2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、下列各句中，沒有語病的一項是。

A.國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺的開通旨在支持各地做好“停課不停學”工作，幫助學生居家學習。據(jù)介紹，平臺首日運

行通暢，點擊量達800多萬人次。

B.《少年的你》像一根尖銳的針一樣，刺向無數(shù)人不愿、不忍、不堪面對的窘迫現(xiàn)實，對公共秩序當中令人堪憂、有

違人性的一面進行了冷酷的諷刺。

C.那小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流。這種境界，既使人驚

嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來低吟一首小詩。

D.長征五號肩負著開展載人航天空間站建設(shè)、月球采樣返回、火星探測等多項重大航天工程，是承載中華民族對浩

瀚宇宙向往的“夢想之箭”。

2、下列各句中，沒有語病的一句是

A.北京環(huán)保監(jiān)測中心的監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截至17時，本市空氣質(zhì)量嚴重污染，特別是北部地區(qū)污染情況仍然較重，PM2.5

濃度達到300微克/立方米。

B.廣大干部職工要統(tǒng)一思想，提高認識，以飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到工作中去，確保漁檢日常工作平穩(wěn)有序，

高效完成中央部署的改革任務(wù)。

C.業(yè)內(nèi)人士預計，2018年房地產(chǎn)調(diào)控將依然保持高壓狀態(tài)，將有更多熱點城市加大調(diào)控，圍堵投機行為，而部分三

四線城市則依然處于去庫存階段。

D.我國的個稅改革起征點究竟調(diào)整到什么檔位？新當選的全國政協(xié)委員劉尚希認為，個稅起征點的高低取決于近年

來城鄉(xiāng)居民生活成本的大幅增加。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

媒體曾就各國小學生每日家務(wù)勞動時間披露過這樣一組數(shù)據(jù)：美國1.2小時，韓國0.7小時，美國0.6小時，中

國0.2小時。中國小學生每天僅有12分鐘的家務(wù)勞動時間，少得可憐的數(shù)據(jù)告訴我們：如今的中小學生已經(jīng)很少主動

承擔家務(wù)。久而久之，勞動教育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視和o如何讓勞動教育落到實處，成了當

下的問題，家庭勞動應(yīng)該是勞動教育的首選，從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，看似瑣碎的這些生活技能，卻

是幫助孩子們跨越鍛煉第一道自我的門檻。孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的“技能包”才能

不斷充實；由近及遠，（）o如今，教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然成為社會。讓孩子

放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美，應(yīng)成為今后家校共同努力的方向。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.邊緣化棘手趨勢不容置喙

B.隔離化敏感共識不容置疑

C.隔離化敏感趨勢不容置喙

D.邊緣化棘手共識不容置疑

2,下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.才能一層層夯實成長的基石

B.生活的技能才能不斷提高

C.成長的基石才能一層層夯實

D.人生的基礎(chǔ)才能一步步夯實

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這些生活技能看似瑣碎，卻是幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻。

B.這些生活技能看似瑣碎，卻能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門橙。

C.這些生活技能能幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道門檻，盡管都很瑣碎。

D.這些生活技能能幫助孩子們第一道跨越鍛煉自我的門檻，盡管都很瑣碎。

4、閱讀下面文字，完成下面小題

文字是文明的重要載體，中國的文字系統(tǒng)經(jīng)過幾千年的發(fā)展演變使用至今，如果從西方人破解西周銘文算起，從

事古文字研究的學者,直到今天，（）。這門研究也從“冷門”逐漸成為“熱門”。20世紀

30年代是我國考古發(fā)現(xiàn)的黃金時期，馬王堆漢墓、孔雀山漢墓、侯馬盟書等考古發(fā)現(xiàn),層出不窮，令海

內(nèi)外學術(shù)界為之轟動，國家文物局一次次組織包括文字學專家在內(nèi)的團隊進行整理研究，古文字學這門古老而富有生

命力的學科的重要作用不言而喻。然而當時古文字學研究現(xiàn)狀堪憂，專業(yè)隊伍,后繼乏人。40歲以上的專

業(yè)人員數(shù)量不多，30歲左右的專業(yè)人員更是?工具書奇缺，知識庫不足，這與考古所涌現(xiàn)出的大量古文字資料

形成了強烈落差。為了我國古文字學科的發(fā)展，也為了加強學術(shù)交流和隊伍建設(shè)，業(yè)界成立了中國古文字研究會。經(jīng)

過40年的速設(shè)和發(fā)展，古文字學研究已經(jīng)徹底扭轉(zhuǎn)了研究會成立時期較為困窘的狀況。不斷出土的新資料、新技術(shù)的

吸收與應(yīng)用、年輕學者的不斷培養(yǎng)，都不斷推動著中國古文字學的發(fā)展，使古文字學研究會保持著蓬勃的生機與活力。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.依然在這一領(lǐng)域有無數(shù)人精耕細作B.無數(shù)人依然在這一領(lǐng)域精耕細作

C.這一領(lǐng)域依然有無數(shù)人在精耕細作D.無數(shù)人在這一領(lǐng)域依然精耕細作

2.依次填入文中橫線上的成語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.前赴后繼驚天動地良莠不齊鳳毛麟角

B.前仆后繼石破天驚良莠不齊寥寥無幾

C.前赴后繼石破天驚青黃不接鳳毛麟角

D.前仆后繼驚天動地青黃不接寥寥無幾

3.文中劃橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.新資料的不斷出土、新技術(shù)的吸收與應(yīng)用、年輕學者的不斷培養(yǎng)，都使古文字學研究會保持著蓬勃的生機與活力，

不斷推動著中國古文字學的發(fā)展。

B.新資料的不斷出土、新技術(shù)的吸收與應(yīng)用、年輕學者的不斷培養(yǎng)，都不斷推動著中國古文字學的發(fā)展，使古文字

學研究會保持著蓬勃的生機與活力。

C.新資料的不斷出土、吸收應(yīng)用的新技術(shù)、不斷培養(yǎng)的年輕學者，都使古文字學研究會保持著蓬勃的生機與活力，不

斷推動著中國古文字學的發(fā)展。

D.新資料的不斷出土、吸收應(yīng)用的新技術(shù)、不斷培養(yǎng)的年輕學者，都不斷推動著中國古文字學的發(fā)展，使古文字學

研究會保持著蓬勃的生機與活力。

5、閱讀下面的宋詩，完成下面小題。

春晚

范成大①

荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。

窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。

吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。

想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。

（注）①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，

于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲。

下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這首詩描寫景物，不作精雕細刻，意會即止；描寫心境，也只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。

B.首聯(lián)寫“舞燕”“啼鶯”兩個意象，描繪了晚春時鶯歌燕舞，充滿生機的美麗景象，透露出詩人游賞的興致。

C.頷聯(lián)“日長”“花老”點出暮春時令，也暗示了詩人心緒。日長難遣，窗前小睡，樽前花老，詩人詩情難覓。

D.頸聯(lián)是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，只能無奈“歸去”。

6、⑴,閨中只獨看。（杜甫《月夜》）

（2）君問歸期未有期，o（李商隱《夜雨寄北》）

（3）,,此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑷位卑則足羞，o（韓愈《師說》）

（5）傷心秦漢經(jīng)行處，o（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

（6）故木受繩則直，?（荀子《勸學》）

（7）,玉人何處教吹簫。（杜牧《寄揚州韓綽判官》）

7、閱讀下面的文字，完成各題。

速讀，按字面解釋，就是快速地閱覽。它注重的是閱讀過程的提速，目的是應(yīng)對當下的“知識經(jīng)濟時代”：在盡可

能短的時間內(nèi)閱讀盡可能多的書，以獲取更多的信息，把握更多的機會。

早在20世紀中后期，“速讀”一詞就經(jīng)常出現(xiàn)在報刊的讀書專題版面，以期激發(fā)閱讀者不斷提高閱讀速度。中央

電視臺曾在黃金時段反復播放《學習的革命》這本書的廣告，為速讀之風推波助瀾——大有誰不速讀，誰就要被時代

淘汰之意。許多不明真相的讀者和好奇者，紛紛購買定價很高的《學習的革命》，然后反復翻之讀之，希望快速掌握速

讀的各種“要領(lǐng)”，準確運用速讀的各種“方法”o一些出版社順應(yīng)社會上猛刮勁吹的速讀之風，趁勢而上推出眾多

的“速讀外國名著叢書”“速讀中國現(xiàn)代經(jīng)典文學叢書”“速讀中國四大古典名著讀本”一類的圖書。結(jié)果，一些讀

者購買了這些“壓縮書”和“精簡書”之后，隨即發(fā)出了“原來名著和經(jīng)典也就這種水平”的喟嘆。其實這是“速讀”

惹的禍。為了讀者能夠速讀，幾十萬字乃至上百萬字的一部名著或經(jīng)典，被壓縮或精簡成數(shù)千字、上萬字的故事梗概

或者作品簡介。

有讀者發(fā)現(xiàn)，這些被抽剝了“血肉”的“經(jīng)典”，讀得再多也是白讀，更要命的是，它還會讓者失去閱讀的信心。

速讀的正面價值被夸大以后，培訓速讀的商業(yè)機構(gòu)就應(yīng)運而生。它們收費招生，以函授、面授和網(wǎng)絡(luò)教學等各種

方式，培訓閱讀者的速讀能力。他們安慰受訓者，最常見和最有蠱惑性的話語是：“每個人與生俱來就有速讀能力，只

是缺少速讀方法。經(jīng)過訓練，改變閱讀習慣，就能夠把閱讀的潛能激發(fā)出來?！比欢幢愠晒νㄟ^速讀的培訓，具備

了所謂“眼腦直映，一眼看一行甚至整個頁面”的速讀能力，又能怎樣呢?這樣的速讀，能享受多少閱讀的樂趣呢？

速讀有極強性和實用價值，這一點無可非議。然而閱讀者是不是都得提高閱讀的速度呢？我看未必如此，更沒必要

刻意如此。一個純粹的閱讀者，其閱讀不是為了各種文憑或者是形形色色的證書，而是為了安頓心靈，豐富內(nèi)心生活

與透亮內(nèi)心世界。只有不受速度制約的入心入腦的品讀，才會讓人真正體驗到閱讀的意義和價值，維護閱讀的信仰和

尊嚴。

生活在一個圖“快”的年代，生存的經(jīng)驗似乎在告訴我們：只有與“快”字沾上邊，只有具備“快”字當頭的思

想意識，你才能贏得良好的生存能力與生活條件。然而就閱讀而言，最好不要一味圖“快”?圖書畢竟是一種精神產(chǎn)

品，其性質(zhì)決定了人們的“使用方式”：不在多而在精，不在于閱讀的數(shù)量而在于閱讀的質(zhì)量。

作為一個自由閱讀者，我一直拒絕速讀。我寧可用速讀十幾本書乃至幾十本書的時間來有滋有味地品讀一本書。

1.下列說法不符合選文文意的一項是（）

A.為了應(yīng)對“知識經(jīng)濟時代”，有些閱讀者希望更快地閱讀更多的書籍。

B.報刊版面經(jīng)常出現(xiàn)“速讀”，是為了激發(fā)閱讀者不斷提高閱讀的速度。

C.一些出版社推出眾多的速讀叢書，起到了為速讀之風推波助瀾的作用。

D.圖書的性質(zhì)決定了人們對圖書的使用不在于閱讀的數(shù)量而在于閱讀的質(zhì)量。

2.對作者拒絕速讀的理由的理解，表述正確的一項是（）

A.速讀是為了獲取各種文憑或形形色色的證書，但不會速讀也不會被時代淘汰。

B.把名著或經(jīng)典壓縮、精簡成故事梗概或作品簡介，這必然會讓讀者產(chǎn)生誤會。

C.作者拒絕速讀的原因是商業(yè)機構(gòu)為了收費招生蠱惑人心：速讀能改變閱讀習慣且能激發(fā)出閱讀潛能。

D.速讀有極強的目的性和實用性，卻無法達到安頓心靈與澄明思想的閱讀目的。

3.某高中為激發(fā)學生的讀書熱情，開展了課外閱讀考級評比活動，每個等級都規(guī)定一定的閱讀篇目和數(shù)量。請結(jié)合本

文的基本觀點，簡要評析上述做法。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

新型冠狀病毒屬于B屬的冠狀病毒，研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85%以上。該病毒對紫外線和

熱敏感。乙醛，75%乙醇、含氯消毒劑、過氯乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯已定不能有效滅活病毒。

目前所見傳染源主要是新型基狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)

療專家組成員李興旺指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)

生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。

人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。

輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。

目前沒有確認有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當使用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔

離和出院標準：體溫恢復正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學顯示炎癥明顯吸收，連續(xù)兩次呼吸道病原

核酸檢測陰性（采樣時間間隔至少1天）。

治愈者仍有再次感染的風險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會

產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應(yīng)加強防護。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說，

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性。

（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》2020年2月7日）

材料二：

下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間。

存在物品（物質(zhì)）環(huán)境溫度存活時間

空氣10-15°C4小時

2—30分

25°C

鐘

飛沫<25°C24小時

鼻涕50°C30分鐘

液體75°C15分鐘

無紡布10-15°C<8小時

不銹鋼10-15°C24小時

75%酒精品任何溫度<5分鐘

肥皂水任何溫度<5分鐘

（數(shù)據(jù)源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久？》，微信公眾號“大醫(yī)同盟”2020年2月12日）

材料三：

根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息，截至當?shù)貢r間12日6時，該國共確診了15例新冠肺炎病例，其中有5例已被

治愈。此外，在日本“鉆石公主”號郵輪上，有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷魁肺炎。針對新冠肺炎引發(fā)的歧視事

件，澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進行了譴責。

澳首席醫(yī)療官墨菲就針對該國對華裔的偏見及歧視行為表示“我們非常擔心排外心理以及任何形式的種族定性，

這種做法相當可惡。澳大利亞人沒有理由回避任何特定背景或外貌的人?！?/p>

澳大利亞衛(wèi)生部長亨特也承認，在新冠肺炎疫情期間，該國許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”，他說：“澳

大利亞出現(xiàn)了歧視性的報道，我堅決譴貴此類報道?！?/p>

澳大利亞總理莫衛(wèi)森對該國華人社區(qū)應(yīng)對疫情的反應(yīng)表示支持，他說?！斑@是一個非常重大的挑戰(zhàn)，華人社區(qū)已

經(jīng)做好了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的準備。在這個時期，無論是在Ashfield、BoxHill.Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華

人社區(qū)，我想對他們表示深深的謝意。”

同時，該國反對黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示，不能容忍種族主義抬頭，他說：“任何針對澳大利亞華裔的種族歧視

語言或行為都絕不能被容忍，必須予以制止?！?/p>

（摘編自《澳國內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責歧視》、《中國新聞網(wǎng)》2020年2月12日）

1.下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說法，不正確的一項是

A.乙醛等脂溶劑可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。

B.無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少。

C.是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標。

D.康復期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進行防護。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.新型冠狀病毒感染者，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人，包括兒童。

B.雖然目前沒有確認有效的抗病毒治療方法，但患者仍然要到醫(yī)院進行科學治療，避免盲目或不恰當使用抗菌藥物。

C.新型冠狀病毒存活時間的長短與氣溫密切相關(guān)；該病毒又對紫外線敏感，因此夏天的到來可能有利于抑制該病毒

傳播。

D.針對新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件，澳大利亞多名政界人士都進行了譴責，這也是其他出現(xiàn)疫情的國家該持有的

態(tài)度。

3.請結(jié)合材料，談?wù)勛鳛楦咧猩谛鹿诜窝滓咔榈姆揽刂袘?yīng)該做哪些事情。

9、閱讀下面的文字，完成各題。

中國新時代：富而好禮，強而有義

中國實現(xiàn)由富到強的巨大轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)人們對美好生活的向往和中華民族偉大復興的中國夢奠定了堅實的物質(zhì)基

基礎(chǔ)。中國的富強得益于文化的強盛，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了最強有力的支撐。富而好禮、強而有義，作為中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的一個重要特質(zhì)，不僅是古人治國理政經(jīng)驗智慧的歷史總結(jié)，一直以來維系著中華民族的精神血脈；也彰

顯了新時代中國展現(xiàn)在世人面前的新氣象和新風貌，與有著五千年文明歷史的禮義之邦的大國君子形象一脈相承。

早在春秋之際，我國古人就注意到了國家在實現(xiàn)富強之后接下來該怎么辦的問題，并提供了可資鏡鑒的解決之道。

這就是中國傳統(tǒng)文化一直以來強調(diào)的“富而好禮”“強而有義”的寶貴思想。據(jù)《論語》記載，子路曾經(jīng)向老師孔子

請教“富而無驕”如何？孔子回答說，已經(jīng)很不錯了，但要是能做到“富而好禮”就更好。這與孔子回答其另一弟子

冉有之問“既富矣，又何加焉"，而告訴他要“教之”的道理相輔相成。國家在富庶之后該怎么辦，古人以其獨特的經(jīng)

驗智慧給出了“教之”的方案。所謂教之，即以禮教之或教之以禮，即按照禮的規(guī)范和要求上至治國理政、平定天下，

下至日新其德、修身齊家，從而在整個社會上形成一個良好風氣。

在古人看來，“富而無驕”雖然可堪稱道，但仍不過是一種被動的不作為，亦可說是沒有責任和擔當意識，久而

久之必然會流于為富不仁?！案欢枚Y”則展現(xiàn)了一種積極主動的有為精神，更能彰顯自身的道德自覺和追求，對整

個社會和國家良好風氣的塑造和維系大有裨益?！耙远Y示之，天下國家可得而正也”，如果不依照禮的要求治理國家，

就好比盲人失去攙扶，在黑暗中尋找東西，必然不知所措、事與愿違。中國在國際事務(wù)中踐行的外交原則和行為，無

不折射著一個富而有禮的國家的風度和涵養(yǎng)。

除了“禮”，作為國之四維，“義”也是古人治國理政所主張和恪守的一個重要原則?！皬姸辛x”就是從倫理

角度對一個強大起來的國家提出的道德引領(lǐng)和規(guī)范，“強”既不是“寬柔以教，不報無道”的南方之強——過于追求

隱忍、包容，也不是“衽金革，死而不厭”的北方之強——崇尚勇力、果敢，而是孔子推崇的“和而不流”“中立

而不倚”的君子之強。“君子義以為質(zhì)，禮以行之”，指的是把義作為立身之本，依禮而行事。立身之本亦可化為治

國之道。能做到“強而有義”的君子之強的國家，必然不會忘記和改變自身抱有的信念和使命，而會恪守德義的初心，

堅定不移地按照道義的要求循禮而動，通過踐行道義而最終實現(xiàn)其理想追求。這也就是“勤于道義，則剛健而日新”

的道理所在。中國已經(jīng)向世界莊嚴承諾，“始終做世界和平的建設(shè)者，全球發(fā)展的貢獻者，國際秩序的維護者”。這

就是在新時代背景下中國一貫堅守“強而有義''信念的真實流露。

（節(jié)選自《中國青年報》2018年4月16日第2版）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是

A.富而好禮、強而有義維系著中華民族的精神血脈，歷代都彰顯出新氣象和新風貌。

B.我國在春秋之際就明確提出了國家在實現(xiàn)富強之后怎么辦的可資鏡鑒的解決之道。

C.教之以禮是關(guān)乎“修身齊家治國平天下”的大事情，能促進社會良好風氣的形成。

D.“勤于道義，則剛健而日新”，這是新時代背景下中國人一貫堅守的治國理政信念。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.全文論述了中國新時代富而好禮、強而有義與五千年文明一脈相承。

B.第二段引述孔子的話旨在論述國家富起來之后“禮”的重要性。

C.文中“盲人失去攙扶”的比喻從反面闡明中國外交的風度與涵養(yǎng)。

D.末段否定南方之強與北方之強兩個極端為的是凸顯對君子之強的推崇。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.富而好禮、強而有義的傳統(tǒng)文化必將為實現(xiàn)人們對美好生活的向往奠定精神基礎(chǔ)。

B.“富而無驕”缺乏責任和擔當意識，久而久之就會為富不仁，這是孔子也是作者所抨擊的。

C.與“富而好禮”一樣，“強而有義”同樣展現(xiàn)了一種積極主動的有為精神道義擔當。

D.循禮而動，依義而行，從而維護世界和平與國際秩序，會是中國對于人類的文化貢獻。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題

王艮字止善，紹興諸暨人也，少而穎特。早游鄉(xiāng)校，諸先輩皆折節(jié)與之交。既壯，游吳興，遇凌公芝巖將赴淮東

憲幕，序公以行。既至，以貢士補淮東憲史。

未幾，南人例革，調(diào)轉(zhuǎn)運司，授廬州錄事判官，屢轉(zhuǎn)廣東市舶提舉，未四月拜江西省左右司員外郎，時年六十八，

即慨然謝事而歸，朝廷從其請，以中完大夫、淮東宣慰副使致仕。公耳目聰明，強健如五十許人，每小舟黎杖，自樂

于山旋水涯，或通勝景，數(shù)日忘返。至正已丑六月，自卜壽藏于暨陽之大巖，既穿穴，即臥疾而卒，年七十二。

公慷慨有大志，喜論天下士，慕范文正公之為人，其在鹽司漕府，皆有惠政。越人立碑以頌德，國子博士陳慕為

之記。會松江民徐晉詣丞相府，告民有匿田不占于官者數(shù)萬頃，丞相命公還，上議目：“田實無有，此奸民欲以利啖

官，漁民以市怨，宜勿聽事?！八斓煤?，民成德之。

其提舉市舶，寶貨山積，至者皆以賄敗，公毫無所視。其歸于鄉(xiāng)，雖尊且貴，則猶服被如儒生。予以鄉(xiāng)里故，獲

拜公于床下，因與予言初出鄉(xiāng)時得見宋季之遺老，觀其典型，英若趙公子昂、鄧公善之，皆其相與。則公之成德，蓋

有所自。

末歲，見世變之念下也，嘆曰：“吾于斯世不惡見矣，所求速化耳。”公沒二年而四海變作。故杜君伯原志公之

葬，有“才不盡用”之嘆，其為世所推惜如此。所為詩文，有《王員外集》二卷，虞公集為之序，藏其家。

論目：韓愈氏以為古今人不可及也，以予觀公之風節(jié)凜然，使登于廊廟，豈讓古人哉？而用事之臣方汲汲以南人

為等第，故公才不盡用于世，不大行于時也。及中原多故，亟耀南士使居憲職，以風厲天下，而罷懊不勝，為天下笑。

然大夫士論南人之賢，必以公為巨擘云。

（《元史?良史傳》，有刪節(jié)）

1.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.牌公以行辟：征召

B.遂得寢，民咸德之。寢：擱置

C.自己壽藏于暨陽之大巖卜：選擇

D.初出鄉(xiāng)時得見宋季之遺老季：平輩中排行最小

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不事確的一項是（)

A.貢士:古代中央一級科舉考試中試者之稱。明、清時，會試中試者統(tǒng)稱貢土。

B.致仕:指古代官員正常退體，退體的年齡一般為七十歲，有疾患則提前離職。

C.漕:通過陸路運輸糧食。舊時指國家從陸路運輸糧食，供應(yīng)京城或接濟軍需。

D.國子:指國子監(jiān)，是元、明、清三代國家設(shè)立的最高學府和教育行政管理機構(gòu)。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴田實無有，此奸民欲以利啖官，漁民以市怨，宜勿聽事。

⑵韓愈氏以為古今人不可及也，以予觀公之風節(jié)凜然，使登于廊廟，豈讓古人哉？

4.根據(jù)文意，概括王艮辭職的原因。（不超過40個字）

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

張叔夜，字嵇仲，侍中耆孫也。以兩為蘭州錄事參軍。獻所為文,知舒、海、泰三州。復獻文，召試制誥；喝進士出

身，遷右司員外郎。

使遼，宴射，首中的。遼人嘆詫，求觀所引弓，以無故事，拒不與。還，圖其山川、城郭、服器、儀范為五篇，上之。

從弟克公彈蔡京，京遷怒叔夜，摭司存微過，貶監(jiān)西安草場。久之,召為秘書少監(jiān),擢給事中。進禮部侍郎，又為京所忌,

以徽猷閣待制再知海州。

宋江起河朔，轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至，叔夜使間者覘所向，賊徑趨海瀕，劫巨舟十余，載擄獲。于是募

死士得千人，設(shè)伏近城，而出輕兵距海，誘之戰(zhàn)。先匿壯卒海旁，伺兵合,舉火焚其舟。賊聞之，皆無斗志，伏兵乘之，擒

其副賊，江乃降。

靖康改元,金人南下,叔夜再上章乞假騎兵，與諸將并力斷其歸路，不報。徙鄧州。四道置帥，叔夜領(lǐng)南道都總管。

金兵再至，欽宗手札趣入衛(wèi)。即自將中軍，子伯奮將前軍，仲熊將后軍，合三萬人，翌日上道。十一月厚，至都，帝御南薰門

見之，軍容甚整。入對，言賊鋒方銳，愿如唐明皇之避祿山，暫詣?wù)痍栆詧D幸雍。帝頷之。目月，帝登城，叔夜陳兵玉津園，

鎧甲光明，拜舞城下。帝益喜，進資政殿學士，令以兵入城，俄簽書樞密院。連四日，與金人大戰(zhàn)，斬其金環(huán)貴將二人。帝

遣使赍蠟書，以褒寵叔夜之事檄告諸道，然迄無赴者。城陷，叔夜被創(chuàng)，猶父子力戰(zhàn)。車駕畀他變費旦聯(lián)為生靈主肘丕

得不親往叔友號慟再拜眾皆哭帝回首字之日嵇仲努力

金人議立異姓，叔夜謂孫傅旦：“今日之事，有死而已?！币茣鸲?，請立太子以從民望。二帥怒，追赴軍中，至則

抗請如初，遂從以北。道中不食粟，唯時飲湯。既次白溝，馭者旦：“過界河矣?！笔逡鼓僳侨黄?，仰天大呼，遂不復語。

明日，卒，年六十三。訃聞，贈開府儀同三司，謚日忠文。

(節(jié)選自《宋史?張叔夜傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號慟再拜/眾皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/

B.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號慟/再拜眾皆哭/帝回首字之日/嵇仲努力/

C.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號慟/再拜眾皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/

D.車駕再出郊/帝曰/朕為生靈之故/不得不親往/叔夜號慟再拜/眾皆哭/帝回首字之日/嵇仲努力/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是

A.蔭指的是封建時代由于父祖有功而給予子孫入學或任官的權(quán)利,或妻子因丈夫有功勞而得到皇帝賞賜的封號。

B.改元是指君主、王朝改換年號，可指古代新君即位的第二年改用新的年號,也可以指一君在位而多次改用新的年號。

C.古人紀日，除了用序數(shù)表示,還會用一些特殊的稱謂來標識日期，如“朔”指農(nóng)歷每月初一，“晦”指農(nóng)歷每月的最

后一天。

D.中國的農(nóng)歷有閏年和平年之分,有閏月的一年稱為閏年,為十三個月；沒有閏月的年份則稱為平年,為十二個月?

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.張叔夜善于作戰(zhàn)，多次立功。第二次擔任海州知州時,他設(shè)伏擊敗了宋江，并使之投降；與金人大戰(zhàn)時，斬殺了金兵

的兩名重要將領(lǐng),受到宋欽宗的稱贊。

B.張叔夜出使遼國，不辱使命。在遼國的宴會上比試射箭時，他第一個射中靶心，當遼人要檢查他的弓時，他以沒有先

例為由予以拒絕，維護了國家尊嚴。

C.張叔夜臨危受命，率兵勤王。金兵再次逼近時，皇帝親筆寫信催促他進京保衛(wèi)。張叔夜親率三萬中軍.他的兩個兒子

分別率領(lǐng)前軍、后軍，立即奔赴京城。

D.張叔夜誓死報國，謚為忠文。金人打算另立異姓為皇帝，他不畏金人，請求立太子為帝，惹怒了金軍統(tǒng)帥，做勒令北

上,途中帶著未酬的報國之志絕食而死。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)從弟克公彈蔡京,京遷怒叔夜,摭司存微過,貶監(jiān)西安草場。

(2)叔夜再上章乞假騎兵,與諸將并力斷其歸路,不報。

12、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高中生的你，又迎來了另一場特別的考

試。是的，今天的這場考試有些很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……

因為特別，你會有特別的應(yīng)對，特別的思考，特別的感悟。今后的人生中，也許還會有許多特別的考試，而你，

就是那個答卷人。

請你以“父母或哥哥(姐姐)”的身份，給參加這次考試的你寫一封信，表達你的對這特殊考試的思考、感悟、應(yīng)對。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、A

【解析】

本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘

缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以

通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

B項，重復贅余，“堪”是值得，“堪憂”指值得擔憂，意即“令人擔憂”，將“堪憂”改為“擔憂”。

C項，搭配不當，主語“這種境界”與“既愿久立四望”搭配不合邏輯，在“既愿久立四望”前加上“讓人”.

D項，成分殘缺，“肩負”后面沒有賓語中心語，在“工程”后面加“任務(wù)”。

故選A。

2,B

【解析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，“空氣質(zhì)量嚴重污染”搭配不當，應(yīng)為“空氣嚴重污染”或“空

氣質(zhì)量很差”。C項，成分殘缺，可在“加大調(diào)控”后添加“力度”；D項，兩面對一面，前面“高低”與后面“大

幅增加”不對應(yīng)。

點睛：搭配不當是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當，關(guān)聯(lián)詞語搭配不

當，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合，和其中的一個搭配不當。此題A項主謂搭

配不當，D項，一面對兩面。

3、1.D

2.C

3.B

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

第一處，“邊緣化”，使靠近邊緣；使處于不重要的地位；“隔離化”，不讓聚在一起，使斷絕往來；結(jié)合“勞動教

育在全社會的教育觀念中就會逐新被忽視”分析，此處主要講勞動教育會越來越處于不重要地位了，選用“邊緣化”。

第二處，“敏感”，易于引起反應(yīng)的；“棘手”，形容事情難辦；結(jié)合“如何讓勞動教育落到實處”“問題”分析，

此處主要講“如何讓勞動教育落到實處”是難辦的事情，選用“棘手”。

第三處，“共識”，共同的認識；“趨勢”，事情發(fā)展的動向；結(jié)合“教育理念不斷更新，培養(yǎng)孩子健全的人格已然

成為社會”分析，此處主要講培養(yǎng)孩子健全的人格已成為社會的共同認識，選用“共識”。

第四處，“不容置喙”，不容許別人插嘴說話；“不容置疑”，不容許有什么懷疑；此處不存在插嘴說話的問題，“讓

孩子放開手腳、主動體驗勞動之樂，教孩子學會合作、盡享勞動之美”應(yīng)成為今后家校共同努力的方向，是不需要質(zhì)

疑的，選用“不容置疑”。

故選D。

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

結(jié)合“孩子們的廣闊未來，只有從基礎(chǔ)做起，由小及大，生活的‘技能包'才能不斷充實”分析，主要講孩子生活成

長的基礎(chǔ)等。

A項，前句陳述對象為孩子的基礎(chǔ)，后句陳述對象為“基石”了，陳述對象不一致。

B項，”生活的技能”與上文“生活的‘技能包'”的比喻修辭不一致，且與“由近及遠”不連貫。

D項，“人生的基礎(chǔ)”與前句“生活的‘技能包'”的比喻修辭不一致。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

A項，搭配不當，“生活技能”與“門檻”搭配不當。

C項，表意不明，“盡管都很瑣碎”表意不明，是“這些生活技能”瑣碎，還是“幫助孩子們跨越鍛煉自我的第一道

門檻”瑣碎。

D項，語序不當，"第一道跨越鍛煉自我的門檻”語序不當，“盡管都很瑣碎”表意不明。

故選B。

4、1.B

2.C

3.A

【解析】

1.本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心；分清

句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)，根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句；注意標點符號的暗

示作用：含義、選詞、句式。根據(jù)上文“從事古文字研究的學者”，主語應(yīng)是“學者”，根據(jù)主語前后一致原則，這

里以“無數(shù)人”開頭與前文銜接更恰當，排除AC;根據(jù)上文“如果從西方人破解西周銘文算起”“直到今天”，“依

然”修飾“在這一領(lǐng)域”，更能突出“無數(shù)人”仍然在這一領(lǐng)域努力，排除D項。

故選B。

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對

近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓

住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

第一處，前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進，連續(xù)不斷。前仆后繼：前面的人倒下了，后

面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。句中說的是從事古文字研究的學者連續(xù)不斷，應(yīng)選“前赴后繼”。

第二處，石破天驚：形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容事情或文章

議論新奇驚人。驚天動地：①形容聲音特別響亮。②形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。此處是說考古發(fā)現(xiàn)新奇驚人，應(yīng)選“石

破天驚”。

第三處，青黃不接：指莊稼還沒有成熟，陳糧已經(jīng)吃完，比喻人力或物力等暫時缺乏，接續(xù)不上。供不應(yīng)求：供應(yīng)的

東西不能滿足需求。根據(jù)下文“后繼乏人”，句中形容專業(yè)隊伍缺乏，接續(xù)不上，應(yīng)選“青黃不接”。

第四處，鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人或事物。寥寥無幾：非常稀少，沒有幾個。形容數(shù)量極少。此處不僅指30

歲左右的專業(yè)人員少，還有可貴的意思，應(yīng)選“鳳毛麟角”。

故選C。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出

主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]語病，再檢查附加成分，看修

飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨，推敲。畫線句有兩處問題，

一是語序不當，應(yīng)是“使古文字學研究會保持著蓬勃的生機與活力”在前，“不斷推動著中國古文字學的發(fā)展”在后,

才符合遞進關(guān)系，排除BD；一是結(jié)構(gòu)不一致，“不斷出土的新資料”是動詞+名詞，”新技術(shù)的吸收與應(yīng)用、年輕學

者的不斷培養(yǎng)”是名詞+動詞，這三個短語應(yīng)都是名詞+動詞，保持一致，才能與下文語意銜接緊密，排除C項。

故選A,

【點睛】

結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選

項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。

對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱?/p>

先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)

盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5、B

【解析】

本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，

幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)

效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

B項，“充滿生機的美麗景象，透露出詩人游賞的興致”分析錯誤，“荒園蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私”是說，“荒

蕪的園子冷落凄清，我懶得去尋游觀賞；燕子翻飛黃鶯歡叫，全不管別人心情怎樣荒園蕭瑟”，說明景物并無生機，

詩人也沒有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。這里是說燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂。

故選B。

【點睛】

詩句注釋：

①追隨：追尋趕趁。

②各自私：這里是說燕子、黃鶯不管人的心情而只顧自家歡樂。

③樽(zun)：這里指酒樽。

④不供詩：不能提供詩的題材，不能激發(fā)詩情。

⑤吾衰久矣：《論語?述而》：“甚矣吾衰也！久矣吾不復夢見周公！”這里說“吾衰久矣”，委婉地表示了對當今久

無周公這樣的明主圣人的慨嘆。

⑥蓬鬢(pCngbin)：鬢發(fā)蓬亂，是失志、失寵之態(tài)。鮑照《擬行路難》：“形容憔悴非昔悅，蓬鬢衰顏不復妝?！?/p>

⑦歸去來兮：陶潛有《歸去來兮辭》表達棄官歸田的心態(tài)。

⑧籬東：隱指隱居之地。陶潛《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山?！贝簼q動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲。

白話譯文：

荒蕪的園子冷落凄清，我懶得去尋游觀賞；燕子翻飛黃鶯歡叫，全不管別人心情怎樣。

白天愈來愈長，正好在窗下多睡一會兒；酒樽前花兒已經(jīng)凋謝，激不起詩的聯(lián)想。

我久已老（夢不見周公），只落得兩鬢蓬亂；棄官回鄉(xiāng)吧，跟一竿釣絲相傍。

可以想見竹籬東面，春水已經(jīng)漲滿；柳絲低垂的岸邊，小船兒正孤單地搖晃。[2]

創(chuàng)作背景：

此詩作于淳熙六年（U79年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，回到故鄉(xiāng)

吳縣，于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這詩。

文學鑒賞：

詩以“春晚”為題，借暮春之景，抒憂憤之情。

詩起筆描寫暮春園景：園中已不再是百花爭艷，而是又“荒”又“蕭瑟”，可見其春老花殘，落英狼藉?！皯凶冯S”，

透露出詩人已無游賞之興。然而這“荒園”畢竟不乏“追隨”者。那些燕與鶯，又“舞”又“啼”，多么得意；但他

們貪戀荒園，不過是因為腐枝敗葉問小蟲多，便于捕食罷了，故日“各自私”?這里，“各自私”的燕與鶯，“蕭瑟”

的“荒園”，顯然別有喻意，隱射時事，他聯(lián)想到即將崩潰的南宋小朝廷，聯(lián)想到朝廷中那班爭權(quán)奪利的小人。頷聯(lián)

緊承首句?！叭臻L”、“花老”，既點出暮春時令，也暗示詩人心緒。常言道：“歡愉恨夜短，愁悶覺日長?！被杌?/p>

醉眠，日長難遣，尊前花老，詩情難覓，于是止不住把滿懷愁緒，直接抒寫出來。

“吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲?！边@是全詩的轉(zhuǎn)折，也是全詩的點睛之筆。詩人由“花老”而聯(lián)想到人老。這

里“吾衰久矣”，既是字面義，也是暗用典。詩人巧借其意，以“吾衰久矣”慨嘆當時南宋小朝廷不能振作，他所向

往的大宋王朝一統(tǒng)天下的局面恢復無望。自己心力交瘁，回天乏術(shù)，只好“歸去來兮一釣絲”一一退歸故里，隱居垂

釣?！皻w去來兮”也是用典。陶淵明身處東晉行將滅亡之際，因不甘心向小人折腰，毅然拋棄官職，賦《歸去來兮辭》,

歸隱故鄉(xiāng)。詩人以陶淵明自況，表明了他的高潔情操。

詩到此，意旨已明，似無可說，但詩人蕩開一筆，另辟新境：“想見籬東春漲動，小舟無伴柳絲垂。”好一幅江南水

鄉(xiāng)暮春圖：春水漫漫，疏籬如屏，柳絲垂掛，小舟蕩漾，該詩句描繪了一個美麗的意境?！靶≈蹮o伴”，那小舟似乎

急切地等待詩人歸來作伴哩。這里還需弄清“籬東”一詞源于陶句“采菊東籬下”，后借指故園。這一聯(lián)，不僅進一

步渲染思歸之情，而且這幅美好的暮春圖，與開頭那“蕭條”的“荒園”，形成了鮮明的對照，更見詩人的愛憎和歸

意?！按簼q動”、“柳絲垂”，還點明《春晚》詩題。

這首詩頸聯(lián)所謂“吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲”，反映的就是既然難遇明主，退隱才是正路的思想。其余各聯(lián)

首頷兩聯(lián)說荒園蕭瑟、花鳥不通人情，自己也毫無情緒，典型地表現(xiàn)了剛剛從政治核心隱退時難免出現(xiàn)的苦悶消極情

緒。轉(zhuǎn)念一想，退隱方是上策（頸聯(lián)），于是尾聯(lián)提出：料想春水已漲，小船正停在岸邊等待我駕舟泛游呢！全詩寫心

理活動，寫思想情緒的變化，真實而深入；且全用形象的語言，顯得含蓄而能盡意，表現(xiàn)了作者很強的藝術(shù)功力。

6、今夜廓州月巴山夜雨漲秋池人有悲歡離合月有陰晴圓缺官盛則近諛宮闕萬間都做了土金

就礪則利二十四橋明月夜

【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

解答此類題時，如果是情境默寫，必須注意情景的提醒，從理解內(nèi)容方面入手。如果是直接默寫上下句，則背誦出詩

文內(nèi)容即可。不管什么形式的默寫，都要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。本題屬于直

接默寫，注意重點字的寫法，“郎”“漲”“離合”“缺”“諛”“闕”“礪”“明”。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是

書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急

躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序

不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

7,1.C

2.D

3.①激發(fā)學生讀書熱情的活動目的是正確的，但以閱讀篇目和數(shù)量來評判學生的閱讀能力與水平，并不恰當;②閱讀的

質(zhì)量與閱讀的數(shù)量并不成正比,而跟學生對作品思想的理解和體悟息息相關(guān)。

【解析】

1.本題考查篩選文中信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確

把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概

念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體

會。

C項，張冠李戴，出版社推出速讀叢書是順應(yīng)速讀之風，推波助瀾的是“中央電視臺曾在黃金時段反復播放《學習的

革命》這本書的廣告”。

故選C。

2.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容,

進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

A項，“速讀是為了獲取各種文憑或形形色色的證書”判斷武斷，原文沒有說速讀就是為了獲取各種文憑或形形色色

的證書。

B項，“這必然會讓讀者產(chǎn)生誤會”以偏概全，把名著或經(jīng)典壓縮、精簡成故事梗概或作品簡介，并不一定會讓讀者

產(chǎn)生誤會。

C項，“作者拒絕速讀的原因……”曲解文意，作者拒絕速讀并非因為商業(yè)機構(gòu)的蠱惑人心。

故選D。

3.本題考查學生個性化閱讀的能力。本題要求學生結(jié)合本文的基本觀評析某高中學校為激發(fā)學生的讀書熱情而開展的

課外閱讀考級評比活動。答題前先通讀全文，整體理解把握文章的基本觀點，本文反對盲目的速讀，強調(diào)閱讀不在于

數(shù)量，而在于質(zhì)量。因此針對某高中開展的課外閱讀考級評比活動，我們首先應(yīng)肯定其活動目的，激發(fā)學生讀書熱情

是好的。但生硬規(guī)定以閱讀篇目和數(shù)量來評判學生的閱讀能力與水平，并不恰當。文中作者說自己拒絕速讀，寧可用

速讀十幾本書乃至幾十本書的時間來有滋有味地品讀一本書?？梢宰x書不能以具體數(shù)量來規(guī)定等級。另一方面，即使

學生閱讀數(shù)量達到了，也不代表其閱讀質(zhì)量也達到了。閱讀的質(zhì)量與學生的領(lǐng)悟能力有關(guān)。因此對這個問題要辯證看

待。

【點睛】

信息篩選概括分析的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集

中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信

息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準;

②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信

息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。篩選概括并非簡單的抄寫文中的句子，要注意用

自己的話進行概括。

8、1.D

2.A

3.做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出，不聚集；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)；外出戴口

罩，與人保持安全距離；避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或

75%酒精洗手；不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。

【解析】

1.本題考查學生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，

如本題“下列有關(guān)'新型冠狀病毒’的說法，不正確的一項是"，然后到文中圈出有關(guān)“新型冠狀病毒”的文字，再

瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進行比較。

D項，“康復期和出院的病人都沒有傳染性”表述絕對，結(jié)合“國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床經(jīng)驗來說,

康復期的病人沒有傳染性，出院的病，人沒有傳染性”分析，缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗來說”。

故選D。

2.本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回

歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原

文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

A項，”都是該病毒的傳染源，都會在人群中把該病毒傳染給他人”說法絕對，原文是“無癥狀感染者也可能成為傳

染源”，無癥狀感染者“傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。

故選A。

3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高

于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考

查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。

結(jié)合“多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯''"以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。

少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患

者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱”分析，做好個人防護措施，講衛(wèi)生，勤洗手；盡量不外出；出現(xiàn)發(fā)熱、

乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時就醫(yī)；與人保持安全距離等。

結(jié)合材料二“下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時間”的圖表內(nèi)容分析，避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門

把手、公交地鐵扶手等，直接接觸后要及時用肥皂或75%酒精洗手；

結(jié)合材料三內(nèi)容分析，我們應(yīng)該不信謠，不傳謠，自覺抵制不當言論。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的

句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在

文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；⑶分點

分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語

答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

9、1.C

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。答題時要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項比較。

A項，“歷代都彰顯出新氣象和新風貌”錯。文章開頭一段是說“彰顯了新時代中國展現(xiàn)在世人面前的新氣象和新風

貌”，而不是“歷代都彰顯出……”。

B項，“明確提出”錯。文本說“注意到了國家在實現(xiàn)富強之后接下來該怎么辦的問題，