第頁共頁小學語文教案五篇(十五篇)小學語文教案五篇篇一這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在xx的幫助下以實際行動保護它的事。通過學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。2、認識12個生字，學會9個生字。3、練習有語氣的朗讀課文。一、圖片激趣，談話導入。1、展示：學生展示課前搜集的祖國風光圖片。2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎?透過車窗你欣賞到什么樣的景物?這些景物給你什么樣的感受?有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎?今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。二、初讀詩歌，整體感知。1、錄音范讀。2、生自讀，標出生字新詞。3、同桌一起想方法認識生字新詞(上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等)并齊讀。4、同桌齊讀課文。5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。三、認讀新詞，自學生字。過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣承受考驗嗎?1、讀詞語。老師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、突然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領(lǐng)讀。2、讀生字：同學們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，如今咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。四、再讀詩歌，感悟詩意。過渡：同學們真棒，一個個難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)認識了這課的生字新詞，如今肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎?3、生讀詩歌。4、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說?(如請學生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。)5、學生互問互答。(學生沒說到的，老師適當給予補充。)(1)穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。(2)我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?(指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫)(3)師范說：我看到了(彎彎曲曲)的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?根據(jù)學生所說的板書。如(美麗)的鮮花、(透明)的白紗、(往來穿梭)的汔車、(明鏡似的)水庫等。(4)流動的畫指什么呢?(5)為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢?小組討論并發(fā)言。6、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。7、師范讀。8、分組比賽讀。五、分析^p字形，自學寫字。1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、突然、道、弄、臉2、出示自學提示(1)讀一讀字音。(2)說一說記法：從構(gòu)造、加偏旁、局部相加、想象記憶等方面幫助識記。(3)提一提該注意的地方。(4)找一找朋友。3、反應(yīng)自學情況。4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。學生書寫，老師巡視指導。六、拓展教學，總結(jié)本課。1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么?能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎?2、總結(jié)：今天洋洋帶咱們學習了流動的畫這一課，你有什么收獲?小學語文教案五篇篇二1、識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關(guān)心別人。學習生字，朗讀課文。閱讀中體會人物的思想感情。1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。2、布置課前預習。2課時第一課時(一)出示背景圖，激趣引入;(二)老師示范書寫課題，相機教學“鈴”字，穩(wěn)固復習“紫”字的寫法。(三)檢查預習情況，進入生字詞學習1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;2、選擇學過的適宜的方式記字形;3、用生字組詞、造句。(四)初讀課文，學生質(zhì)疑。(五)書寫生字重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順第二課時(一)復習生字詞語;(二)從第六自然段入手教學，討論交流：1、第六自然段寫的什么?2、為什么要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?3、風鈴是哪來的?它開場在哪?如今在哪?4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。(四)拓展練習。小學語文教案五篇篇三1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜歡之情。讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。上節(jié)課我們預習了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)1、檢查字詞摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學生小組內(nèi)交流，并指名說。2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！笨磮D說出春天的風光，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！闭f說池塘里夏天的美麗，說說“假設(shè)你是荷葉，你會對青蛙說什么?假設(shè)你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導學生參與評價。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！币龑W生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與得意。先個人背誦，再集體背誦1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，老師巡視指導。2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，老師伺機評價指導。3、老師小結(jié)創(chuàng)編情況。用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡?，在班級的展示臺展示。小學語文教案五篇篇四1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感受月亮灣的美麗風光。1、正確識字、寫字。2、抓住重點，詞句，體會景美。掛圖1、導入新課(1)同學們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?2、指導看圖(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?3、初讀識字，感知“月亮灣”(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。(2)出示文中句子，認讀識字。河水繞著村子緩緩地流著。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。山坡上有一片茶樹。a、指名讀句子b、從句子中抽出帶有生字的詞語進展認讀，讀準生字讀音。(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)c、聯(lián)絡(luò)句子及掛圖，理解生詞的意思。d、分析^p生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。a、繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。b、緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。(3)回到課文，分段指名朗讀。(4)集體評議，糾錯正音。(5)學生正確、流利地齊讀課文。(6)談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些理解?4、課堂小結(jié)老師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的理解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?5、布置作業(yè)書寫生字，練習壙詞小學語文教案五篇篇五1．指導學生認識11個生字。2．指導學生朗讀課文，理解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3．引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4．引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進展說明。引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。多媒體課件，布置學生搜集相關(guān)資料。理解作者和松鼠的有關(guān)知識。1課時1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看?！渤鍪菊n題。〕1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。〔學生閱讀勾畫，老師相機提出建議?！?．根據(jù)要求，師生共同制定學習目的?！?〕作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一局部繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描繪畫面?！?〕閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些一樣的地方，有哪些不同的地方？〔3〕從哪里可以看出作者對松鼠的喜歡？品讀有關(guān)句子。讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進展磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。1．閱讀文章，抓住要點。引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。〔課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來詳細說明的。〕2．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點?！?〕設(shè)計以下句式引導學生歸納。一樣點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如一樣點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________……〔2〕設(shè)計以下表格，引導學生比擬。不同之處《松鼠》的舉例《鯨》的舉例3．再次閱讀，總體感受，深化體會。引導學生再次閱讀，從總體上深化領(lǐng)會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深化理解文章，深化對“松鼠”的認識。在布封筆下，小松鼠仁慈得意，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美妙品質(zhì)。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，假如同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。小學語文教案五篇篇六1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。2、學習比照的方法。3、理解重點詞語和句式。4、背誦課文。教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和比照的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：1、自讀、研討，疑難處老師作適當講解、點撥。2、利用內(nèi)容和構(gòu)造的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》?！脖痴b〕“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠?，F(xiàn)實生活確實如此，人的認識是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》?！舶鍟n題〕二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年約前286年),戰(zhàn)國時代哲學家,散文家,宋國蒙城〔河南商丘縣附近〕人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未承受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。〔讀第二教材p116〕〔莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他〔做官〕，〔他們對莊子〕說：“想以管理全國的重任相委任。”莊子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴。”莊子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”〕莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比擬復雜，根本上屬于主觀唯心；主身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫色彩和濃郁的詩意。1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險)2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①1、重點字詞。灌、涘、渚、焉〔語氣詞，無義〕2、通假字：涇〔同“徑”，直。〕辯〔同“辨”，分辨，區(qū)分?！尝谠~類活用。時(名狀，隨時令，按時)美〔形名，美景〕③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示到達某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一局部海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘謹；不俗氣)④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己假設(shè).我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1吾非至于子之門，那么殆矣。〔“非……那么”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”?！?且夫我嘗聞少仲尼之聞?！病扒曳颉?，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思?！?吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家〔指學識淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人〕討論：這那么寓言故事包含哪些道理?〔啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法〕提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克制主觀，防止片面性；6有比擬才能有鑒別。課文構(gòu)造簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言構(gòu)造，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用比照方法寫河伯認識的前后變化?？商崛　⑴帕袃上鄬φ盏脑~語：1河與海的比擬；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內(nèi)容要點，邏輯性強。運用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶著集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。1筆譯全文。2寫。小學語文教案五篇篇七本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領(lǐng)學生閱讀經(jīng)典的使命。引導學生感悟作者是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.理解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機智和英勇。3.感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。2.借鑒特級老師于永正老師的“五重教學”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣)，組織課堂教學。把讀書考慮作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準備：老師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學過程：(一)復習導入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報理解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢?這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生理解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。(二)理解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！闭n文一開場不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風?！杯h(huán)境描寫有渲染襯托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點浸透。(三)學習“一打”1.白骨精為了到達吃唐僧肉的貪心目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪心狡詐。)3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的局部，女生讀寫結(jié)果的局部。5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。授人以漁，教給學法;感受原作語言的魅力與興趣。(四)學習1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪心狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”局部課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結(jié)果怎樣?2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的局部，女生齊讀寫白骨精的局部。3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?4.分角色讀師徒的對話。5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?(五)指導復述1.自己看板書，逐個局部復述課文。2.指名復述。(六)總結(jié)1.你如今想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的根底上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。落實《語文課程標準》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。小學語文教案五篇篇八1.引導學生理解石灰的特點，理解詩句的意思。2.引導學生聯(lián)絡(luò)作者生平，理解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。3.指導學生有感情地朗讀并背誦古詩。1.理解石灰的特點，理解詩句的意思。2.聯(lián)絡(luò)作者生平，理解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。3.有感情地朗讀并背誦古詩。一、初讀詩句，整體感知二、品讀詩句，理解詩意三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。學生閱讀的資料;ppt。第二局部過程設(shè)計1、導入課題今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。2、明確目的石灰有什么值得稱頌的?3、預期效果這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?民主導學任務(wù)一：初讀詩句，整體感知任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。自主學習：自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。展示交流：1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?2、指讀，評價。同桌互讀。任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意過渡：老師這兒有一份資料，詳細描繪了石灰的制作過程。任務(wù)呈現(xiàn)：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。石灰自述自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)絡(luò)點。展示交流：1、比照中說詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法(2)經(jīng)過烈火的燃燒——烈火燃燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書假設(shè)等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!(4)老師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火燃燒、粉骨碎身，石灰為什么能“假設(shè)等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。3、老師總結(jié)：通過對石灰制作過程的理解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬仰、崇敬)4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。6、石灰、于謙找到一樣的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。7、設(shè)境誦讀。(1)假設(shè)你就是當年那個愛考慮的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?(2)為官后的于謙仍然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀)(音樂起，誦讀全詩)8、背誦古詩。任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。自主學習：創(chuàng)作詩句展示交流：學生互相交流詩句積極評價檢測導結(jié)：目的檢測：1、選出正確的解釋：等閑a、空閑b、平平常常2、寫出最能表達于謙心聲的詩句：____________________.結(jié)果反應(yīng)：同桌交換意見，再集體訂正今天的學習你學會了什么?石灰吟(托物言志)千錘萬擊烈火燃燒等閑———清白粉骨碎身小學語文教案五篇篇九(一)知識教學點(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。(2)理解寓言的寓意。(3)能正確流利的讀課文。(4)通過網(wǎng)絡(luò)理解更多有關(guān)寓言的知識。(二)才能目的(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的才能。進步學生的自學程度。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的才能。(三)情感目的(1)從寓意中得到教育。(2)激發(fā)學生的求知欲。(一)重、難點：(1)理解寓言包含的道理。(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。媒體選擇上，有如下目的(1)打破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動明晰的理解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。(2)出示名言，突出重點。學生提醒寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩局部。通過名言進一步結(jié)實掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內(nèi)容后，學生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。(一)導入課題，引導質(zhì)疑今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意考慮，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一那么小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了?？吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，假如實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。開場吧。同學們通過剛剛的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。打破難點使學生一目了然。(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們課件出示出拉封丹名言使學生更清楚理解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩局部。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深化。寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這那么寓言的靈魂是什么?你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。寓言的世界豐富多彩，透過這那么小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請____***到寓言之家做客吧。利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)理解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處?！霸⒀灾摇庇腥?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?讀了這么一那么小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。板書：29、亡羊補牢有思必有疑，有疑必有得流程圖：小學語文教案五篇篇十(一)用自己喜歡的方式學習本課的8個生字及詞語。(二)能正確、工整的書寫8個生字。(三)能正確、流利地朗讀課文。(四)聯(lián)絡(luò)生活實際，感受各種花的美麗色彩，激發(fā)孩子們熱愛花草樹木的情感。(一)認識本課8個生字。(二)學會書寫8個生字?！八?、“摔”、“舞”三個字的書寫。教學課件，生字卡片第1課時(一)談話導入新課1、齊讀課文題目。2、看影視資料激發(fā)學習興趣。老師：孩子們，你們知道自己的。家鄉(xiāng)——墊江有哪些的花嗎?瞧，鮮艷的牡丹花，金黃的油菜花，雪白的李花，多美呀!這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。正是因為有了這些絢麗的色彩，得意的花孩子們才把春天裝扮得如此美麗，讓大自然變得如此的神奇。有幾個花孩子他們也想開出美麗的花裝扮大自然，可是卻找不到自己的顏色，可著急啦!那花孩子是怎么找到顏色的呢?課文會告訴你們答案。快翻開書讀吧。(二)初讀課文，學習生字。1、學生借助拼音自由讀文，標出課文的自然段，圈出不認識的生字寶寶，借助拼音多拼讀幾面。2、抽生讀生字，正音，師生共同評議。3、哪些生字娃娃的名字容易叫錯，請小朋友給大家提個醒。小老師教讀。4、男女生賽讀。5、小朋友說說記生字娃娃的方法。6、火眼金睛，去拼音讀生字。7、游戲：猜一猜。8、給生字娃娃找朋友，選用優(yōu)美的詞語說一句話。(三)觀察發(fā)現(xiàn)，自主識字1、出示要求書寫的生字，采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。2、看課后第4題，想想要寫好這幾個字，應(yīng)該提醒大家注意什么3、老師相機重點引導：摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫成“纟”。舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫成“?！?。睡：指導右邊的書寫筆順，強調(diào)最后一筆短。4、學生練習書寫。5、指導評價：自評、同桌互評、全班評。(四)回歸整體，理解大意1、自由讀文，考慮：(1)找一找課文寫了哪幾種花，找到后用“——”勾畫出來。(2)文中的花兒找到了什么樣的顏色?用“△”標出表示顏色的詞。2、交流、匯報、評議。小學語文教案五篇篇十一1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。1．搜集有關(guān)松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學生準備繪畫工具。1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前搜集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們理解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氣氛。)1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3．小組交流自學所得，老師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，到達互助學習。5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。(遵循閱讀教學從整體入手的原那么，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，穩(wěn)固識字。)1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊考慮：這是一只怎樣的小松鼠呢?2．出示課件：同學們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?4．老師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪將來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學習，合作學習。)聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園一定會更美妙。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。2．表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學____交給了學生，演一演，評一評，表達了學生個性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析^p講解。)1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2．給生字找朋友。(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。2．范寫“以”、“主”、“總”。3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和鼓勵有機結(jié)合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)小學語文教案五篇篇十二1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然風光。2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲(或歌曲)假如其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。通過以上的演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利悺延^、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。一、常規(guī)教學1、師聲問好2、發(fā)聲練習：進展氣息訓練做數(shù)冬瓜的游戲。二、唱一唱老師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。三、感授新課1、練習曲譜5)老師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。2、練習歌詞1)《我們的田野》是一首描寫田野美妙風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞交融在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。如此多驕。2)分析^p歌詞，討論如何唱好本歌3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)4)老師播放錄音1、5段，學生認真細聽5)老師指揮，學生有表情地演唱全曲。6)聽音樂第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進展邊聽邊打拍子。第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析^p歌曲的構(gòu)造。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。3、學唱歌曲1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進展學唱。2)再輕輕跟唱。3)要求：a：能唱準歌曲的旋律b：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進展比擬。4、穩(wěn)固練習1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進展表演。四、小結(jié)小學語文教案五篇篇十三1新設(shè)計2新設(shè)計3教學目的1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用、聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、勸告”等詞語的意思。2．認識反問句與雙重否認句，通過句式比擬體會反問句與雙重否認句的作用。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一那么寓言故事。4．理解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深化道理。4學情分析^p這是一篇生動有趣的、蘊含著深化道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深化找證據(jù)，抓住文章中的重點詞句進展理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。之后，老師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達才能、閱讀才能和想象才能5重點難點1.理解詞語的意思，理解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會寓言故事蘊含的深化道理。6教學過程6.1第一學時教學活動活動1【導入】1.同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？那好，我們?nèi)缃駚砜磮D猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？〔坐井觀天〕對了，那這一幅呢？〔揠苗助長〕難不倒你們，再給你們幾個難的〔畫蛇添足〕還有更難的。2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？〔也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理?！?.今天我們學習第9課寓言兩那么中的第一那么故事《亡羊補牢》〔板書，讀題〕4.我們要怎樣才能學好寓言呢？生：要知道故事〔板書：故事〕學習道理〔板書：道理〕師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。活動2【講授】亡羊補牢1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。理解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。2、字詞學習師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。3、〔讀得很正確〕假如這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？誰愿意來讀讀第一自然段？〔正音，齊讀〕大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。〔點評〕4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？小結(jié)：像這種抓【關(guān)鍵詞】：^p，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？〔預設(shè)：學生知道正確意思〕師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？師：哦，是聯(lián)絡(luò)課文知道了它的意思，我們還可以通過知道它的意思。〔課件〕選擇正確意思。2、小結(jié)：對于不理解的字、詞，我們可以通過或聯(lián)絡(luò)上下文來理解。〔板書：失去養(yǎng)家畜的圈〕請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。3．如今我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。2.有些同學已經(jīng)找到了，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊？〔兩次〕板書：丟羊第一次丟羊的原因是什么？〔課件出示〕板書：羊圈破了。哪個詞告訴我們這句話是原因？〔原來〕齊讀3.〔課件〕你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因?！仓该饛?同桌互說〕4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，假如你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？〔把窟窿補上〕5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請你當當養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他?！舶芽吡a上吧〕還有什么想說的？〔快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊〕我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出他著急？〔堵上、修一修、趕快〕你能給趕快換個詞嗎？〔課件〕街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？如今我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。〔擔憂、著急〕6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人？〔出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？〕〔生起來讀不同的語氣，還可以加上動作?！尺@個養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？〔羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了?！尺@個養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀〔出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。〕這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？〔又〕你真是個會讀書的'孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛剛我們學習的內(nèi)容，假如用題目中的兩個字來概括，就是——〔亡羊〕。那么兩次亡羊之后，〔課件〕養(yǎng)羊人如今心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。8.全班交流：他的心情怎樣？〔懊悔〕心里會想些什么呢？想象說話。他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？〔知錯就改〕這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么答復？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？從哪知道？〔課件〕從此，什么意思？如今“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢？〔承受勸告，知錯就改〕9.這就是這那么寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀〔寓意：一個人做錯了事，只要肯承受意見，及時改正，就不算晚。〕10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？〔看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等〕小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進展海選，那我們就從這個故事開場吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事純熟地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練?！矊W生準備，課件播放音樂，師巡回指導〕2.展示前，提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽？〔要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。〕寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完好的寓言故事書是《墨子》，國外合適大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。1．將這那么寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。小學語文教案五篇篇十四教學目的：教學的指導思想：貫徹新課程標準，努力實現(xiàn)三個維度目的。理論根據(jù)：生本課堂教學理念，信息科技與小學語文課堂的整合，以及情景教學理論在課堂中得以表達。設(shè)計特色：本節(jié)課在設(shè)計時，多處發(fā)揮了學生的想象，給學生足夠的空間質(zhì)疑，考慮，特別是多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學生更好地理解字詞。教材分析^p：1.分析^p綱要、課程標準、學科教學指導意見等對本課教學內(nèi)容的要求。知識與技能：認識生字新詞，理解重點字詞，學會句的運用，培養(yǎng)說話，寫段的才能;過程與方法：教授閱讀分析^p課文的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對于英雄的愛國情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠大理想情懷。2.分析^p本課內(nèi)容的組成和在教學中的地位和作用;導入局部：導入是激發(fā)學生進入課文學習的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導入課文;初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進入精讀課文;精讀課文：詳細理解字詞句，練習說話，進展語言訓練，進展朗讀指導，甚為重要。3.分析^p本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課那么短小精悍，符合小學生閱讀量。在理解課文時，小學生的理解，不需要像中學那樣深化。而且老師要把一些很深奧的道理用簡單的語言表達出來，讓小學生更易理解，所謂深化淺出，通俗易懂。學生情況分析^p：1.分析^p學生已有的認知程度和才能根底;一年級學生已經(jīng)有一定的識字量和閱讀分析^p理解才能。但是和高年級學生比，還差很多。2.分析^p學生學習本課可能遇到的困難和問題;學生可能會不認識課文中的一些字，無法讀順課文;‘學生可能不理解一些字詞的意思;學生可能不能流利地說一段話。對于英雄，可能感覺遠一些，難以激起共鳴。3.分析^p學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。可能采取的策略：談話策略，情景策略，教學目的：1、學習生字：洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終;描寫生字：洪、哭、因、終2、理解：兇猛、災(zāi)情嚴重、三過家門而不入;3、通過說話練習來進展語言訓練;4、朗讀指導，感受禹的英雄形象;重點難點：1、指導朗讀，感受禹的英雄形象;2、理解題目：三過家門而不入教學策略與手段：主要教學形式：啟發(fā)教學形式主要教學策略：有效提問策略，情景教學策略課前準備：1.學生的學習準備;預習課文，讀熟課文。2.老師的教學準備;備課，多媒體課件。3.教學環(huán)境的設(shè)計與布置;教室里貼有名人的畫像。4.教學用具的設(shè)計和準備。多媒體課件教學過程：一、揭題導入1、補充板書：三過家門而不(rù)(入)指名寫;區(qū)分：“入”和哪個字很像?區(qū)別在于哪里?(“入”和“人”的區(qū)別)說明：“入”雖然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在課題中強調(diào)其書寫，也是一次強化訓練的時機。2、揭題，指名讀課題;齊讀課題3、置疑：讀了課題，你有什么問題要問?二、初讀課文1、帶著這些問題，自由讀課文解決問題1：誰三過家門/而不入?(禹)(1)介紹禹：出示大禹圖，這就是治水英雄——禹，人們尊敬地稱他為“大禹”，我們可以說(三過家門而不入)的(禹)填空：()的()(2)解決問題2：為什么三過家門/而不入?(為了治水)(3)迅速閱讀全文考慮：為了治水，禹()說明：此處設(shè)計的填空練習，答案不是的，但老師把三個課文中能找出的答案全部備到，學生說一個，隨機點出一個，通過三次不一樣的填空，讓學生一遍又一遍的初步理解了全文大致內(nèi)容，也表達了語文答案的靈敏性。三、精讀課文1、學習第1節(jié)(1)教學：洪：拼音部首歌;三點水多表——水，三點水的字有哪些?指導寫字：(提醒：三點水寫成一條弧線;)(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體：洪水影片)練習：()的洪水(3)指導朗讀：(兇猛的)洪水(4)說話練習：當洪水撲向村莊的時候，我仿佛看到;聽到。(5)是啊!引讀：古時候，我國黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包圍的小山上。(6)這樣的畫面可以說是“災(zāi)情嚴重”，板書，災(zāi)情嚴重，小手跟寫“嚴”注意“點”“撇”的方向;重點筆畫書空，注意“點撇”的方向;同座位手心寫“嚴”說明：“災(zāi)情嚴重”對于一年級小朋友比擬難理解，結(jié)合影片，聯(lián)絡(luò)文本，讓學生感受災(zāi)難的同時，告訴他們，這就是——災(zāi)情嚴重。這樣的解釋就足夠了。2、學習第二、三節(jié)。過度：禹看在眼里，急在心里。(1)引讀：為了治水，新婚不久，就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。后來，他的妻子生下一個兒子。一天，禹路過家門，正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。備：多音字：(guguguagua)(學生讀錯的情況下寫在黑板講解一下)(2)默讀第3節(jié)，考慮，填表：同行的人怎么說?禹又是怎么說?(3)交流句子：(讀句子)同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)第一次“禹，回家住幾天吧!”“如今災(zāi)情嚴重，治水要緊!”第二次“你還沒有見過自己的親生孩子，回家看一眼吧?！薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”(4)教學：緊：拼音;拆字游戲;擴詞：什么緊?因：提示：拼音：整體認讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)那么;事：拼，開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲：我說事——“事情”的事，我說事——“國事”的事說明：生字教學采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴”字等是隨文識字，在這里，第三節(jié)中的幾個生字集中起來教學，又是一個“小集中”。“集中識字”還是“分散識字”要根據(jù)詳細情況而定。(5)指導朗讀a、讀出“!”的語氣b、加上提示語：找找禹的動作，神態(tài)。分別導讀。禹沒有停住腳步，邊走邊說：“如今災(zāi)情嚴重，治水要緊!”指導1：這是禹的——動作，誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時間緊迫，他心里著急啊!誰來讀?禹搖搖頭，鄭重地說：“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完，他就大踏步地向前走去。指導2：鄭重—