PAGEPAGEII論練聲曲對(duì)聲樂(lè)演唱的作用摘要學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中一定不能夠缺少的步驟就是練聲曲，其在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的全周期都會(huì)存在。其不只是對(duì)同學(xué)們提升嗓音的水平，夯實(shí)根基，同時(shí)還能夠改進(jìn)自身聲樂(lè)表演的技能。針對(duì)練聲曲的練習(xí)以及分析，無(wú)論是一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師或者聲樂(lè)演唱者一定是不能夠缺少的。關(guān)鍵詞：練聲曲；聲樂(lè)；演唱AbstractVocaliseisessentialforvocallearningtostepontheroad,runsthroughthewholeprocessofvocalmusiclearning.Itcannotonlyhelpstudentstostrengthenthevoiceskills,layingasolidbasicskills,butalsocanimprovetheirvocalskills.Whetheritistobecomeanexcellentteacherofvocalmusic,oristobeagreatsinger,isessentialforvocaliseconcertandresearch.Keywords:vocalise;vocalmusicsinging;

目錄摘要 IAbstract I一、引言 1二、練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用 2（一）“練聲曲”有助于穩(wěn)定口腔、促進(jìn)演唱技能的提高 2（二）“練聲曲”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 2（三）“練聲曲”有助于聲樂(lè)演唱者的嗓音保護(hù) 3（四）“練聲曲”能夠幫助演唱者解決咬字發(fā)音的問(wèn)題 4（五）“練聲曲”有助于音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng) 4結(jié)語(yǔ) 6參考文獻(xiàn) 7PAGE6一、引言大概在巴洛克年代，歐洲聲樂(lè)權(quán)威在培訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候把具備鋼琴伴奏的“視唱練習(xí)曲”用作練聲。剛開(kāi)始，其唱出此類沒(méi)有歌詞的視唱練聲曲時(shí)留下了它的唱名，而且就是采用了唱名來(lái)實(shí)施培訓(xùn)發(fā)聲，在通過(guò)一個(gè)階段內(nèi)被權(quán)威學(xué)者歸納以及產(chǎn)生，為了整合聲音以及固化嗓音，他們替換了意大利語(yǔ)言五個(gè)基本元音實(shí)施演唱，之后慢慢改變?yōu)橹睆竭€在使用的組合手段。因?yàn)樵跉W洲大陸，聲樂(lè)藝術(shù)的持續(xù)增強(qiáng)，大量的權(quán)威學(xué)者對(duì)不不一樣種類的聲樂(lè)形式編制具有完善機(jī)制的練聲曲，因此制定部分從簡(jiǎn)到難的練聲曲教科書(shū)，被非常大的范圍使用。之后產(chǎn)生了其他的練聲曲，屬于同時(shí)具備完善樂(lè)思、聲樂(lè)性與技巧性的聲樂(lè)作品，而且能夠如同別的聲樂(lè)作品那樣實(shí)施音樂(lè)會(huì)表演的音樂(lè)會(huì)練聲曲。此類聲樂(lè)體裁在牛津音樂(lè)字典中被翻譯成練聲曲的區(qū)域。提起練聲曲，我們首先的反應(yīng)便是那種上課時(shí)老師為了實(shí)現(xiàn)開(kāi)聲的成效而培訓(xùn)學(xué)生基本歌唱發(fā)聲能力的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，其不存在整體的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，一般采用的是上、下行的音階振動(dòng)或跳音練習(xí)而且有半音移調(diào)的模進(jìn)訓(xùn)練手段，伴奏同樣會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的需求而隨之產(chǎn)生改變。真實(shí)的情況是，在我們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的整個(gè)周期中，練聲曲是很關(guān)鍵的發(fā)聲聯(lián)系素材，其對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生的影響如同舞蹈中每天需訓(xùn)練的基本功?？墒俏覀儾豢梢砸虼硕鴨渭兊陌哑浯_定為發(fā)聲練習(xí)，其通常還是一類非常關(guān)鍵的培訓(xùn)素材對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)基本功而言，一類可以對(duì)不同類別的聲樂(lè)作品進(jìn)行體系且先進(jìn)的表演的好手段?？梢砸?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中練聲曲未能獲得關(guān)注，大多數(shù)人對(duì)其歌唱訓(xùn)練的價(jià)值忽視了，且讓其未能起到應(yīng)有的功能。二、練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用（一）“練聲曲”有助于穩(wěn)定口腔、促進(jìn)演唱技能的提高實(shí)際的生活中，人、樂(lè)器以及別的東西都具備共鳴的特征，僅僅是因?yàn)楦璩蛣e的東西的發(fā)聲體不相同。因?yàn)榇嬖诠缠Q箱，樂(lè)器才可以得到吸引力的音量、音色。因此一個(gè)歌手，站在表演臺(tái)上想讓大家聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音，存在緊密的聯(lián)系與共鳴。氣息以及腔體共鳴是歌手的聲音能不能夠讓聽(tīng)眾感受的關(guān)鍵原因?？谇还缠Q（指口腔和喉頭上部的咽腔中產(chǎn)生的共鳴）、胸腔共鳴（聲音在胸腔氣管中產(chǎn)生的共鳴）、頭腔共鳴（聲音從鼻腔以及額竇等處產(chǎn)生的共鳴）是歌唱共鳴一般涵蓋的是三個(gè)類別。聲音的變化與共鳴被利用的水平有直接聯(lián)系，例如胸腔共鳴是中低聲區(qū)的關(guān)鍵，頭腔共鳴是高聲區(qū)的特點(diǎn)。熟練的使用共鳴腔體能夠讓聲音聽(tīng)起來(lái)更加好聽(tīng)。聲樂(lè)中口腔共鳴在這些類別的共鳴中訓(xùn)練起來(lái)是最困難的技能之一?？谇粚儆诜枪袒墓缠Q腔，能夠改變形狀，咬字的核心位置也是口腔。由于其關(guān)鍵的特點(diǎn)，因此一名歌手必須要讓自己的口腔共鳴平穩(wěn)。挑選合適的練聲曲對(duì)歌唱時(shí)固定口腔有非常大的幫助。在習(xí)歌者訓(xùn)練指南中，瑪提德?，斏w絲講到了嘴巴。她講到了，一個(gè)穩(wěn)定的口型對(duì)贏得意大利人認(rèn)可的“整齊的聲音”有幫助，也就是我們提到的在一個(gè)點(diǎn)能夠講出a/e/i/o/u,五個(gè)元音。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，就能夠在“狀態(tài)”上，進(jìn)行口腔共鳴。特別是在中國(guó)聲樂(lè)作品，吐字清晰是非常有必要的。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，相應(yīng)的器官活動(dòng)的活動(dòng)的時(shí)候未能產(chǎn)生連貫性，不穩(wěn)定，假如以及起步就要唱非常多的中國(guó)作品，在唱的活動(dòng)中口腔會(huì)多次產(chǎn)生活動(dòng)，非常難獲得好的口腔共鳴。演唱“練聲曲”就能夠很好的規(guī)避此缺陷，慢慢地成形，五個(gè)元音，一個(gè)一個(gè)的突破，固定腔體，使他們快速的到達(dá)歌唱狀態(tài)，慢慢的創(chuàng)立其完善、合理以及體系的發(fā)聲觀念，使他們?cè)谖磥?lái)的歌唱活動(dòng)中可以符合不同曲子的要求。（二）“練聲曲”有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度對(duì)教學(xué)成果產(chǎn)生決定性作用。積極性屬于人的一種意識(shí)以及信息和動(dòng)力。就歌手來(lái)講，沒(méi)有積極的態(tài)度，就變成了強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)模式。此類手段非常容易讓同學(xué)們覺(jué)得厭煩，更有可能產(chǎn)生對(duì)抗，從而產(chǎn)生不進(jìn)行自主思考的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了他們的學(xué)習(xí)。“練聲曲”作為一種音樂(lè)體裁處于發(fā)聲練習(xí)和聲樂(lè)作品之間，同時(shí)具備發(fā)聲練習(xí)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)以及聲樂(lè)作品的旋律性。練習(xí)“練聲曲”活動(dòng)中，全部的項(xiàng)目都可以掌握，涵蓋音的大小、裝飾音、連音線、漸慢等等。練習(xí)“練聲曲”，僅僅需要練習(xí)者認(rèn)真的將譜面上的標(biāo)注呈現(xiàn)清楚，其演唱的歌曲大致上算合格。而且，在宋承憲歌唱咬字30首中，自己創(chuàng)作了很多小的聲樂(lè)練聲曲。如發(fā)花轍中的嘉嘉搖籃曲一七轍中的密密細(xì)雨等。他按照十三轍進(jìn)行區(qū)分，每類又存在具備針對(duì)性的練聲曲，曲調(diào)動(dòng)人，清晰的樂(lè)思，同時(shí)還提升了娛樂(lè)性，對(duì)提升同學(xué)積極的態(tài)度有幫助。在這里的歷程能夠使同學(xué)感受到成效，提升信心。“練聲曲”在聲樂(lè)訓(xùn)練中的核心位置通過(guò)其容易學(xué)習(xí)、旋律性強(qiáng)、樂(lè)思完整的優(yōu)勢(shì)得到了確定?？墒窃诼晿?lè)教學(xué)過(guò)程中還是存在部分隨意的講課的情況，初學(xué)中反復(fù)練習(xí)幾條發(fā)聲練習(xí)。簡(jiǎn)單的從幾個(gè)容易的發(fā)聲練習(xí)到聲樂(lè)作品，在學(xué)生能夠唱出幾首歌時(shí)，就覺(jué)得技能分析不需要了，于是就允許學(xué)生唱許多不太適應(yīng)的大作品，因此導(dǎo)致半途而廢，同學(xué)僅僅對(duì)穩(wěn)定的幾首歌演唱，是一種約束對(duì)學(xué)生。同學(xué)的理解、認(rèn)知乃至進(jìn)步都是螺旋狀上升的，具有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過(guò)程，偶爾的好狀態(tài)不代表穩(wěn)定。部分同學(xué)不能擔(dān)當(dāng)大作品，就會(huì)使自己的信心受到傷害，對(duì)其學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種妨礙。從而可以知道，慢慢向前的“練聲曲”練習(xí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的確定自己的聲音有幫助，提升了學(xué)習(xí)興趣。（三）“練聲曲”有助于聲樂(lè)演唱者的嗓音保護(hù)彼得羅夫作為俄羅斯男低音歌劇歌唱家，一直都相信要是自己演唱格林卡為他做的練聲曲就可以非常好的維護(hù)自己的聲音。對(duì)于此類練習(xí)的推崇在實(shí)際中得到了佐證，在唱歌的四十年的時(shí)間里他未能放棄過(guò)此類練習(xí)，到了七十二歲的時(shí)候他依舊站在舞臺(tái)上。歌唱一定要具備的首要條件就是有一個(gè)嗓音。失去了嗓音，如同琴?zèng)]有琴弦，鼓沒(méi)有鼓面。而且，在當(dāng)前一個(gè)速成的世界里，非常多的同學(xué)由于不合理的聲樂(lè)練習(xí)而產(chǎn)生病變，很早就沒(méi)有了歌唱的能力，造成了一生的遺憾。這些一般在“藝考生”中較為普遍。他們時(shí)常通過(guò)多個(gè)月的練習(xí)，更有的僅僅花費(fèi)幾周時(shí)間來(lái)練習(xí)，之后唱部分自己能力不能及的聲樂(lè)作品。此類激進(jìn)式的訓(xùn)練，和聲樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是不符合的。在聲樂(lè)的練習(xí)過(guò)程中此類強(qiáng)迫的撥高教學(xué)是一定不能要的。作者在教學(xué)活動(dòng)中聽(tīng)過(guò)非常多的同學(xué)唱歌?！皢　薄ⅰ俺丁?、“憋”、“擠”等多種類型不符合的聲音很多。準(zhǔn)確的練習(xí)活動(dòng)能夠?qū)Υ饲闆r進(jìn)行很好的規(guī)避，對(duì)維持嗓音的良好狀態(tài)有好處。“練聲曲”被添加到聲樂(lè)訓(xùn)練中能夠分解聲樂(lè)練習(xí)的過(guò)程，對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練高效的轉(zhuǎn)變到聲樂(lè)作品非常有幫助，創(chuàng)建科學(xué)、完善的歌唱方式，導(dǎo)致演唱者養(yǎng)成好的唱歌習(xí)慣，因此能夠保證嗓音的良好狀態(tài)。（四）“練聲曲”能夠幫助演唱者解決咬字發(fā)音的問(wèn)題用歌曲傳遞情感，使聽(tīng)眾感動(dòng)是唱歌最大的目標(biāo)。假如一個(gè)唱歌的人唱出的歌詞不清楚，嗓音再怎么好都存在問(wèn)題，不能夠傳遞情感，不能夠使觀眾感動(dòng)。因此可以知道，正確的發(fā)音對(duì)唱歌來(lái)講是一個(gè)非常關(guān)鍵的。對(duì)于發(fā)音吐字，石惟正教授的《晨聲69聲字結(jié)合練聲曲》是其中的代表作。此作品是我國(guó)民族的作品，給予了部分詳細(xì)的練習(xí)方式對(duì)于聲樂(lè)的民族性而言。他在書(shū)中把東西方關(guān)鍵語(yǔ)言中的元音音素事實(shí)比較訓(xùn)練。如此，反復(fù)練習(xí)，對(duì)處理中國(guó)聲樂(lè)作品演唱的吐字發(fā)音有幫助。而且有王品素編寫(xiě)的《十三轍聲樂(lè)練習(xí)曲》，十三轍簡(jiǎn)表以及其唱法、重點(diǎn)需要關(guān)注的是這本書(shū)的涵蓋的二部分。書(shū)中練習(xí)部分簡(jiǎn)短的聲樂(lè)片段。除了他，還有宋承憲教授的《歌唱咬字練聲曲30首》。依據(jù)“十三轍”（發(fā)花、梭波、遙條、由求、三千、人辰、江陽(yáng)、中東、乜斜、一七、姑蘇、懷來(lái)、灰堆）的種類，這本作品實(shí)施了分析針對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言框架。宋承憲在書(shū)中自己創(chuàng)建的“練聲曲”每一個(gè)和歌詞的融合都得到了認(rèn)真的思考。在聲樂(lè)練習(xí)過(guò)程中，對(duì)提升學(xué)生吐字發(fā)音的基本素養(yǎng)存在非常大的影響。（五）“練聲曲”有助于音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)我們通常講到的“樂(lè)感”就是音樂(lè)感覺(jué)。基本上它是所有老師都重點(diǎn)關(guān)注的。對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、裝飾音、氣息、情感等的感覺(jué)都是其重點(diǎn)關(guān)注的。在聲樂(lè)聯(lián)系活動(dòng)中，部分同學(xué)的音準(zhǔn)節(jié)奏相對(duì)較好，能夠比較標(biāo)準(zhǔn)的唱完作品，但是很難讓人覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)。導(dǎo)致這種情況的原因就是沒(méi)有很好的音樂(lè)感覺(jué)，沒(méi)有具備靈敏感在音樂(lè)上。對(duì)于部分人講，音樂(lè)感覺(jué)是生來(lái)就有的，不過(guò)同樣能夠經(jīng)過(guò)訓(xùn)練提升樂(lè)感。好的音樂(lè)感覺(jué)展現(xiàn)給觀眾的是更加全面的藝術(shù)體驗(yàn)，就歌手而言，則是更加栩栩如生的展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。而對(duì)聽(tīng)者而言，就能夠更加能夠體會(huì)到歌手所要抒發(fā)的情感，竟而有了共同的感受。歌手不具備樂(lè)感，就好像我們?cè)诓粠魏吻楦幸约爸w語(yǔ)言或者語(yǔ)氣的說(shuō)話，是不能夠展現(xiàn)自己的內(nèi)心情況，更加不能夠讓別人感動(dòng)。音樂(lè)會(huì)練聲曲同樣能夠被叫做藝術(shù)歌曲。當(dāng)中流傳至今的是在一九一二年為前蘇聯(lián)女歌唱家涅日達(dá)諾娃而作的拉赫瑪尼諾夫練聲曲。內(nèi)有歌詞，唯有通過(guò)韻母、音節(jié)或唱名唱出來(lái)，有相對(duì)廣闊的音域，有相對(duì)復(fù)雜的旋律變化。各自反復(fù)的二部曲式是其樂(lè)曲所使用的。主旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，就像飄動(dòng)的秋風(fēng)，溫暖還帶著一點(diǎn)點(diǎn)傷感，帶著非常深厚的俄羅斯色彩，第二個(gè)階段感情波動(dòng)比較明顯，演唱出委婉的抒情韻律。到快結(jié)束的時(shí)候，伴奏聲部重新開(kāi)始之前的主題，之后在高聲區(qū)起伏的長(zhǎng)音里慢慢結(jié)束。音樂(lè)感覺(jué)提升的過(guò)程就是“練聲曲”頻發(fā)練習(xí)的過(guò)程，“練聲曲”帶有自由的特點(diǎn)，能夠通過(guò)自己的能力來(lái)恰當(dāng)?shù)姆峙?。在聲?lè)教學(xué)與實(shí)踐中可以大量采用“練聲曲”，從而對(duì)教育出更多具備好的音樂(lè)感覺(jué)的歌手有幫助。結(jié)語(yǔ)在我們聲樂(lè)練習(xí)活動(dòng)內(nèi)，練聲曲屬于很關(guān)鍵的發(fā)聲訓(xùn)練材料，對(duì)聲樂(lè)而言，其影響如同舞蹈藝術(shù)中天天都要訓(xùn)練的基本功?？墒俏覀儾⒖梢詥渭兌x其為發(fā)聲練習(xí)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)基本功學(xué)習(xí)而言，其是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)材料，是能夠展現(xiàn)不同種類聲樂(lè)作品的有體系且實(shí)用的手段?？墒且?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中其未能獲得充分的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)人輕視了其歌唱學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而導(dǎo)致其未能起到很大的影響。聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠缺少的過(guò)程就是練聲曲，在整個(gè)聲樂(lè)聯(lián)系周期中都有體現(xiàn)。其對(duì)學(xué)生提升嗓音水平有幫助、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還可以提升自身的聲樂(lè)演唱能力。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師或者聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，分析以及演唱練聲曲都是不能夠缺少的。參考文獻(xiàn)[1]西貝爾.西貝爾36首初步練習(xí)曲[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1955.3.[2]王品素.十三轍聲樂(lè)練習(xí)曲[M].上海:上海文藝出版社,1980.6.[3]志敏,國(guó)華.簡(jiǎn)明音樂(lè)辭典[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社,1985.1.[4]宋承憲.歌唱咬字訓(xùn)練與十三轍[M].北京:中央民族大學(xué)出版社,1997.2.[5]石惟正.晨聲69聲字結(jié)合練聲曲[M].天津:百花文藝出版社,1999.4.[6]派諾夫卡.派諾夫卡二十