語文（部編版）七年級上冊第四單元作文題（三）對_____的一次訪問第四單元1．根據(jù)課文范例，了解不同文體的基本結(jié)構(gòu)和行文思路。2．在審清題意、明確中心的基礎(chǔ)上，取舍材料，安排寫作順序，完成提綱設(shè)計。3．根據(jù)提綱完成寫作任務(wù)，在評價修改后升格作文，做到條理清晰，詳略得當(dāng)。（三）對_____的一次訪問閱讀范文，對范文自主評價。由自己去采訪的心情寫起，由緊張到放松，未見受訪人，但從所住地點判斷穎川先生接地氣，這加入了作者獨到的見解。還未進門，我就望見了那柿子樹從墻里伸出一股綠意，任誰看了都覺得舒服。一進門，滿眼的綠意充盈著我的視線。現(xiàn)在還未到深秋，入眼的蔥綠風(fēng)光還未悉數(shù)變了蒼黃，累累果實掛在藤條末端。小院的意境美不可言。描寫小院的環(huán)境，柿子樹和掛滿果實的藤條為主人公的出現(xiàn)做了鋪墊。穿過一條又一條藤蔓和一扇小小的門，眼前又一亮：屋子不大，卻盡是書，一排一排，多而有序。我快速地掃著那些書名，有我想看但是一直沒辦法讀到的，也有老先生的個人作品集，還有一些應(yīng)該是學(xué)生送的禮物。這些東西放在一起，讓人覺得屋子雖小，卻盡是精華?？傮w寫老先生的書齋給“我”留下的印象。這屋子名為“燕齋”。智慧河流采訪的前半部分幾乎全部都是由潁川先生的女兒——涿州市作協(xié)主席劉劍新女士在為我們講解，穎川先生只是坐在床沿靜靜地聽。因為老先生已經(jīng)85歲高齡，耳朵有些聽不見了。可當(dāng)我提出寫作方面的問題后，老先生就坐不住了。我問：“您發(fā)表過那么多的文章，那么在您看來，寫好文章最重要的是什么呢？”當(dāng)然，我的問題是劉劍新主席高聲轉(zhuǎn)述的。耄耋之年的老先生認真聽著，凝神思考著，短暫的安靜之后，他站了起來：“文章，不論是小說還是散文，最重要的一點就是要有新意，既不重復(fù)他人，又不重復(fù)自己，一定要寫出自己的個性色彩。每個人都是不同的，只有在寫作時投入自己獨特的感情，才能寫出好的文章。”本段由“我”的提問和穎川先生的回答構(gòu)成，著重描寫了老先生的語言和神態(tài)，并加入了自己的思考。他還告訴我，之所以將“穎川”二字作為自己的筆名，是因為“穎”字有“穎異”的意思，“川”字有“海納百川”的寓意，他希望自己寫的文章能夠新穎，有自己的獨到之處，又能有“海納百川，有容乃大”的浩然之氣。寫穎川先生回答“我”的提問以及筆名的由來，向讀者充分展示了受訪者的精神實質(zhì)。接受我的采訪時，他邊講解邊上揚著手，談到興奮處還來回踱著步，我甚至聽出他說話的聲音有些顫抖。他的眼里閃著自信的光芒，從那眼中我更讀懂了“穎川”二字。一個偉大的作家和他的作品，都會流淌成智慧的河流。本段著重描繪老先生的動作和神態(tài)，抓住了眼睛進行細致描摹。我觀察穎川老師的書柜，里面滿滿的都是書，有《朝花夕拾》《哈姆雷特》《郭沫若詩集》……二十多平方米的小屋內(nèi)，四個大書柜。我想：大抵是因為穎川先生特別熱愛書籍，才成就了他無數(shù)堪稱經(jīng)典的著作吧！寫穎川先生的另一面，作為長輩悉心教導(dǎo)下一輩，并取得成就。燦爛的笑臉就是很好的證明。走出屋子，入眼又滿是綠色。小小的院子里種滿水果蔬菜和花草，各自有著自己的一方艷麗。穎川爺爺又開始介紹，說完后仍不無驕傲地說：“即使在農(nóng)村，也找不到這樣的院子了?！蔽姨а劭粗^頂還泛青的柿子，不禁點頭贊同。告別穎川爺爺，走出院門，回首再望一眼翠綠安靜的院子，回味那些屬于一個大作家心中最喜愛的花草樹木，我感慨萬千。大隱隱于市，外面是喧嚷，誰又能想到，在這里，還有這樣一方天地？擱筆時再憶燕齋，翠綠蔥蘢猶在眼前。桃李滿天下，亦種堂前花。既是對本小節(jié)的收束，也是對本文的收束。那抹蔥蘢寓意深刻。這篇文章選取著名作家潁川先生作為采訪對象，將潁川先生在文壇上的杰出成就與他個性上的淡泊豁達進行對比描寫。文章開篇由景入手，通過描寫滿園綠意透出一個“隱”字，用“接地氣”對老人的居住環(huán)境做了概括性的描述；在寫人的時候，既寫他本人對文學(xué)的獨特見解和孜孜追求，也寫他提攜后進、桃李滿園，從兩方面突出潁川先生在文壇的泰斗形象；到結(jié)尾，再以“回首”“回味”收筆，回歸到“大隱隱于市”的贊嘆，前后呼應(yīng)。全文由“曲徑通幽”“智慧河流”“桃李天下”三個四字小標題貫穿全文，層層深入，思路清晰，讓讀者一目了然。自主評價在我們采訪魏老師時，魏老師仰起頭微微一笑：“我很高興同學(xué)們喜歡政治課，這是對我精神上的一種鼓勵。我更加注重把思想政治這門課和生活聯(lián)系起來，滲透到生活中去，讓學(xué)生理性生活、健康生活，做一個有胸襟、有大局觀的人?！边\用語言描寫的同時，注重抓住細節(jié)，如“仰起頭微微一笑”，突出人物的性格特點。魏老師向我們回憶起她的老師。魏老師從小并沒有當(dāng)老師的想法，對老師這個職業(yè)也沒有太多的認知。上初中時，她的班被評為“三差”班——紀律差、衛(wèi)生差、成績差。在一次班會上，老師讓他們每個人都發(fā)言，學(xué)生們說出了自己的心聲。他們好多人都哭了，說出了一直以來別人都不知道的事情。有的人父母總是吵架，有的人家里有難言之隱……學(xué)生們把自己心里的壓抑都釋放出來了。她的老師也哭了，作為一個男老師，第一次讓學(xué)生們看到他哭。那個老師是一個代課老師，工資也不高，自己家剛有了孩子，經(jīng)濟比較困難。她的老師哭著說：“要不是你們，我可能早就走了。我當(dāng)老師的收入連孩子的奶粉錢都不夠……”回憶到這兒，魏老師聲音有些哽咽，眼睛泛紅，眼里涌出了淚花：“但是他還是想教完我們這一屆再走……”終于，魏老師忍不住哭了起來，眼淚止不住地往下淌——這也是我們第一次看到魏老師如此感性的一面。寫魏老師回憶自己的老師，也正是自己的老師給了她精神上的引領(lǐng)。敘述清楚明白，條理清晰。魏老師說，也就是從這次開始，她開始對老師這個職業(yè)心生敬畏，并且心生向往。那次班會后，他們班的成績直線上升。她的老師給他們的班訓(xùn)是：誠信恒遠。這讓魏老師覺得，要想學(xué)習(xí)突出，就要先學(xué)會做人做事，擁有完美的人格和高尚的道德情操才能學(xué)有所成，這樣在將來走向社會的時候，才能有所建樹。所以，魏老師選擇了教政治這門學(xué)科。“我覺得最幸福的事就是我所傳授的東西能被大家接受，但也不局限于課堂上的這些知識，政治這門學(xué)科更多的是對學(xué)生心理和人生的滲透，對大家在做人做事上有一個正確的人生導(dǎo)向?！闭f話時，魏老師的手撫在桌上的政治課本上，她仰著頭看著窗外，目光悠遠，好像在極目眺望未來。從老師堅定的語氣和熱切的目光中不難看出她對教育的初心。這一段讓魏老師的形象陡然提升，“仰著頭看著窗外，目光悠遠，好像在極目眺望未來”這一神態(tài)，讓人們對魏老師心生敬意。愛在弦上魏老師不像代老師那樣幽默風(fēng)趣，也不像李老師那樣雷厲風(fēng)行。她在學(xué)生眼里是一個有耐心、和藹的老師。與其他老師對比，突出魏老師的耐心與和藹。學(xué)生小麗平常成績不錯，但是在初一上學(xué)期的第二次月考時發(fā)揮失常，忍不住在教室里大哭。魏老師把她拉到辦公室，攬在懷里安慰道：“這只是一次小考試，而且你考得也不是那么糟糕，你看，每道題錯得都是有原因的。下節(jié)是自習(xí)課，你把試卷拿來，我給你分析分析錯題……”說著，魏老師給她遞了一張紙巾，讓她擦眼淚。“拉”“攬”“遞”這一系列動詞的使用，讓魏老師的形象更加豐滿。學(xué)生小兆有一天心情很不好，她和朋友吵架了，找到魏老師吐露自己的心聲。魏老師探著身，臉上含笑，側(cè)耳聆聽著小兆的抱怨，沒有一絲不耐煩，還理性地幫她梳理前因后果。小兆進辦公室的時候梨花帶雨、陰云密布，出辦公室的時候卻云淡風(fēng)輕、陽光燦爛。最后，小兆和朋友和好了。簡單介紹魏老師用自己的耐心幫助與朋友吵架的小兆同學(xué)抹平心靈的創(chuàng)傷。學(xué)生小胡是政治課代表，卻沒有任何經(jīng)驗，常常感到無所適從。魏老師耐心地幫助小胡完成課代表的任務(wù)，還語重心長地告訴小胡如何做課代表。在小胡做錯事或辦事不力時，魏老師并沒有出言斥責(zé)，而是悉心指導(dǎo)、溫柔撫慰。簡單介紹魏老師耐心幫助并指導(dǎo)課代表。在采訪這些學(xué)生的時候，他們都用非常感激的語氣敘述這些故事。而問到魏老師時，魏老師卻略顯驚訝：“他們竟然還念念不忘呢，其實對于我來說，這些都是小事，不足掛齒。而且為人師表，這是每個老師都應(yīng)該做的。”魏老師用她的纖纖玉指，輕輕撥響學(xué)生的心弦，彈出和諧的心曲，奏出鏗鏘的旋律，使學(xué)生心房里回蕩起幸福的樂章。她深諳愛的曲譜，她的一顰一蹙、一言一行，都是悅耳的音符。寫在采訪過程中自己的感受，文字優(yōu)美、形象。熱血青春每次下課路過辦公室門口，總能看見魏老師在伏案忙碌：有時奮筆疾書寫教案，字跡娟秀；有時研究教材教法，盯著課本凝神深思，眉宇間寫滿莊嚴；有時閱讀書籍，時而粲然一笑，時而掩卷深思，時而頷首會意，時而啟唇輕喟；有時批改作業(yè)，總不忘給我們寫一兩句勵志箴言……從她的背影中，我看出執(zhí)著，看出堅定。從她靜默的背影中，我看出一種隱匿的豪氣，深藏的激情。我好像看見一張開張如滿月的強弓，好像看見一匹奮蹄欲奔絕塵的駿馬，好像看見一首濃墨飽蘸即將揮就的長詩，好像看見一壺醞釀千年醇香醉人的美酒。用排比句凸顯魏老師的精神品質(zhì)，字里行間流露出作者對魏老師的敬仰之情。她的辦公桌上是一大摞花花綠綠的書，有的書有寸把厚，有的書上她批注得密密麻麻。那些書，就是她課堂上口吐蓮花，就是她做學(xué)生思想工作時醍醐灌頂，就是她寫激勵性評語時字字珠璣的源頭活水。作者很細心，對魏老師辦公桌的描寫是從側(cè)面突出老師的好學(xué)精神。她水杯里的水不見減少，臉上的汗水卻總是增多。兩尺書案，三尺講臺，就是她年輕的戰(zhàn)場，青春意氣，師者恒心，十年面壁，水滴石穿。有人問我為什么要自薦當(dāng)政治課代表，我回答說：“確定過眼神，她就是我要學(xué)習(xí)的人！”魏加興老師，您甘愿把青春奉獻給三尺講臺，我也愿意像您一樣書寫青春的傳奇！以抒情收束全文，既是對老師的高度贊揚，也表明了自己的態(tài)度，足見老師的影響之深。本文構(gòu)思巧妙，由簡介其人開端，又依次分別設(shè)置了三個小標題，為“不忘初心”“愛在弦上”“熱血青春”，使整篇文章前后照應(yīng)，首尾連貫，條理清晰。作者能夠引導(dǎo)讀者慢慢走近受訪者，在作者本身的情感感召下，讓讀者慢慢了解受訪者其人，這一切又不留痕跡，毫無雕琢之嫌，這是本文的高明之處。文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強，為我們展現(xiàn)了一個有耐心，有愛心，師德高尚的老師形象。作者駕馭語言的能力極強，足見平日積累豐富。自主評價明確文題，審清題目，評析范文，歸納寫法。你有勇氣去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對______的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問的經(jīng)過和感受。出示文題鼓足勇氣去訪問一位你不認識的人或是不熟悉的人，本來就是一種人際交往的考驗，不僅可以歷練你的勇氣和信心，還可以拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一種很好的語文活動嘗試。確定好訪問對象后，就要開始著手了解對象的身份、可能的偏好或者特點。比如，訪問你不熟悉的老師，可以設(shè)計以下問題：“老師，您好！請問您是教哪一門學(xué)科的？現(xiàn)在教哪個班級？您從事教學(xué)工作有多少年了？您覺得做教師辛苦嗎？辛苦在哪些方面呢？現(xiàn)在的學(xué)生跟您以前的學(xué)生比有什么不同嗎？教起來困難嗎？您在教學(xué)工作中有過什么有意思的事兒嗎？可否略述一二？”設(shè)計好問題后記錄下來，訪問時，要專心聆聽，時時記錄，同時還要注重留意被訪問者的語氣、表情、動作，尤其是眼神、手勢，體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。審題要領(lǐng)如果涉及對方不愿回答的問題，要尊重被訪者并及時更換別的問題，避免冷場。采訪后，要進一步整理訪問筆記，看看哪些值得記，哪些可以略過。具體寫作時，也要確定一個主題：是主要談訪問收獲，自己采訪的人生體驗；還是傾向于走近被訪者，從被訪者身上獲得啟發(fā)和認識。如采訪老師的，就可以確定一下雙向主題：一方面可確定寫自己采訪，突破自我的人生體驗；另一方面也可選擇寫做老師的辛苦和快樂。確定好主題后，再確定內(nèi)容的安排，先寫什么再寫什么。可以按照這個人的個性特點安排順序，也可以分列幾個小標題，用小型通訊報道的形式來安排順序。審題要領(lǐng)思路一:采訪所在地區(qū)的一位名人【第1步】介紹這次采訪的時間、地點、采訪人以及受訪人物:寫采訪稿件，一般在開篇就要交代清楚時間、地點、采訪人、受訪人。“國家級著名作家穎川先生”是受訪人，將受訪人推出來，能吸引讀者的注意力?！镜?步】寫自己這次采訪的心情以及著名作家穎川先生所住的小院環(huán)境:可以從自己當(dāng)時的心情寫起，然后寫受訪者的居住環(huán)境，突出居住環(huán)境的“接地氣”。這樣安排使文章過渡自然，不顯突兀?！镜?步】寫穎川先生回答我的提問以及筆名的由來:這部分是與受訪者深入交談的過程，應(yīng)抓住受訪人的神態(tài)、動作、語言去描寫。還要在這一過程中體會受訪者的精神實質(zhì)，向讀者進行充分展示。思路導(dǎo)引【第4步】寫穎川先生桃李滿天下，著重點出一個人物來表現(xiàn):穎川先生桃李滿天下，著重寫李春雷先生，特別介紹李先生是國家一級作家，中國報告文學(xué)第一人等成就，從側(cè)面突出穎川先生為人師的成就。【第5步】收束全文，照應(yīng)開頭的環(huán)境描寫:可以由“回首再望一眼翠綠安靜的院子”回扣開頭，“桃李滿天下，亦種堂前花”回扣最后一個小標題收束全文。思路導(dǎo)引思路二：【第1步】簡單介紹受訪人物，宏觀上突出人物特點:可以先用幾個最能表現(xiàn)魏老師特點的詞語去給讀者一個最初的印象，如“最年輕”“充滿朝氣”“工作認真，基本功扎實”等，先聲奪人，讓讀者對魏老師有了太多的期待?！镜?步】寫魏老師的上課風(fēng)格以及她的初心:可以由“迷迷糊糊、半睡不醒”到“像打了興奮劑似的，一個個挺直腰板，笑臉盈盈，滿面紅光”這些神態(tài)、動作的變化表現(xiàn)魏老師的魅力之處，再寫魏老師上課的狀態(tài)，還可以通過魏老師的語言說一說她走上講臺的原因，是受了哪些人的影響。思路導(dǎo)引【第3步】寫魏老師的幾個可貴的品質(zhì)，如“耐心”“和藹”等:可以通過魏老師幫助同學(xué)們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難為切入點，分別舉例，從三個不同的角度表現(xiàn)魏老師的品質(zhì)?！镜?步】寫魏老師平時對工作的態(tài)度以及自己的敬仰之情:可以用一系列的四字短語對魏老師有一個集中概括，既是對其工作的高度肯定，又足以體現(xiàn)自己對文字的駕馭能力。【第5步】以抒情收束全文，表明自己態(tài)度的同時高度贊揚魏老師的精神品質(zhì):“確定過眼神，她就是我要學(xué)習(xí)的人!魏加興老師，你甘愿把青春奉獻給三尺講臺，我也愿意像你一樣書寫青春的傳奇!”足見老師的影響之深。思路導(dǎo)引閱讀下面幾篇范文，根據(jù)“審題要領(lǐng)”，做出簡要評析。范文指路劉老師：議論文要針對文章的中心論點采用事例或道理作論據(jù)進行深入論證。中心論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣，一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。李莉：（點頭）哦，老師講得太好了！那寫詩呢？我非常喜歡寫詩的，寫詩要注意些什么呢？劉老師：寫詩要多閱讀古文，多觀察大自然，用心感受生活。李莉：這次采訪讓我受益匪淺，謝謝劉老師。出于對寫作的興趣，作者對這方面有特長的文學(xué)社輔導(dǎo)員劉老師進行了面對面的采訪，從閱讀書籍、寫作文和寫詩等幾個方面向劉老師進行了請教。全文語句誠懇，思路清晰，收獲頗豐，達到了采訪的目的。自主評價陸秀：真是真知灼見。學(xué)哥，你能不能具體深入一點？王藝龍：作為學(xué)生，我們不要只哀嘆“三點一線”生活的枯燥單調(diào)。其實，只要你用心，街邊的小吃店、路邊的修車鋪、公交車上……時?？梢月犚娎习傩照勥@談那，他們談?wù)摰脑掝}雖小，有時可能還有些俗氣，但與時政息息相關(guān)，也與他們的生活息息相關(guān)。這些話題，經(jīng)過自己大腦的過濾，巧妙地換一換、改一改、添一添，就可成為新鮮時尚的素材。我通常是將道聽途說的故事，根據(jù)作文主題和內(nèi)容需要，換人物，改時間，易場景，并在敘述中，融入自己體驗、思考與感悟……于是，就成了新穎、獨特的素材。有一天在路邊小吃店吃早餐時，我聽到一位老人講了一個大人打小孩的故事：一個小孩，看見一個穿著破爛的老人在雨中行走，好心地將店里一把半舊的雨傘送給了老人，沒有想到，孩子的媽媽不問青紅皂白打了孩子一巴掌。這則材料，我稍加修改，就變成了作文《美好小城，美麗故事》中的新素材。陸秀：學(xué)哥，真是聽君一席話，勝讀十年書。我們?nèi)狈λ夭囊庾R，才身在寶山不識寶?。∵€有呢？王藝龍：我們的生活看似相似，但每個人都有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的自我體驗，人人都有獨特素材。具體構(gòu)思，就要避俗就己，亮出自我。所謂“避俗就己”，就是避開大多數(shù)人可能寫的內(nèi)容，從自己的生活經(jīng)歷中選取帶有自我色彩的素材。我特別喜歡帶有“個人版權(quán)”的素材，如此，才能做到“人無我有，人有我新”。陸秀：能舉個例子嗎？王