教案系列根的形態(tài)教案及反思教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。

2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。

力量目標(biāo)

通過了解根的組建，培育同學(xué)對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀看力量和辨別力量。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使同學(xué)建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

一、本節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)

二、教材分析

1、根的組建和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

（1）根的形態(tài)主要由根的組建準(zhǔn)備。只有分清根的組建，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。

（2）根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，緣由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的總和。它包括植物地下部分的全部根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)當(dāng)是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積（實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達(dá)到應(yīng)有的體積），至少應(yīng)當(dāng)是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和汲取的作用。

（3）根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù)，了解這一依據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是關(guān)于心的。

2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)閱歷看，同學(xué)往往簡單把須根系誤說成“須根“，或認(rèn)為須根系主要是由“須根“組建的。所以，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中留意說明：主要由莖基部節(jié)上造成或產(chǎn)生大量不定根組建的根系叫須根系。也可比方為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側(cè)根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有“須根“。

三、教法建議

由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài)，所以必需通過大量的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問更感愛好。所以本節(jié)課要充分利用實(shí)物和掛圖，通過觀看、對(duì)比、爭論和講解進(jìn)行教學(xué)。

由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的試驗(yàn)材料，通過復(fù)習(xí)、鞏固胚根的發(fā)育，過渡到主根、側(cè)根的學(xué)問上。

上課之前，提早栽種一些簡單長出不定根的枝條（如彩葉草、玻璃翠、柳樹、天竺葵）和簡單長出不定根的葉（海棠、落地生根），使其長出不定根，供上課時(shí)使用。

關(guān)于根系的實(shí)物可以臨時(shí)采集一些具有直根系的植物（如小白菜、香菜）和具有須根系的植物（如蔥），供同學(xué)觀看。不過，在制作根系實(shí)物標(biāo)本時(shí)，必需要留意根系的完整性，以免致使同學(xué)的誤會(huì)。通過一棵較為完整的根系，不僅可以使同學(xué)直觀的體會(huì)到直根系和須根系的特點(diǎn)，同時(shí)還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達(dá)，一般都大于主莖高度。由此再讓同學(xué)聯(lián)系高大的喬木，可以推想出它們的根系有多么浩大，從而有助于理解這節(jié)教材的中心問題：浩大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個(gè)地方，從土壤中汲取充分的水分和無機(jī)鹽。

這一節(jié)的某些內(nèi)容，要留意未能講得肯定化。例如，課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系，單子葉植物的根系大都是須根系，未能講成雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系都是須根系，因?yàn)檫@是有例外的。

通過“試驗(yàn)十“和設(shè)計(jì)其他試驗(yàn)，探究根的向水、向肥、向地性。假如課時(shí)不夠，可以讓同學(xué)利用課下時(shí)間或通過課外小組活動(dòng)，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并在以后的課上匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：根的組建；根系的概念及種類

難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系

手段：老師引導(dǎo)同學(xué)觀看、分析

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課的學(xué)問相對(duì)來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實(shí)物，讓同學(xué)直觀的學(xué)習(xí)根的組建和根系的特性，分析根的生長特性，并利用探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培育同學(xué)科學(xué)爭論??的方法及留意事項(xiàng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時(shí)，哪部分最先發(fā)育出來？

2、組織同學(xué)回答。

3、組織同學(xué)分析根的功能。

4、總結(jié)，引入新的課題。

根有固定植物于土中，并能從土壤中汲取水和無機(jī)鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能汲取水和無機(jī)鹽？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。

二、講授新課：

（一）根的形態(tài)：

1、組織同學(xué)觀看課前預(yù)備好的根的實(shí)物樣本，讓同學(xué)熟悉主根、側(cè)根和不定根的特征。

2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)同學(xué)思索以下問題：

（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？

（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組建的？

3、總結(jié)：

（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長到肯定長度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。

（2）直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)分。

須根系：主要是由不定根組建。

（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系?？勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。

（二）根系在土壤中的分布：

1、實(shí)物投影出示完整的根系實(shí)物，引導(dǎo)同學(xué)觀看根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

2、提出問題：根系的這種特性與什么因素關(guān)于？

3、組織同學(xué)分析緣由并設(shè)計(jì)關(guān)于探究根的生長與水的關(guān)系的試驗(yàn)。

4、講解：

根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的汲取養(yǎng)分物質(zhì)。假如土壤中的水分、肥料不均勻，就會(huì)引起根系生長不均勻。所以在澆灌和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次澆灌要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。

板書設(shè)計(jì)：

第二章水分和無機(jī)鹽的汲取

第一節(jié)根的形態(tài)

一、根的組建：

主根、側(cè)根、不定根

二、根系：

直根系、須根系

三、根系在土壤中的分布：

向地性、向水性、向肥性

探究活動(dòng)

探究各種變態(tài)根的形態(tài)和功能

植物能適應(yīng)

不同的生活條件。根的形態(tài)發(fā)生變化，使它們具有了其他的功能。當(dāng)我們走進(jìn)大自然，潛心探究，就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

（1）試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物：

①貯藏根：