優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法⒈確定數(shù)據(jù)依賴·

按需求分析階段所得到的語義，分別寫出每個關(guān)系模式內(nèi)部各屬性之間的數(shù)據(jù)依賴以及不同關(guān)系模式屬性之間數(shù)據(jù)依賴。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）例，課程關(guān)系模式內(nèi)部存在下列數(shù)據(jù)依賴：課程號→課程名課程號→學分課程號→教室號選修關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴：（學號，課程號）→成績An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）學生關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴：學號→姓名學號→性別學號→出生日期學號→所在系學號→年級學號→班級號學號→平均成績學號→檔案號An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）學生關(guān)系模式的學號與選修關(guān)系模式的學號之間存在數(shù)據(jù)依賴：學生.學號→選修.學號An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）⒉對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）⒊按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關(guān)系模式逐一進行分析，考查是否存在部分函數(shù)依賴、傳遞函數(shù)依賴、多值依賴等，確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。例如經(jīng)過分析可知，課程關(guān)系模式屬于BC范式。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）⒋按照需求分析階段得到的各種應用對數(shù)據(jù)處理的要求，分析對于這樣的應用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進行合并或分解。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）·

注意：并不是規(guī)范化程度越高的關(guān)系就越優(yōu)。·

當一個應用的查詢中經(jīng)常涉及到兩個或多個關(guān)系模式的屬性時，系統(tǒng)必須經(jīng)常地進行聯(lián)接運算，而連接運算的代價是相當高的，可以說關(guān)系模型低效的主要原因就是做連接運算引起的，因此在這種情況下，第二范式甚至第一范式也許是最好的。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）

非BCNF的關(guān)系模式雖然從理論上分析會存在不同程度的更新異常，但如果在實際應用中對此關(guān)系模式只是查詢，并不執(zhí)行更新操作，則就不會產(chǎn)生實際影響。

對于一個具體應用來說，到底規(guī)范化進行到什么程度，需要權(quán)衡響應時間和潛在問題兩者的利弊才能決定。一般說來，第三范式就足夠了。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）例：在關(guān)系模式學生成績單(學號,英語,數(shù)學,語文,平均成績)中存在下列函數(shù)依賴：學號→英語學號→數(shù)學學號→語文學號→平均成績(英語,數(shù)學,語文)→平均成績An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）顯然有：學號→(英語,數(shù)學,語文)因此該關(guān)系模式中存在傳遞函數(shù)信賴，是2NF關(guān)系。雖然平均成績可以由其他屬性推算出來，但如果應用中需要經(jīng)常查詢學生的平均成績，為提高效率，我們?nèi)匀豢杀Ａ粼撊哂鄶?shù)據(jù)，對關(guān)系模式不再做進一步分解。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）⒌按照需求分析階段得到的各種應用對數(shù)據(jù)處理的要求，對關(guān)系模式進行必要的分解或合并，以提高數(shù)據(jù)操作的效率和存儲空間的利用率常用分解方法水平分解垂直分解An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）水平分解什么是水平分解·

把(基本)關(guān)系的元組分為若干子集合，定義每個子集合為一個子關(guān)系，以提高系統(tǒng)的效率。水平分解的適用范圍·

滿足“80/20原則”的應用·

并發(fā)事務(wù)經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù)An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）垂直分解什么是垂直分解·

把關(guān)系模式R的屬性分解為若干子集合，形成若干子關(guān)系模式。垂直分解的原則·

經(jīng)常在一起使用的屬性從R中分解出來形成一個子關(guān)系模式。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）垂直分解的優(yōu)點·

可以提高某些事務(wù)的效率垂直分解的缺點·

可能使另一些事務(wù)不得不執(zhí)行連接操作，從而降低了效率?！?/p>

垂直分解的適用范圍·

取決于分解后R上的所有事務(wù)的總效率是否得到了提高。An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to模Data型bas的e

Sys優(yōu)tem化（續(xù)）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化設(shè)計用戶子模式An

Introductio7n

t.o4Data邏bas輯e輯Sys結(jié)tem構(gòu)設(shè)計定義用戶外模式時應該注重的問題包括三個方面：使用更符合用戶習慣的別名針對不同級別的用戶定義不同的View，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。簡化用戶對系統(tǒng)的使用An

Introduc7t.i.io4n

t.o

3Data設(shè)base計e計Sys用tem戶子模式使用更符合用戶習慣的別名合并各分E-R圖曾做了消除命名沖突的工作，以使數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中同一關(guān)系和屬性具有唯一的名字。這在設(shè)計數(shù)據(jù)庫整體結(jié)構(gòu)時是非常必要的。但對于某些局部應用，由于改用了不符合用戶習慣的屬性名，可能會使他們感到不方便因此在設(shè)計用戶的子模式時可以重新定義某些屬性名，使其與用戶習慣一致。當然，為了應用的規(guī)范化，我們也不應該一味地遷就用戶。例：負責學籍管理的用戶習慣于稱教師模式的職工號為教師編號。因此可以定義視圖，在視圖中職工號重定義為教師編號。An

Introduc設(shè)tio計n

to用Data戶bas子e

Sys模tem式（續(xù)）(2)針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。例：教師關(guān)系模式中包括職工號、姓名、性別、出生日期、婚姻狀況、學歷、學位、政治面貌、職稱、職務(wù)、工資、工齡、教學效果等屬性。學籍管理應用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、職稱數(shù)據(jù)；課程管理應用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、學歷、學位、職稱、教學效果數(shù)據(jù)；教師管理應用則可以查詢教師的全部數(shù)據(jù)。An

Introduc設(shè)tio計n

to用Data戶bas子e

Sys模tem式（續(xù)）定義兩個外模式：教師_學籍管理(職工號，姓名，性別，職稱)教師_課程管理(工號，姓名，性別，學歷，學位，職稱，教學效果)授權(quán)授權(quán)學籍管理應用只能訪問教師_學籍管理視圖授權(quán)課程管理應用只能訪問教師_課程管理視圖授權(quán)教師管理應用能訪問教師表這樣就可以防止用戶非法訪問本來不允許他們查詢的數(shù)據(jù)，保證了系統(tǒng)的安全性。An

Introduc設(shè)tio計n

to用Data戶bas子e

Sys模tem式（續(xù)）(3)簡化用戶對系統(tǒng)的使用·如果某些局部應用中經(jīng)常要使用某些很復雜的查詢，為了方便用戶，可以將這些復雜查詢定義為視圖。An

Introduc設(shè)tio計n

to用Data戶bas子e

Sys模tem式（續(xù)）[例]關(guān)系模式產(chǎn)品（產(chǎn)品號，產(chǎn)品名，規(guī)格，單價，生產(chǎn)車間，生產(chǎn)負責人，產(chǎn)品成本，產(chǎn)品合格率，質(zhì)量等級），可以在產(chǎn)品關(guān)系上建立兩個視圖：為一般顧客建立視圖：產(chǎn)品1（產(chǎn)品號，產(chǎn)品名，規(guī)格，單價）為產(chǎn)品銷售部門建立視圖：產(chǎn)品2（產(chǎn)品號，產(chǎn)品名，規(guī)格，單價，車間，生產(chǎn)負責人）顧客視圖中只包含允許顧客查詢的屬性銷售部門視圖中只包含允許銷售部門查詢的屬性生產(chǎn)領(lǐng)導部門則可以查詢?nèi)慨a(chǎn)品數(shù)據(jù)可以防止用戶非法訪問不允許他們查詢的數(shù)據(jù)，保證系統(tǒng)的安全性An

Introduc設(shè)tio計n

to用Data戶bas子e

Sys模tem式（續(xù)）任務(wù)將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)據(jù)模型邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化設(shè)計用戶子模式An

Introductio邏n

to輯Data結(jié)bas構(gòu)e

Sys設(shè)tem計小結(jié)E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換內(nèi)容E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換原則An

Introductio邏n

to輯Data結(jié)bas構(gòu)e

Sys設(shè)tem計小結(jié)優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法確定數(shù)據(jù)依賴對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。分析對于應用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進行合并或分解。對關(guān)系模式進行必要的分解或合并An

Introductio邏n

to輯Data結(jié)bas構(gòu)e

Sys設(shè)tem計小結(jié)設(shè)計用戶子模式使用更符合用戶習慣的別名。針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。簡化用戶對系統(tǒng)的使用。An

Introductio邏n

to輯Data結(jié)bas構(gòu)e

Sys設(shè)tem計小結(jié)數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫的實施和維護小結(jié)An

Introducti第on

to七Dat章abase數(shù)Syst據(jù)em

庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲結(jié)構(gòu)與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，它依賴于選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為一個給定的邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)的過程，就是數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計An

Introduc7t.i.o5n

to

數(shù)Data據(jù)bas庫e庫Sys的tem物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計的步驟確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，在關(guān)系數(shù)據(jù)庫中主要指存取方法和存儲結(jié)構(gòu)對物理結(jié)構(gòu)進行評價，評價的重點是時間和空間效率如果評價結(jié)果滿足原設(shè)計要求，則可進入到物理實施階段，否則，就需要重新設(shè)計或修改物理結(jié)構(gòu)，有時甚至要返回邏輯設(shè)計階段修改數(shù)據(jù)模型An

Introduc數(shù)tio據(jù)n

to庫Data的bas物e

Sys理tem設(shè)計(續(xù))實施階段計階段數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計階段邏輯設(shè)計階段確定數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)評價數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)物理模型邏輯模型An

Introducti數(shù)i數(shù)on

t據(jù)o

Da庫taba物seS理yst設(shè)e設(shè)em數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫的實施和維護小結(jié)An

Introducti第on

to七Dat章abase數(shù)Syst據(jù)em

庫設(shè)計和維護數(shù)據(jù)庫的實施數(shù)據(jù)庫實施主要包括以下工作：①定義數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)；②組織數(shù)據(jù)入庫；③編制與調(diào)試應用程序；④數(shù)據(jù)庫試運行。An

Introduct數(shù)ion

據(jù)to

Da庫a庫tab的ase

實Syst施em運行維護階段階段數(shù)據(jù)庫實施階段物理設(shè)計階段定義數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)裝載數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)物理模型編寫應用程序數(shù)據(jù)庫試運行An

Introduction

t數(shù)o

Da據(jù)taba庫se

S實yst施e施em數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計數(shù)據(jù)庫的實施和維護小結(jié)An

Introducti第on

to七Dat章abase數(shù)Syst據(jù)em

庫設(shè)計設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)需要經(jīng)歷需求分析、概念設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理設(shè)計、實施、運行維護六個階段，設(shè)計過程中往往還會有許多反復。數(shù)據(jù)庫的各級模式正是在這樣一個設(shè)計過程中逐步形成的。需求分析階段綜合各個用戶的應用需求